จิตวิทยาปรัชญาและความคิดเกี่ยวกับชีวิต
บล็อกเกี่ยวกับปรัชญาและจิตวิทยา บทความเกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ของจิตวิทยามนุษย์
จิตวิทยาการศึกษาและพัฒนาการ - หน้า 11
แม้ว่าหลายครั้งที่เราพิจารณาว่า "ชีวิต" เป็นสิ่งหนึ่งที่เราทุกคนประสบ แต่ความจริงก็คือมีความแตกต่างบางอย่างที่ทำให้เราแต่ละคนผ่านมันไปในทางที่ต่างกัน ปัจจัยหนึ่งที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงคือบริบททางวัตถุที่เราอาศัยอยู่เช่นชนิดของครอบครัวที่เราเกิดเงินที่เรามีสถานที่ที่เราอาศัยอยู่เป็นต้น.อย่างไรก็ตาม, ปัจจัยที่สำคัญไม่น้อยคือวิธีที่ร่างกายของเราทำให้เรามีชีวิตอยู่. และในแง่นั้นเนื้อเรื่องของปีและอายุทำให้เราได้สัมผัสกับสิ่งต่าง ๆ.มี "ช่วงชีวิต" หรือไม่? นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเช่นนั้น ในประวัติศาสตร์ของจิตวิทยามีผู้เขียนหลายคนที่ได้เสนอให้จำแนกขั้นตอนของชีวิต, โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เป็นส่วนหนึ่งของขั้นตอนหนึ่งของ: วัยเด็ก แม้ว่าแต่ละคนจะกำหนดเกณฑ์ของตัวเองเพื่อตัดสินใจว่าใครจะจบลงและอีกคนเริ่ม.ซิกมุนด์ฟรอยด์บิดาแห่งจิตวิเคราะห์กำหนดขั้นตอนต่าง ๆ ของการพัฒนาจิตซึ่งเป็นทฤษฎีที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความคิดของเขาในจิตไร้สำนึก ฌองเพียเจต์ได้วางรากฐานของจิตวิทยาวิวัฒนาการโดยกำหนดขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยผู้ใหญ่.แต่ความคิดทั้งหมดเหล่านี้มีกรอบในบริบททางทฤษฎีที่กว้างขึ้นซึ่งบอกเราเกี่ยวกับขั้นตอนของชีวิตโดยทั่วไปการประเมินการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาและทางกายภาพ.ขั้นตอนต่าง ๆ ของชีวิตที่เราผ่านต่อไปเราจะเห็น...
การลงโทษทางกายภาพ เป็นเวลาหลายปีแล้วที่บทลงโทษประเภทนี้เป็นมาตรฐาน จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้การตีเป็นเรื่องธรรมดาในครอบครัวส่วนใหญ่ที่มีเด็กเล็ก แม้วันนี้มันเป็นเรื่องง่ายที่จะได้ยินคำเตือนเช่น "การตบเวลาไม่เคยเจ็บ".โชคดีที่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมากระแสทางจิตวิทยาบางคนได้รับความแข็งแกร่งเช่น จิตวิทยาอารมณ์ และจิตวิทยาเชิงบวกซึ่งยืนยันว่าการลงโทษทางร่างกายไม่ใช่ทางเลือกที่ดีที่สุดในการแก้ไขพฤติกรรมเนื่องจากผลกระทบทางอารมณ์ที่พวกเขามีต่อคนที่ได้รับพวกเขา และสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับเหตุผลจำนวนมากซึ่งเราพบว่าแปดข้อต่อไปนี้ที่เราเสนอให้อธิบายในวันนี้.เริ่มกันเลย.1. ให้การสร้างแบบจำลองเชิงลบพฤติกรรมของเรามีอิทธิพลโดยตรงต่อพฤติกรรมของลูกหลานของเรา ซึ่งหมายความว่าหากเราใช้ความรุนแรงกับพวกเขาและ / หรือต่อหน้าพวกเขา, เราจะนิยมใช้การฟื้นฟูพฤติกรรมประเภทนี้, ดังนั้นไม่ช้าก็เร็วพวกเขาจะปรับและทำซ้ำ. การลงโทษทางกายภาพในฐานะที่เป็นพฤติกรรมที่รุนแรงนั้นจะถูกทำซ้ำโดยลูกหลานของเราว่าเป็นวิธีที่ปฏิบัติได้เพื่อให้ได้สิ่งที่คุณต้องการ การใช้ความรุนแรงเราให้การศึกษาแก่ลูกของเราว่ามีความรุนแรง.2. เราสอนกลวิธีการแก้ปัญหาที่ผิดพลาดถ้าเราใช้ความรุนแรงในการแก้ปัญหาความขัดแย้ง, เรากำลังสอนว่าความรุนแรงเป็นกลยุทธ์ที่ดีในการแก้ปัญหาs....
วัยเด็กเป็นเวทีแห่งชีวิตที่เกิดตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยหนุ่มสาว อย่างไรก็ตามในระยะนี้ยังมีช่วงเวลาที่แตกต่างกันซึ่งเป็นจังหวะของการพัฒนาของเด็กทั้งทางร่างกายและจิตใจ. นั่นเป็นเหตุผลที่เป็นไปได้ แยกแยะความแตกต่างระหว่างวัยเด็ก. นี่คือการจำแนกประเภทที่นักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพโดยทั่วไปมีความตระหนักในการที่จะเข้าใจว่ามนุษย์คิดความรู้สึกและการกระทำอย่างไรเมื่อพวกเขาผ่านปีแรกของชีวิต.ขั้นตอนของวัยเด็ก ต่อไปเราจะให้ความคิดเห็นสั้น ๆ เกี่ยวกับขั้นตอนของวัยเด็กเหล่านี้และการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายและจิตใจที่เกิดขึ้นในเนื้อเรื่องจากที่หนึ่งไปยังอีก. อย่างไรก็ตามมันจะต้องเป็นพาหะในใจว่าขอบเขตระหว่างขั้นตอนเหล่านี้จะกระจายและไม่เคยเกิดขึ้นในลักษณะเดียวกัน; เด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงทุกคนเป็นโลก.1. ประจำเดือนของมดลูก แม้ว่าการพิจารณาวัยเด็กจะเริ่มขึ้นในช่วงเวลาที่เกิด แต่บางครั้งก็สันนิษฐานว่าสามารถเริ่มได้เร็วขึ้น, โดยเฉพาะในกรณีที่คลอดก่อนกำหนด. ระยะนี้รวมถึงช่วงต้นของทารกในครรภ์และปลายและเกี่ยวข้องกับกระบวนการของการพัฒนาอย่างรวดเร็วและการปรับปรุงความรู้สึก. มันจะต้องเป็นพาหะในใจว่าแม้ว่าในขั้นตอนนี้จะขึ้นอยู่กับคนอื่น ๆ ทั้งหมดการเรียนรู้หลักมีการผลิตแล้วโดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านหู อย่างไรก็ตาม, สิ่งเหล่านี้อยู่ภายใต้ประเภทของการท่องจำที่ง่ายและพื้นฐาน....
ฉันเป็นคนเก็บตัวหรือเปิดเผยบุคคลมีเสถียรภาพหรือไม่มั่นคงมีความละเอียดอ่อนหรือไม่รู้สึกอ่อนไหวใช้ง่ายหรือมีเหตุผล หมวดหมู่ทั้งหมดเหล่านี้ พวกเขาสะท้อนแง่มุมของบุคลิกภาพ ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยา. บุคลิกภาพที่เรามีจะทำเครื่องหมายว่าเราเห็นโลกและตอบสนองต่อมัน แต่ลักษณะส่วนบุคคลที่เป็นของเราไม่เคยมีในลักษณะเดียวกัน แต่ค่อนข้าง เราได้ผ่านขั้นตอนต่าง ๆ ของการพัฒนาบุคลิกภาพ จนกว่าเราจะเป็นสิ่งที่เราเป็นจากวัยเด็กถึงสถานการณ์ปัจจุบันของเราและแม้กระทั่งการตายในอนาคตของเรา. บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความแตกต่างระหว่างคนที่เข้าสังคมคนเก็บตัวและขี้อาย" นิยามของบุคลิกภาพ บุคลิกภาพถูกกำหนดให้เป็นรูปแบบของพฤติกรรมความคิดและอารมณ์ที่ค่อนข้างคงที่ตลอดเวลาและผ่านสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เราอาศัยอยู่. รูปแบบนี้อธิบายวิธีที่เรารับรู้ความจริง, การตัดสินที่เราทำจากมันหรือวิธีการที่เรามีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมที่ได้รับมรดกบางส่วนและได้มาบางส่วนและรูปร่างตามประสบการณ์ชีวิต. เพราะมันเกิดในส่วนใหญ่ของชุดของประสบการณ์ที่เราอาศัยอยู่ตลอดชีวิตของเราก็ถือว่าบุคลิกภาพเช่นนี้จะไม่ได้รับการกำหนดค่าอย่างเต็มที่จนกว่าจะถึงวัยผู้ใหญ่มีกระบวนการพัฒนาที่ยาวนานจนกว่าจะมีเสถียรภาพ...
การศึกษาเป็นมากกว่าสิ่งที่เราทำในโรงเรียน เมื่อเราผ่านขั้นตอนสำคัญในวัยเด็กและวัยรุ่นของเรา การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ใช้เวลาตลอดชีวิตและเนื่องจากความซับซ้อนของมันได้รับการทาบทามจากสาขาวิชาต่าง ๆ ที่ตรวจสอบและแทรกแซงจิตใจมนุษย์.จิตวิทยาและจิตเวชศาสตร์เป็นสองสาขาวิชาเหล่านี้และทั้งสองช่วยให้วิสัยทัศน์ระดับโลกของทั้งกระบวนการเรียนรู้เองและประสิทธิผลของกลยุทธ์การศึกษา.แต่ ... อะไรคือความแตกต่างระหว่างนักจิตวิทยาและนักจิตวิทยาการศึกษา? พวกเขามีลักษณะต่างกันอย่างไร??บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทำไมต้องเรียนการสอน? 10 คีย์ที่คุณควรให้ความสำคัญ"ความแตกต่างระหว่างจิตวิทยาและจิตเวชศาสตร์มันง่ายที่จะสับสนงานที่ดำเนินการโดยนักจิตวิทยากับนักจิตวิทยาการศึกษา ท้ายที่สุดแล้วทั้งจิตวิทยาและการสอนจิตวิทยาใช้การสังเกตและการทดสอบเชิงประจักษ์เพื่อศึกษาลักษณะบางอย่างของพฤติกรรมมนุษย์และกระบวนการทางจิตของพวกเขาและพัฒนากลยุทธ์เพื่อสนับสนุนรูปแบบการเรียนรู้ที่เป็นประโยชน์ต่อมนุษย์.อย่างไรก็ตามนอกเหนือจากความคล้ายคลึงกันแบบผิวเผิน, มีหลายลักษณะที่แยกความแตกต่างระหว่างสองคนนี้. เรามาดูกันว่าอะไรคือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างพวกเขาและพวกเขาเกี่ยวข้องกันอย่างไร.1. ลักษณะเฉพาะของจิตเวชศาสตร์จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาพฤติกรรมและกระบวนการทางจิตโดยทั่วไป เป็นเวลาหลายปีที่มีการฝึกฝนอย่างกว้างขวางอย่างไม่น่าเชื่อซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของทั้งสังคมศาสตร์และโลกของวิทยาศาสตร์เชิงชีววิทยาและในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้เสริมสร้างความสัมพันธ์กับประสาทวิทยาศาสตร์เพื่อทำความเข้าใจว่าเราเป็นใครและทำไม และวิธีที่เราทำ.ในทางกลับกันจิตเวชศาสตร์นั้นมีความเฉพาะเจาะจงมากกว่า และประสบการณ์ของมนุษย์ที่เป็นรูปธรรมมีความสำคัญมากคือการเรียนรู้และการศึกษาทั้งในวัยเด็กและในวัยหนุ่มสาวและวัยผู้ใหญ่ นั่นหมายความว่าจะพิจารณาประเด็นที่สองเช่นการศึกษาด้านสติการตัดสินใจหรือการแทรกแซงทางคลินิกเกี่ยวกับโรคจิต พวกเขาได้รับการแก้ไขจากความหมายที่พวกเขามีสำหรับกระบวนการศึกษาเท่านั้น.2....
ความกังวลสำหรับการพัฒนาทักษะทางปัญญา มันเป็นเรื่องของการถกเถียงกันมานาน อีกไม่นานมันเป็นปัญหาที่เกี่ยวข้องอย่างมากกับประสิทธิภาพและประสิทธิภาพของโรงเรียน นี่คือเหตุผลว่าทำไมจึงเป็นเรื่องธรรมดามากที่ได้ยินว่าครูอาจารย์หรือญาติของเด็ก ๆ ในวัยเรียนสงสัยว่าบางคนมีความสามารถทางปัญญาและทางสังคมซึ่งเหนือกว่าคนอื่น ๆ. คำถามมากมายเกิดขึ้นระหว่างอารมณ์และความไม่แน่นอน: มันจะเป็นอัจฉริยะเด็กหรือไม่? มันเป็นผู้หญิงที่มีความสามารถหรือไม่? เด็กที่มีพรสวรรค์หรือไม่? เด็กอัจฉริยะ?... ท่ามกลางคนอื่น ๆ และจิตวิทยาเป็นหนึ่งในสาขาวิชาที่รับผิดชอบในการเสนอคำตอบ. บทความที่เกี่ยวข้อง: "พรสวรรค์ทางปัญญาคืออะไรจริง ๆ ?" 5...
การได้มาซึ่งความเข้าใจทางภาษาและทักษะการแสดงออกเป็นกระบวนการที่เริ่มต้นด้วยการเกิดของทารก ทันทีที่เขามาถึงโลกเด็กทารกก็เริ่มได้ยินเสียงฟอนิมและระบุโครงสร้างทางวาจาที่เขาจะได้รับอย่างค่อยเป็นค่อยไปเพื่อสื่อสารกับคนรอบตัวเขาและครอบคลุมความต้องการของเขา.ในบทความนี้เราจะอธิบาย ขั้นตอนของการพัฒนาภาษาในเด็กเล็ก, จากการเปล่งเสียงที่แตกต่างเป็นครั้งแรกไปจนถึงการได้มาซึ่งองค์ประกอบที่ซับซ้อนของคำพูดที่จะช่วยให้การพัฒนาทักษะการสื่อสารในระยะยาว. บทความที่เกี่ยวข้อง: "ภาษาทั้ง 12 ประเภท (และคุณสมบัติ)"ขั้นตอนของการพัฒนาภาษาขั้นตอนหลักของการวิวัฒนาการทางภาษาต่อไปนี้:1. ระยะเวลาก่อนคำหรือภาษาก่อนในช่วงเริ่มต้นของชีวิตเด็กทารกเปล่งเสียงที่สื่อสารกันมากขึ้นและใกล้เคียงกับภาษามากขึ้น. คำพูดของมารดาหรือมารดาที่โดดเด่นด้วยจังหวะช้าลง, การทำซ้ำบ่อยๆประโยคที่สั้นกว่าการทำให้ไวยากรณ์ง่ายขึ้นและการออกเสียงที่ชัดเจนจะมีประโยชน์ในการพัฒนาความก้าวหน้าทางภาษาของความเข้าใจเล็ก ๆ.การปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กทารกกับคนอื่นนั้นมีคุณสมบัติเหมือน protoconversaciones เพราะมีโครงสร้างคล้ายกับบทสนทนา บรรพบุรุษของภาษานี้มาพร้อมกับการตอบสนองที่ไม่ใช่คำพูดเช่นท่าทางด้วยตนเองหรือการแสดงออกทางสีหน้า.ระหว่างสัญญาณprelingüísticosพวกเขาเน้น "protos". โปรโตแมมเพอเรสปรากฏขึ้นประมาณเก้าเดือน; เด็กชี้ไปที่วัตถุเพื่อบ่งบอกถึงบุคคลอื่นที่ต้องการมัน เราพูดถึง...
ฌองเพียเจต์ เขาเป็นหนึ่งในนักจิตวิทยาและนักวิจัยที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์และสำหรับเขาเราเป็นหนี้สิ่งที่เราค้นพบผ่านจิตวิทยาพัฒนาการ. เขาอุทิศส่วนสำคัญในชีวิตของเขาเพื่อสำรวจวิธีการที่ความรู้ของเราเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมและรูปแบบความคิดของเรามีวิวัฒนาการขึ้นอยู่กับขั้นตอนของการเติบโตที่เราพบตัวเราเองและ เป็นที่รู้จักโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการเสนอการพัฒนาองค์ความรู้หลายขั้นตอน ผ่านสิ่งที่เราผ่านมนุษย์ทุกคนในขณะที่เราเติบโต. บางทีคุณอาจสนใจ: "¡เราจับจองหนังสือ 5 เล่มเรื่อง "Psychologically Speaking"! " Jean Piaget และความคิดในวัยเด็กของเขา ความคิดที่หยิบยกโดยฌองเพียเจต์คือเมื่อร่างกายของเราวิวัฒนาการอย่างรวดเร็วในช่วงปีแรกของชีวิตความสามารถทางจิตของเราก็พัฒนาไปตามลำดับขั้นตอนต่าง ๆ ที่มีคุณภาพ. ในบริบททางประวัติศาสตร์ที่มีการอ้างว่าเด็กชายและเด็กหญิงไม่เกิน "โครงการสำหรับผู้ใหญ่"...
ในช่วงเก้าเดือนที่ปกติการตั้งครรภ์จะดำเนินต่อไปไข่ที่ปฏิสนธิจะพัฒนาไปตาม ชุดของขั้นตอน: preembryonic, ตัวอ่อนและทารกในครรภ์. แนวคิดของ "การพัฒนาก่อนคลอด" หรือ "การพัฒนามดลูก" ถูกนำมาใช้เพื่ออ้างถึงสามขั้นตอนโดยรวมแม้ว่าขั้นตอนจากที่หนึ่งไปยังอีกมีความก้าวหน้าและความแตกต่างคือการปฏิบัติ.ในบทความนี้เราจะวิเคราะห์กระบวนการที่ตัวอ่อนกลายเป็นทารกไปพร้อมกัน ขั้นตอนของการพัฒนามดลูก. แม้ว่าหลาย ๆ คนจะเข้าใจการเกิดเป็นเหตุการณ์สำคัญที่เป็นจุดเริ่มต้นของการเติบโตการพัฒนาหลังคลอดส่วนใหญ่เป็นความต่อเนื่องตามธรรมชาติของสิ่งที่เกิดขึ้นในครรภ์.บางทีคุณอาจสนใจ: "วิธีดูแลในช่วงเดือนแรกของการตั้งครรภ์: 9 เคล็ดลับ"ขั้นตอนหลักของการพัฒนามดลูกห่วงโซ่ของขั้นตอนทางชีวภาพที่ไปจากไข่ที่ปฏิสนธิไปจนถึงการก่อตัวของทารกในครรภ์มีดังต่อไปนี้.1. ระยะเวลาก่อนตัวอ่อนระยะ preembryonic ของการพัฒนามดลูกซึ่ง บางครั้งมันก็เรียกว่า...
