จิตวิทยาปรัชญาและความคิดเกี่ยวกับชีวิต
บล็อกเกี่ยวกับปรัชญาและจิตวิทยา บทความเกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ของจิตวิทยามนุษย์
จิตวิทยาการศึกษาและพัฒนาการ - หน้า 13
ระบบการศึกษามักได้รับการวิพากษ์วิจารณ์จากการที่ให้ความสำคัญกับเรื่องที่พิจารณาว่ามีความเกี่ยวข้องน้อยมากและในเวลาเดียวกันก็ไม่สนใจเนื้อหาที่สำคัญ ตัวอย่างเช่นคุณสามารถคิดว่านวนิยายที่อ่านภาคบังคับในสถาบันไม่สามารถเชื่อมโยงได้ดีกับนักเรียนอายุยังน้อยและไม่ได้ตั้งอยู่ในปัจจุบัน. คำวิจารณ์ประเภทนี้เชื่อมโยงกับ หนึ่งในทฤษฎีที่สำคัญที่สุดของจิตวิทยาคอนตรัคติวิสต์: ทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีความหมายของ David Ausubel.ใครคือเดวิดออซูเบล? David Paul Ausubel เป็นนักจิตวิทยาและผู้สอนเกิดในปี 1918 ซึ่งกลายเป็นหนึ่งในการอ้างอิงที่ดีของจิตวิทยาคอนสตรัคติวิสต์ อย่างเช่น, เขาให้ความสำคัญกับการพัฒนาการสอนเป็นอย่างมากโดยอิงจากความรู้ที่นักเรียนมี. นั่นคือขั้นตอนแรกในการสอนควรจะค้นหาสิ่งที่นักเรียนรู้เพื่อที่จะรู้ตรรกะเบื้องหลังการคิดและทำตามนั้น. ด้วยวิธีนี้สำหรับการสอนของ Ausuel นั้นเป็นกระบวนการที่ นักเรียนช่วยเพิ่มพูนความรู้ที่เขามีอยู่แล้วต่อไป,...
การเรียนรู้เป็นกระบวนการพื้นฐานโดยที่ เราได้รับข้อมูลจากภายนอกหรือภายในโลกเพื่อทำงานกับมันในภายหลัง. ผลลัพธ์ของกระบวนการนี้คือความรู้ซึ่งช่วยให้สามารถทำการพฤติกรรมที่หลากหลายการทำนายและแม้แต่ได้รับความรู้ใหม่และแผนการรับรู้. การเรียนรู้จึงเป็นปรากฏการณ์พื้นฐานที่ช่วยให้เราอยู่รอดและปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมได้รับการศึกษาโดยสาขาวิชาที่หลากหลายและกระแสทางทฤษฎี หนึ่งในหลาย ๆ ทฤษฎีที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้คือ ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Robert Gagné. และเป็นที่ฌองเพียเจต์ไม่ได้เป็นคนเดียวที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการเรียนรู้ในหลักจิตวิทยา.การเรียนรู้สำหรับ Robert Gagné ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วว่ามีวิธีการทำความเข้าใจที่แตกต่างกันมากว่าการเรียนรู้คืออะไร. ในกรณีของทฤษฎีการเรียนรู้ของ Robert Gagnéถือว่าเป็นผลมาจาก ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสิ่งแวดล้อม, การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมพฤติกรรมและแม้แต่การจำหน่ายหรือทัศนคติเกี่ยวกับความจริงบางส่วนหรือทั้งหมด. การเปลี่ยนแปลงนี้ยังคงอยู่ตลอดเวลาอันเป็นผลมาจากการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสิ่งแวดล้อมไม่เพียง...
Jean Piaget (1896 - 1980) เป็นนักจิตวิทยาชาวสวิสนักชีววิทยาและญาณวิทยา เขาพัฒนาวิทยานิพนธ์ของเขาเกี่ยวกับการศึกษาการพัฒนาทางจิตวิทยาในวัยเด็กและทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ของการพัฒนาสติปัญญา จากนั้นก็เกิดสิ่งที่เรารู้ว่าเป็น ทฤษฎีการเรียนรู้เพียเจต์. ทฤษฎีเพียเจต์ของการเรียนรู้ ฌองเพียเจต์เป็นหนึ่งในนักจิตวิทยาที่รู้จักกันดีที่สุดของแนวทางคอนสตรัคติวิสต์ซึ่งเป็นกระแสที่ดึงมาโดยตรงจากทฤษฎีการเรียนรู้ของนักเขียนเช่นเลฟไวโกตสกี้ David Ausubel. ¿คอนสตรัคติวิสต์คืออะไร? วิธีการคอนสตรัคติวิสต์ในกระแสการสอนของมันเป็นวิธีการที่กำหนดความเข้าใจและอธิบายวิธีการที่เราเรียนรู้ นักจิตวิทยาที่เริ่มต้นจากวิธีการนี้จะเน้นย้ำว่าผู้ฝึกหัดเป็นตัวแทนที่ท้ายที่สุดเป็นกลไกของเขาเอง การเรียนรู้. ผู้ปกครองครูและสมาชิกของชุมชนเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในใจของผู้เข้าร่วม แต่ไม่ใช่ชิ้นส่วนหลัก เพราะสำหรับคอนตรัคติวิสต์คนไม่ได้ตีความสิ่งที่มาจากพวกเขาไม่ว่าจะโดยทางธรรมชาติของพวกเขาเองหรือจากคำอธิบายของอาจารย์และผู้สอน...
ทฤษฎีสิ่งที่แนบมา เป็นทฤษฎีที่เกิดเมื่อหนึ่งศตวรรษก่อนโดยเฉพาะในปี 2450 เพื่ออธิบายความแตกต่างของแต่ละบุคคล (เรียกอีกอย่างว่า รูปแบบของไฟล์แนบ) เกี่ยวกับวิธีที่ผู้คนคิดความรู้สึกและประพฤติตนในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล. แนวคิดของ "สิ่งที่แนบมา" อ้างอิงถึงการเชื่อมโยงทางอารมณ์ที่ผู้คนใช้กับคนอื่นตลอดชีวิต, ก่อนกับผู้ปกครองของพวกเขาและจากนั้นกับเพื่อน ๆ ของพวกเขาหุ้นส่วนของพวกเขาพันธมิตรของพวกเขาและลูก ๆ ของพวกเขา.จุดเริ่มต้น: ทฤษฎีการติดยาเสพติดของ Bowlby มีมุมมองที่แตกต่างกันในทฤษฎีนี้ แต่ที่รู้จักกันดีที่สุดคือของ John...
การศึกษาเป็นกระบวนการที่ให้การฝึกอบรมหรือการเรียนรู้แก่บุคคลหนึ่งคนขึ้นไปโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาฝึกอบรมและเพิ่มประสิทธิภาพความสามารถด้านสติปัญญาอารมณ์สังคมและศีลธรรม. การศึกษาเป็นองค์ประกอบสำคัญเมื่อพูดถึงการสร้างบริบทร่วมและเรียนรู้ทักษะต่าง ๆ ที่จำเป็นต่อการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมและสามารถปฏิบัติหน้าที่ต่าง ๆ ได้ซึ่งเป็นสิ่งที่มนุษย์ให้ความสนใจมาตั้งแต่สมัยโบราณ. แม้จะมีข้อเท็จจริงที่ว่าการเข้าถึงการศึกษาอย่างเป็นทางการยังไม่ได้รับคำสั่งและเข้าถึงได้สำหรับทุกคนจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้มีรูปแบบหรือความพยายามที่แตกต่างกันเพื่อประเมินสิ่งที่จะบรรลุหรืออะไรคือวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้. หนึ่งในโมเดลเหล่านี้คืออนุกรมวิธานของบลูม, สิ่งที่เรากำลังจะพูดถึงในบทความนี้. บทความที่เกี่ยวข้อง: "ตารางสรุปคืออะไรและใช้อย่างไร" Bloom Taxonomy: มันคืออะไร? อนุกรมวิธานของบลูมคือ การจำแนกประเภทของวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันที่จะประสบความสำเร็จผ่านทางการศึกษาที่ดำเนินการโดย Benjamin Bloom ขึ้นอยู่กับสามด้านที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาที่แตกต่างกันสะท้อนให้เห็นในปี 1948...
ปีแรกของชีวิตของเด็กนั้นมีลักษณะของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญซึ่งการพัฒนาทางอารมณ์และการสร้างความผูกพันทางสังคมโดยเฉพาะที่เกี่ยวข้อง สิ่งนี้นำไปสู่ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาในการกระชับความสัมพันธ์ด้านความปลอดภัยและการป้องกันที่เกิดขึ้นระหว่างเด็กทารกและผู้ดูแลหลัก. ผลงานที่โดดเด่นที่สุดคือทฤษฎีสิ่งที่แนบมา, พัฒนาโดย John Bowlby ระหว่างปี 1969 ถึง 1980. เอกสารแนบหมายถึงความผูกพันทางอารมณ์อารมณ์และความรุนแรงที่เกิดขึ้นระหว่างทารกกับผู้ดูแลหลัก, มักจะเป็นแม่หรือพ่อ รูปแบบของการผูกมัดนี้เริ่มต้นในวัยเด็กอายุประมาณ 3 เดือนและดำเนินต่อไปตลอดชีวิตในความสัมพันธ์กับเพื่อนคู่รักและเด็ก ๆ ด้วยวิธีนี้ทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อเด็กและประเภทของสิ่งที่แนบมาซึ่งจัดตั้งขึ้นระหว่างทั้งสองจะกำหนดคุณภาพของความผูกพันทางอารมณ์ที่ทารกจะสร้างขึ้นตลอดชีวิตของเขา. ในขณะที่ Bowlby วางรากฐานของทฤษฎีนี้มันเป็นนักจิตวิทยา...
แม้ว่าในปี 1955 Nabokov ทำให้สังคมประหลาดใจกับ Lolita นวนิยายของเขาการประกวดความงามของเด็กที่โด่งดังในสหรัฐอเมริกา, การโฆษณา, สื่อ, เพลงหรือแฟชั่นล่าสุดของศูนย์ความงามสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงได้สร้างขึ้นใน ปีที่แล้ว กระแสทางเพศที่ไม่หยุดยั้งในวัยเด็ก. แต่การมีเพศสัมพันธ์ในวัยเด็กประกอบไปด้วยอะไรบ้างและมันมีอันตรายอะไรบ้าง? ตลอดบทความนี้เราจะพูดถึงปรากฏการณ์นี้และวิธีการหลีกเลี่ยง. คุณอาจจะสนใจ: "การพัฒนาบุคลิกภาพในวัยเด็ก" การมีเพศสัมพันธ์กับเด็กคืออะไร? ในระดับทั่วไปการมีเพศสัมพันธ์หรือการมีเพศสัมพันธ์มากเกินไปนั้นขึ้นอยู่กับการให้คุณค่าทางสังคมแก่บุคคลที่กำลังจะเกิดขึ้น สัมพันธ์กับระดับความต้องการทางเพศที่ตื่นขึ้น. นี่หมายความว่าคนที่ถูกมองว่าเป็นที่ต้องการทางเพศหรือน่าดึงดูดนั้นมีคุณค่าทางสังคมหรือศักดิ์ศรีที่สูงกว่าคนที่ไม่ใช่. น่าเสียดายที่ปรากฏการณ์นี้พบได้มากขึ้นในเด็กหญิงและเด็กชายในวัยเด็ก...
หลายครั้งเรามักจะมองข้ามประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการแสดงออกของอารมณ์ในเด็ก. เป็นเรื่องปกติที่จะเชื่อว่ากิจกรรมประจำวันหรือกิจกรรมพิเศษไม่ส่งผลกระทบต่อพวกเขา และพวกเขาไม่ตระหนักว่าเมื่อมีปัญหาที่บ้านที่โรงเรียนหรือเมื่อเพื่อนร่วมชั้นบางคนของพวกเขาไม่ดี แต่มันก็เป็นช่วงนี้ในชีวิตของพวกเขาเมื่อความสนใจมากขึ้นต้องการการดูแลและการจัดการอารมณ์และความรู้สึก.การจัดการทางอารมณ์ในเด็กวัยเด็กเป็นพื้นฐานของการที่เราทำตัวเป็นผู้ใหญ่. เพื่อให้เห็นภาพความจริงนี้ได้ดีขึ้นเราสามารถจินตนาการได้ว่าเด็ก ๆ ของเราเป็นผู้ใหญ่และหน้าที่ของเราในฐานะผู้ปกครองครูอาจารย์หรือนักบำบัดคือการจัดหาเครื่องมือที่พวกเขาจะใช้ตลอดการเติบโต. เพื่อให้บรรลุถึงสิ่งนี้ฉันต้องการอธิบายเคล็ดลับบางอย่างที่สามารถนำไปใช้ได้ทั้งที่บ้านและที่โรงเรียนในขั้นตอนแรกเพื่อให้บรรลุการควบคุมอารมณ์และความรู้สึก. อารมณ์และความรู้สึกในวัยเด็กในการเริ่มต้นฉันอยากจะพูดถึงความแตกต่างระหว่างสองแนวคิดซึ่งบางครั้งอาจทำให้เกิดความสับสนและจากนั้นเข้าไปลึกเข้าไปในเนื้อหาและทำหน้าที่เป็นแนวทางทางอารมณ์สำหรับเด็กนักเรียนญาติ ฯลฯ มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับ ความแตกต่างระหว่างความรู้สึกและอารมณ์.ประเภทของอารมณ์อารมณ์ปรากฏขึ้นก่อนที่ความรู้สึกมีสติ; มันเป็นปฏิกิริยาอินทรีย์พร้อมกับการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ พวกเขามีแหล่งกำเนิดโดยธรรมชาติและการตอบสนองของพวกเขาจะมาพร้อมหรือได้รับอิทธิพลจากประสบการณ์ของเราพวกเขามักจะปรากฏขึ้นทันทีและชั่วคราว. ถือว่าเป็นอารมณ์พื้นฐาน 6 ประเภท. ไอรา: เรามักจะใช้ชีวิตเป็นประสบการณ์ที่ท่วมท้นเราสามารถเชื่อได้ว่าเรากำลังสูญเสียการควบคุมการกระทำของเรา เรารู้ว่ามันเป็นความโกรธความโกรธแค้นความโกรธหรือความหงุดหงิด....
ในวันคริสต์มาสประเพณีของการให้ของขวัญกับเด็ก ๆ ในบ้านกลายเป็นทั้งประเพณีและบางครั้งก็เป็นรูปแบบหนึ่งของแรงกดดันทางสังคมที่มีต่อผู้บริโภค ในบทความนี้ เราจะมุ่งเน้นไปที่กฎที่เรียกว่าของของขวัญ 4 อย่างที่ช่วยเราเผชิญกับปรากฏการณ์นี้. บทความที่เกี่ยวข้อง: "6 ขั้นตอนของวัยเด็ก (การพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ)" การคุ้มครองผู้บริโภคเปรียบเสมือนความสุขหรือไม่? ไม่อาจปฏิเสธได้ว่าเราอยู่ในยุคที่การคุ้มครองผู้บริโภคมีบทบาทสำคัญในระบบองค์กรของสังคมทุกวันนี้ เวลาที่สื่อมวลชนต่าง ๆ ครอบงำเราด้วยการโฆษณาของพวกเขาและข้อความที่ทำให้เราคิดว่าการมีผลิตภัณฑ์มากขึ้นแม้ว่าพวกเขาจะไม่จำเป็นก็ตามก็จะส่งผลดีต่อความเป็นอยู่ของพวกเขา. ไม่มีอะไรเพิ่มเติมจากความเป็นจริง การวิจัยที่ผู้เชี่ยวชาญในการศึกษาเรื่องความสุขเช่นมาร์ตินเซลิกแมนได้ทำไปแล้วชี้ให้เห็นว่า มีปัจจัยหลักสามประการที่ทำให้เกิดความรู้สึกทั่วไปของความสุขและความพึงพอใจส่วนตัว: ในอีกด้านหนึ่งมีความสุขเชื่อมโยงกับประสบการณ์ที่อาศัยอยู่กับผู้คนในสภาพแวดล้อมของเราที่ทำให้เกิดอารมณ์ที่น่ารื่นรมย์เช่นความสุขความสงบความตื่นเต้น...
