ให้ความรู้เรื่องความเท่าเทียมทางเพศที่บ้านและที่โรงเรียน

สิ่งแรกที่จะต้องชี้ให้เห็นก่อนที่จะเปิดเผย ทฤษฎีต่าง ๆ เกี่ยวกับการได้มาของแบบแผนและบทบาท ของเพศเกี่ยวกับวิธีการให้ความรู้เกี่ยวกับความเท่าเทียมกันทางเพศที่บ้านและที่โรงเรียนคือว่าพวกเขาทั้งหมดเริ่มต้นจากหลักฐานของการดำรงอยู่ของความแตกต่างระหว่างชายและหญิงและพยายามค้นหาและอธิบายเหตุผลว่าทำไมพวกเขาแสดงสังคม พฤติกรรมการใช้เหตุผล ฯลฯ.

ทฤษฎีทางชีววิทยาในการสอนเพศศึกษา

อีกด้านของเหรียญประกอบด้วยงานวิจัยและการศึกษามากมายจากวิธีการที่หลากหลายที่พยายามทำ ค้นหาและแสดงเหตุผลที่ตรงกันข้าม, นั่นคือความคล้ายคลึงกันระหว่างชายและหญิง ทฤษฎีทางชีววิทยานักวิจัยบางคนมุ่งเน้นความพยายามของพวกเขาในการรู้บทบาทของพันธุกรรมฮอร์โมนและตัวแปรทางสรีรวิทยาในความแตกต่างในพฤติกรรมและประสิทธิภาพการทำงานของบุคคลของทั้งสองเพศ (มุมมองทางชีวภาพ) คนอื่น ๆ ให้ความสำคัญกับการอธิบายตัวแปรเหล่านี้เกี่ยวกับการวิวัฒนาการของสปีชีส์และพฤติกรรมปัจจุบันของชายและหญิง (มุมมองด้านจริยธรรมและสังคมวิทยา).

มุมมองทางชีววิทยาทำให้เราเป็นหนึ่งในวิธีการที่เป็นฐานของความแตกต่างทางเพศโดยชี้ให้เห็นว่าในสายพันธุ์ใกล้เคียงกับพฤติกรรมที่แตกต่างของมนุษย์สามารถสังเกตได้ระหว่างเพศชายและเพศหญิงและสิ่งเหล่านี้ไม่สามารถนำมาประกอบกับสังคม แต่ปัจจัยทางพันธุกรรม ) ดังนั้นนักชีววิทยาจึงยังคงยืนยันว่าพฤติกรรมวิธีการปฏิบัติตนและพฤติกรรมและแม้แต่ความสามารถทางปัญญาและความสามารถของมนุษย์ก็ต้องอยู่บนพื้นฐานของความแตกต่างทางชีวภาพ. ¿ความแตกต่างระหว่างเพศคืออะไร? มันเป็นนักจริยธรรมที่มีความสนใจไม่เพียง แต่ใน การศึกษาพฤติกรรมที่แตกต่าง ระหว่างสัตว์ต่างสายพันธุ์ แต่ด้วยเหตุผลของความแตกต่างเหล่านี้.

สำหรับนักวิชาการหลายคนเกี่ยวกับวิธีการนี้ความแตกต่างเหล่านี้มีประโยชน์สำหรับการพัฒนาของสายพันธุ์ดังนั้นจึงมีการสร้างและตกตะกอนตลอดการวิวัฒนาการ นักสังคมชีววิทยา พวกเขายังชี้ไปที่ ความแตกต่างของประเภทที่แตกต่างกันระหว่างบุคคลที่มีเพศต่างกัน, พวกเขาสามารถอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่า "พฤติกรรมแตกต่าง" นี้ทำให้ประชาชนมั่นใจในความอยู่รอดของยีนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับคนรุ่นต่อ ๆ ไป (Kendrick and Trost) วิธีการนี้ไม่เพียง แต่คำนึงถึงองค์ประกอบทางชีวภาพ (ยีนและฮอร์โมน) เมื่ออธิบายความแตกต่างทางเพศ สำหรับนักสังคมวิทยาควรคำนึงถึงปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมในการทำความเข้าใจความแตกต่างดังกล่าว ดังนั้นเริ่มต้นจากฐานพันธุกรรมที่แตกต่างกันในผู้ชายและผู้หญิงมันเป็นสภาพแวดล้อมที่ขับเคลื่อนรักษาและทำให้ความแตกต่างนี้เสร็จสมบูรณ์ ในทางตรงกันข้ามสำหรับนักสังคมวิทยาบางคนถึงแม้ว่าสิ่งนี้จะเป็นความจริงปัจจัยอื่นที่ควรนำมาพิจารณา: การปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบทางชีวภาพและสิ่งแวดล้อมเพื่อสร้างการพัฒนาตามปกติจะต้องมาบรรจบกันในบางช่วงเวลาซึ่งเรียกว่า "ช่วงเวลาวิกฤติ".

การขัดเกลาทางเพศในโรงเรียน

พื้นที่อื่นที่เกี่ยวข้องเป็นพิเศษสำหรับ การขัดเกลาทางเพศแบบแผนทางเพศเป็นโรงเรียน. เช่นเดียวกับผู้ปกครองครูส่วนใหญ่เป็นเด็กและโรงเรียนประถมก็มีพฤติกรรมที่แตกต่างกับเด็กชายและเด็กหญิง โดยทั่วไปการวิจัยชี้ให้เห็นว่าครูมีพฤติกรรมที่ฉับพลันและดุเด็กมากกว่าเด็กหญิง.

ผู้เขียนบางคนชี้ให้เห็นว่านี่อาจเป็นเพราะความคาดหวังของพฤติกรรมที่ไม่ดีจะสูงกว่าสำหรับเด็กผู้ชาย สิ่งนี้มีผลแปลก ๆ และเมื่อผู้หญิงไม่เชื่อฟังหรือไม่เป็นผู้ใหญ่ตามที่คาดหวังพวกเขาจะถูกมองว่าเป็นลบมากกว่าครูมากกว่าเด็ก ๆ ที่ทำแบบเดียวกัน ครูโรงเรียนเด็กทารกกระตุ้นและเสริมสร้างพฤติกรรมเกมและกิจกรรมต่าง ๆ เมื่อพวกเขาเหมาะสมกับเรื่องเพศโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของเด็ก.

สำหรับผู้เขียนบางคนดังนั้นจึงไม่แปลกที่เด็กจะแสดงทัศนคติที่ไม่ตั้งใจมากกว่าเด็กผู้หญิงเกี่ยวกับการเปลี่ยนของเล่น อีกแง่มุมที่คล้ายกับพ่อแม่และครูคือจำนวนและประเภทของความช่วยเหลือที่พวกเขาให้กับเด็กที่ ทำกิจกรรมและเกมต่าง ๆ. พฤติกรรมเหล่านี้ในบริบทนี้มักตอบสนองต่อความคาดหวังที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับทั้งสองเพศ ดังนั้นในโรงเรียนเช่นที่บ้านการศึกษาบางอย่างชี้ให้เห็นว่าเด็ก ๆ ได้รับการกระตุ้นให้ทำกิจกรรมทางกายมากกว่าเด็กผู้หญิงในขณะเดียวกันถ้าพวกเขาบรรลุเป้าหมายพวกเขาก็จะได้รับการยกย่องมากกว่า ในทางกลับกันเด็ก ๆ จะถูกปรับโทษได้ง่ายขึ้นเมื่อพวกเขาเบี่ยงเบนไปจากแบบแผนของเพศของพวกเขาในขณะที่เด็กผู้หญิงจะได้รับอนุญาตมากขึ้น.

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ ให้ความรู้เรื่องความเท่าเทียมทางเพศที่บ้านและที่โรงเรียน, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดวิชาจิตวิทยาวิวัฒนาการ.