จิตวิทยาปรัชญาและความคิดเกี่ยวกับชีวิต
บล็อกเกี่ยวกับปรัชญาและจิตวิทยา บทความเกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ของจิตวิทยามนุษย์
จิตวิทยาวิวัฒนาการ - หน้า 2
การฝึกอบรมนักชีววิทยาเพียเจต์มีความสนใจในปัญหาปรัชญาเกี่ยวกับที่มาและคำอธิบายของความรู้ การศึกษาความรู้ของมนุษย์นั้นถูกเสนอขึ้นมาจากมุมมองของวิวัฒนาการที่เปลี่ยนแปลงไปเรื่อย ๆ และเสนอระเบียบวินัยใหม่ ญาณวิทยาพันธุกรรม, ที่พยายามค้นหาว่าความรู้เพิ่มขึ้นทั้งในระดับของเผ่าพันธุ์และของแต่ละบุคคลอย่างไร. คุณอาจสนใจ: ทฤษฎีการเรียนรู้ของเพียเจต์ ทฤษฎีสนามกีฬาของเพียเจต์เป็นที่รู้จักกันดี แต่จากตำแหน่งอื่น ๆ พวกเขายังเสนอขั้นตอนหรือขั้นตอนการพัฒนา:ทฤษฎีจิตวิทยามีการเสนอขั้นตอนต่าง ๆ ของการพัฒนาจิตเวชตามพื้นที่ของร่างกายที่เกี่ยวข้องกับการได้รับความสุข. ฟรอยด์ในช่วงปีแรกของชีวิตมีชุดของขั้นตอนก่อนอวัยวะเพศที่กำหนดโดยพื้นที่ของร่างกายที่เกี่ยวข้องกับการได้รับความสุขซึ่งสามารถทำเครื่องหมายการพัฒนาทางจิตวิทยาของบุคคลที่ตามมาคือ; เป็นระยะปากทวารหนักและลึงค์ ต่อมามีช่วงเวลาของความล่าช้าที่เกิดขึ้นพร้อมกับปีของเด็กโรงเรียนและจุดสิ้นสุดของมันมาพร้อมกับการปรากฏตัวของเพศสัมพันธ์ทางเพศจากวัยแรกรุ่นซึ่งให้วิธีการที่จะมีเพศสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ สำคัญต่อความคิดนี้: เนื้อหาเล็ก ๆ...
แม้ว่าจะมีความแตกต่างอย่างมากระหว่าง เพียเจต์และ Vygotsky พวกเขาไม่ได้ขัดแย้งเพราะพวกเขาแบ่งปันความคิดของการพัฒนาที่ย้ายออกไปอย่างเท่าเทียมกันจากแนวความคิดของนักประสบการณ์นิยมและนักเหตุผลนิยม ทฤษฎีเพียเจต์ของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเป็นทฤษฎีที่สำคัญเกี่ยวกับธรรมชาติและการพัฒนาความฉลาดของมนุษย์ มันถูกสร้างขึ้นเป็นครั้งแรกโดยนักจิตวิทยาการพัฒนาของสวิส ฌองเพียเจต์ (2439-2523) ... ห้องเรียนที่เน้นเด็กและ "การศึกษาแบบเปิด" เป็นแอพพลิเคชั่นโดยตรงจากมุมมองของเพียเจต์. คุณอาจสนใจใน: ทฤษฎีของเกม - เพียเจต์, Vigotsky, ฟรอยด์ ทฤษฎี Piagetian...
แนวคิดคลาสสิคของ จิตวิทยา เป็นที่ที่เด็ก ๆ เริ่มคิดจากช่วงเวลาที่พวกเขาได้รับภาษา ความคิดนี้เชื่อมโยงกับอีกคู่หนึ่งซึ่งสัตว์ที่ขาดภาษาก็จะขาดเหตุผลหรือความคิดในแง่ที่เข้มงวด เหตุผลความคิดเหล่านี้สอดคล้องกับตำแหน่งของประเภท "ภาษากำหนดความคิด". คุณอาจสนใจ: Lev Vygotsky และรากฐานของภาษา การได้มาซึ่งภาษา สาระสำคัญของทฤษฎีเพียเจต์คือว่าในช่วงสองปีแรกของชีวิตเด็กสร้างแผนการปฏิบัติที่จัดขึ้นตามตรรกะของการกระทำซึ่งเป็นตรรกะที่จะเกิดการดำเนินงานทางปัญญา ตรรกะนี้มีต้นกำเนิดในการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับโลก. เพียเจต์, ดังนั้นจึงเหมาะอย่างยิ่งในรูปแบบของผู้เขียนที่ปกป้องความคิดที่เป็นอิสระจากภาษาและในทางใดทางหนึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาในระหว่างการพัฒนาของมันคือด้อยกว่าที่จะคิด เพียเจต์และชัมสกีตรงกันในการเน้นผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่าไม่มีสหสัมพันธ์ระหว่างภาษาและความคิด เพียเจต์ทำเพื่อสนับสนุนความจำเพาะและความเป็นอิสระของความคิดชัมสกีเพื่อปกป้องภาษานั้นเป็นความสามารถอิสระที่ไม่ได้รับผลกระทบจากความคิด ในช่วงปลายทศวรรษที่...
สิ่งที่แนบมา มันสมมติว่าความผูกพันทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งที่สุดที่มนุษย์รู้สึกต่อคนอื่นที่คล้ายกันทำให้เกิดความสุขเมื่อมันทำการปฏิสัมพันธ์และมองหาความใกล้ชิดของบุคคลใน ช่วงเวลาของความวิตกกังวล และความไม่มั่นคง การสร้างความผูกพันทางอารมณ์พัฒนาขึ้นในสี่ขั้นตอน ในมนุษย์ความผูกพันของสิ่งที่แนบมานั้นใช้เวลาสองสามเดือนกว่าจะปรากฏขึ้นเพราะมันเกี่ยวข้องกับการผสมผสานระหว่างพฤติกรรมที่ซับซ้อนระหว่างแม่กับลูกของเธอและได้รับรูปแบบที่หลากหลาย. คุณอาจสนใจ: เอกสารแนบ - คำจำกัดความและทฤษฎีของเอกสารแนบ การพัฒนาสิ่งที่แนบมา พรีสไตรค์เฟส0 ถึง 6 สัปดาห์แรกเด็กยอมรับมนุษย์คนใดที่ให้ความสะดวกสบาย การสะท้อนทางพันธุกรรมกำหนดไว้ว่ามีคุณค่าอย่างยิ่งต่อการอยู่รอด (ยิ้ม, ร้องไห้) ตอบสนองต่อสิ่งเร้าจากคนอื่น ๆ...
ระยะเวลาของชีวิตจาก 2 และครึ่งปีถึง 6 ปีไม่ใช่ทั้งหมดเหมือนกันเพราะในทางกลับกันมันสามารถแบ่งออกเป็นสองขั้นตอนย่อย: หนึ่งที่สิ้นสุดในตอนท้ายของปีที่สี่และอีก 5 - 6 ปี มันถูกเรียกเช่นนี้ -ก่อนการผ่าตัด- เพราะเพียเจต์คิดว่าช่วงเวลานี้เป็นการเตรียมการและโหมโรงช่วงเวลาของการปฏิบัติการทางจิต.เด็กอายุประมาณสองปีครึ่งโดยไม่ต้องออกจากโลกแห่งการกระทำเข้าถึงโลกแห่งสัญลักษณ์การเป็นตัวแทนของการอ้างอิง เราเรียก ฟังก์ชั่นสัญลักษณ์หรือ semiotic การประชุมของสัญลักษณ์รูปแบบต่างๆ. คุณอาจสนใจ: การเรียนรู้ภาษาและการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ รากทางอารมณ์...
สิ่งที่แนบมาเป็นพันธะทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งที่สุดที่มนุษย์รู้สึกต่อคนอื่นที่คล้ายกันทำให้เกิดความสุขเมื่อมีการปฏิสัมพันธ์และแสวงหาความใกล้ชิดของบุคคลในช่วงเวลาที่เกิดความวิตกกังวลและความไม่มั่นคง มันเป็นการคาดเดาด้านอารมณ์ที่แข็งแกร่งที่สุดที่เราสร้าง มนุษย์ที่มีค่าเท่ากับเรา: อย่างแรกเลยก็คือแม่คงอยู่ได้ทั้งชีวิตหลังจากนั้นความสัมพันธ์กับพี่น้องเพื่อนแฟน ฯลฯ มันตอบสนองต่อหนึ่งในความต้องการขั้นพื้นฐานและพื้นฐานที่สุดที่มนุษย์ประสบ: ความต้องการที่จะได้รับการปกป้องปลอดภัยและช่วย.สิ่งที่แนบมาพร้อมกับการค้นหาเครือข่ายของ ความสัมพันธ์ทางสังคมและความต้องการที่จะรักษากิจกรรมทางเพศ เชื่อมโยงกับความปรารถนาและความหลงใหลที่สมมติว่าความต้องการที่สำคัญที่สุดรู้สึกเป็นส่วนตัวที่สนับสนุนและส่งเสริมการอยู่รอดไม่เพียง แต่ของแต่ละบุคคล แต่ของสายพันธุ์ ตลอดชีวิตพันธบัตรต่าง ๆ อารมณ์และแตกต่างกันจะยังคงอยู่ มันเป็นสัญชาตญาณว่ามนุษย์แสวงหาพันธะทางอารมณ์เหล่านี้เพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่ดีที่สุดของเรื่อง. คุณอาจสนใจ: ขั้นตอนและการพัฒนาดัชนีสิ่งที่แนบมา ทฤษฎีสิ่งที่แนบมา ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาสิ่งที่แนบมา สิ่งที่แนบมาของผู้ปกครอง...
สิ่งแรกที่จะต้องชี้ให้เห็นก่อนที่จะเปิดเผย ทฤษฎีต่าง ๆ เกี่ยวกับการได้มาของแบบแผนและบทบาท ของเพศเกี่ยวกับวิธีการให้ความรู้เกี่ยวกับความเท่าเทียมกันทางเพศที่บ้านและที่โรงเรียนคือว่าพวกเขาทั้งหมดเริ่มต้นจากหลักฐานของการดำรงอยู่ของความแตกต่างระหว่างชายและหญิงและพยายามค้นหาและอธิบายเหตุผลว่าทำไมพวกเขาแสดงสังคม พฤติกรรมการใช้เหตุผล ฯลฯ. คุณอาจสนใจใน: ความสัมพันธ์ระหว่างพี่น้องกับเพื่อน ทฤษฎีทางชีววิทยาในการสอนเพศศึกษา อีกด้านของเหรียญประกอบด้วยงานวิจัยและการศึกษามากมายจากวิธีการที่หลากหลายที่พยายามทำ ค้นหาและแสดงเหตุผลที่ตรงกันข้าม, นั่นคือความคล้ายคลึงกันระหว่างชายและหญิง ทฤษฎีทางชีววิทยานักวิจัยบางคนมุ่งเน้นความพยายามของพวกเขาในการรู้บทบาทของพันธุกรรมฮอร์โมนและตัวแปรทางสรีรวิทยาในความแตกต่างในพฤติกรรมและประสิทธิภาพการทำงานของบุคคลของทั้งสองเพศ (มุมมองทางชีวภาพ) คนอื่น ๆ ให้ความสำคัญกับการอธิบายตัวแปรเหล่านี้เกี่ยวกับการวิวัฒนาการของสปีชีส์และพฤติกรรมปัจจุบันของชายและหญิง (มุมมองด้านจริยธรรมและสังคมวิทยา).มุมมองทางชีววิทยาทำให้เราเป็นหนึ่งในวิธีการที่เป็นฐานของความแตกต่างทางเพศโดยชี้ให้เห็นว่าในสายพันธุ์ใกล้เคียงกับพฤติกรรมที่แตกต่างของมนุษย์สามารถสังเกตได้ระหว่างเพศชายและเพศหญิงและสิ่งเหล่านี้ไม่สามารถนำมาประกอบกับสังคม แต่ปัจจัยทางพันธุกรรม...
¿แนวคิดของตัวเองคืออะไร? เราสามารถกำหนดแนวคิดของตัวเองเป็น ชุดคุณสมบัติ (ทางกายภาพสติปัญญาอารมณ์สังคม ฯลฯ ) ที่ประกอบขึ้นเป็นภาพที่ตัวแบบมีอยู่ในตัวเอง แนวคิดนี้ของเขาเอง มันไม่คงที่ ตลอดชีวิต แต่มันได้รับการพัฒนาและสร้างขึ้นเนื่องจากการแทรกแซงของปัจจัยทางปัญญาและปฏิสัมพันธ์ทางสังคมตลอดการพัฒนา จำเป็นต้องเข้าใจความก้าวหน้าในแนวคิดของตัวเองภายในกรอบของความก้าวหน้าของความสามารถและทักษะในการสร้างความสัมพันธ์และจดจำผู้อื่น.แนวคิดของตัวเองเป็นหนึ่งในสถานที่ของการรับรู้ว่าตัวเองเป็นที่แตกต่างจากคนอื่นและจากสภาพแวดล้อมที่มีความประหม่า ใน Psychology-Online เราจะค้นพบ ความหมายของแนวคิดเกี่ยวกับตนเองในวัยรุ่นและวัยเด็ก เพื่อให้คุณรู้ได้ดีขึ้นในสิ่งที่ประกอบด้วย. คุณอาจสนใจ: การเห็นคุณค่าในตนเองของวัยรุ่น: วิวัฒนาการและดัชนีผลกระทบ...
Susan Careyy สรุปข้อเสนอ Piagetian อย่างถูกต้องเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กผ่าตัด เด็กที่ปฏิบัติงานล่วงหน้า: (1) เข้าร่วมเพียงหนึ่งมิติของงานในเวลาเดียวกัน (2) พวกเขาไม่สามารถสร้างลำดับที่สั่งซื้อหรือทำการอนุมานเกี่ยวกับสกรรมกริยา (3) พวกเขาไม่สามารถเป็นตัวแทนของชั้นเรียนหรือความสัมพันธ์แบบรวมชั้นเรียนได้ 4) พวกเขามีความเห็นแก่ตัว: พวกเขาไม่สามารถพิจารณามุมมองอื่น ๆ ได้ (5) พวกเขาไม่มีความคิดเกี่ยวกับความเป็นเหตุเป็นผลทางกายภาพและ (6)...
