บทความทั้งหมด - หน้า 356
กระบวนการเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจพวกมันคืออะไรและทำไมพวกเขาถึงสำคัญในด้านจิตวิทยา?
มันบ่อยมากที่เมื่อเราพูดถึงบางแง่มุมของจิตใจไม่ว่าจะมาจากจิตวิทยาหรือจากวิทยาศาสตร์อื่น ๆ เช่นยามันเกิดขึ้นในบางจุด แนวคิดของ "กระบวนการทางปัญญา". มันเป็นคำที่ใช้กันอย่างแพร่หลายและบางครั้งคุณไม่ทราบว่ามันหมายถึงอะไรและอาจทำให้สับสน ในความเป็นจริงบางครั้งปัญหาอาจเกิดขึ้นเพื่อกำหนดว่าอะไรคือหรือไม่ใช่กระบวนการของคุณลักษณะเหล่านี้ นั่นคือเหตุผลที่ในบทความนี้เราอธิบายว่ากระบวนการทางปัญญาคืออะไรและเปิดเผยสิ่งที่เกี่ยวข้องมากที่สุดในการทำงานปกติของเรา. บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความรู้ความเข้าใจ: นิยามกระบวนการหลักและการดำเนินการ" การทำให้เป็นแนวคิด: กระบวนการทางปัญญาคืออะไร? กระบวนการทางปัญญานั้นถูกเข้าใจว่าเป็นชุดปฏิบัติการทางจิตทั้งหมดที่เราดำเนินการในลำดับที่มากขึ้นหรือน้อยลงเพื่อให้ได้ผลิตภัณฑ์จิตบางประเภท เป็นเรื่องเกี่ยวกับการดำเนินงานแต่ละอย่างที่เราดำเนินการที่ทำให้เรา จับภาพเข้ารหัสจัดเก็บและทำงานกับข้อมูล มาจากทั้งภายนอกและภายใน. กระบวนการองค์ความรู้ทั้งหมดที่เราดำเนินการเป็นพื้นฐานในเวลาที่จะบรรลุการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคมและแม้กระทั่งการเอาชีวิตรอดของเราผ่านอิทธิพลที่มีต่อพฤติกรรม เราต้องคิดว่าการกระทำทั้งทางร่างกายและจิตใจที่เรากระทำตั้งแต่การปกปิดการกินการร้องเพลงการอาบน้ำการจูบใครบางคนหรือเพียงแค่เขียนบทความนี้สมมติว่าเราได้ประมวลผลชุดข้อมูลและดำเนินการกับพวกเขา. สิ่งหนึ่งที่ต้องจำไว้คือโดยทั่วไปแล้วกระบวนการคิดและอารมณ์จะแยกกัน...
ตัวอย่างและประเภทกระบวนการทางปัญญาพื้นฐานและเหนือกว่า
เมื่อเราพูดถึงกระบวนการทางปัญญาเราหมายถึงหน้าที่ทางจิตทั้งหมดที่ให้เราได้รับจัดเก็บและประมวลผลข้อมูลทั้งหมดที่มาจากสภาพแวดล้อม กระบวนการนี้เป็นพื้นฐานและพื้นฐานในมนุษย์เพราะเราสามารถรับรู้เข้าใจและโต้ตอบได้ดีขึ้นในสภาพแวดล้อมที่ล้อมรอบเรา.กระบวนการทางจิตทั้งหมดนี้มีพื้นฐานมาจากการมีส่วนร่วมของเซลล์ประสาทนับล้านที่เชื่อมต่อซึ่งกันและกันและทำให้เราสามารถประมวลผลข้อมูลในวิธีที่เหมาะสม ในบทความจิตวิทยาออนไลน์เราจะพูดถึง กระบวนการทางปัญญาขั้นพื้นฐานและเหนือกว่า: ตัวอย่างและประเภท, เรามาดูรายละเอียดกันว่าแต่ละอันประกอบด้วยอะไร. คุณอาจสนใจ: แนวทางการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้และสารสนเทศทางการศึกษาในระดับอุดมศึกษา กระบวนการองค์ความรู้ขั้นพื้นฐานและตัวอย่าง กระบวนการทางปัญญาที่สูงขึ้น: ตัวอย่างและประเภท สติปัญญาเป็นกระบวนการทางปัญญา กระบวนการองค์ความรู้ขั้นพื้นฐานและตัวอย่าง ทุกคนมีความสามารถทางปัญญาบางอย่างที่ทำให้เราสามารถทำงานประจำวันของเราเช่นรู้ว่าเรากำลังจะไปไหน, รับรู้การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ในสภาพแวดล้อมของเราเพื่อให้ความสำคัญกับความสนใจของเราในที่ที่เราต้องการทำการตัดสินใจที่สำคัญและง่าย ๆ จดจำสิ่งที่เราต้องทำในระหว่างวันรู้จักเสียงการคำนวณจำนวนเงินที่เราต้องจ่ายเมื่อทำการซื้อ ในบรรดาการกระทำขั้นพื้นฐานและที่ขาดไม่ได้อื่น ๆ...
กระบวนการแก้ปัญหา
เทคนิคการแก้ปัญหา, พัฒนาโดย D´Zurilla and Goldfried (1971) มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยแก้ปัญหาตัดสินใจและตัดสินใจ คุณต้องกำหนดว่าปัญหาประกอบด้วยอะไร; ปัญหาจะปรากฏขึ้นเมื่อการตอบสนองที่มีประสิทธิภาพไม่สามารถใช้ได้ทันที เพื่อเผชิญหน้ากับสถานการณ์. คุณอาจสนใจ: การฝึกอบรมด้วยตนเองของ Meichenbaum กระบวนการแก้ปัญหาของ D'Zurilla และ Goldfried นี่ก็หมายความว่าไม่มีสถานการณ์ใดเป็นปัญหาในตัวเอง แต่ขาดการตอบสนองที่เหมาะสม การแก้ปัญหาคือการให้กลยุทธ์หรือเทคนิคแก่บุคคลที่แสดงวิธีการโฟกัสและค้นหาโซลูชันที่ถูกต้อง.กระบวนการแก้ไขปัญหาการวางแนวของปัญหา:ปัญหาไม่ใช่สถานการณ์ปัญหาคือการขาดพฤติกรรมของฉัน.การรับรู้ปัญหา.ประเมินสาเหตุและความสำคัญของปัญหา.รู้ว่าเรามีเวลาและความพยายามแค่ไหน.ความหมายและการกำหนดปัญหา.กำหนดปัญหาในวัตถุประสงค์และเงื่อนไขการแก้ไข.เกิดอะไรขึ้นที่ทำให้ฉันรำคาญใจ?ค้นหาข้อมูลที่เกี่ยวข้องและมีวัตถุประสงค์.ทำความเข้าใจกับความขัดแย้ง.กำหนดเป้าหมายที่สมจริง.ประเมินปัญหาอีกครั้งในขณะนี้.ข้อเสนอสำหรับทางเลือกหลักการของปริมาณ:...
ขั้นตอนการเสริมแรงที่แตกต่าง
ขั้นตอนเหล่านี้ใช้ การเสริมแรงเชิงบวก, ทั้งเพื่อรักษาพฤติกรรมในระดับปานกลางหรือสำหรับการปล่อยของพฤติกรรมอื่น ๆ ที่แตกต่างหรือเข้ากันไม่ได้กับคนที่จะถูกกำจัด เวลานอกการเสริมกำลัง (TFR) ประกอบด้วยการลบเงื่อนไขของสื่อที่อนุญาตให้ได้รับ การสนับสนุน, หรือลบบุคคลออกจากพวกเขาในช่วงระยะเวลาหนึ่งขึ้นอยู่กับการออกพฤติกรรม maladaptive (ถ้าเด็กตีกันในห้องเรียนเพราะคนอื่นหัวเราะและดูแลเขาเอาเด็กออกจากห้องเรียน). คุณอาจสนใจ: การแพ้และดัชนีการเสริมแรงเชิงบวก การเสริมแรงที่แตกต่างของอัตราที่ต่ำ (RDTB) การเสริมแรงที่แตกต่างกันของ conducatas อื่น ๆ...
ปัญหาทางจิตวิทยาและประสาทวิทยาของโรคเทอร์เนอร์
เทอร์เนอร์ซินโดรมเป็นครั้งแรกใน 2311 แม้ว่ามันจะเป็นระบบในปี 2481 โดยดร. เฮนรี่เทอร์เนอร์ มันประกอบด้วยความผิดปกติทางพันธุกรรมที่มักจะปรากฏตั้งแต่แรกเกิดและส่งผลกระทบต่อผู้หญิงเท่านั้น.ในบทความ PsychologyOnline นี้เราจะเน้นไปที่ ปัญหาทางจิตวิทยาและประสาทวิทยาของโรคเทอร์เนอร์. คุณอาจสนใจ: ดัชนี Gilles de la Tourette Syndrome (หรือ tic disorder)...
ปัญหาหน่วยความจำมี 3 ประเภทและสาเหตุที่เป็นไปได้
หน่วยความจำน่าจะเป็น หนึ่งในความสามารถทางปัญญาที่เกี่ยวข้องมากที่สุด เมื่อมันมาถึงการจัดระเบียบชีวิตของเรา. ความสามารถในการจดจำประวัติและเอกลักษณ์ของเราเพื่อรักษาประสบการณ์ของเราและจำสิ่งที่เราเพิ่งทำหรือสิ่งที่เราต้องทำคือองค์ประกอบที่ได้รับมาจากหน่วยความจำประเภทต่าง ๆ ที่มีขนาดใหญ่ ทำให้เกิดความกังวลสำหรับคนส่วนใหญ่. สาเหตุของเรื่องนี้คือในหลายกรณีความสัมพันธ์ของการสูญเสียความจำกับลักษณะ neurodegeneration ของสมองเสื่อมและโรคสมองเสื่อมอื่น ๆ แต่ถึงแม้ว่าจะมีการขาดดุลและการเปลี่ยนแปลงหน่วยความจำในหลายโรคเหล่านี้, ปัญหาเรื่องความจำไม่ จำกัด เฉพาะโรคทางระบบประสาท. ในบทความนี้เราจะวิเคราะห์สิ่งที่เราพิจารณาถึงปัญหาความจำและบริบทหรือสถานการณ์ที่แตกต่างกัน. บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของหน่วยความจำ: หน่วยความจำเก็บสมองมนุษย์ได้อย่างไร" ปัญหาความจำคืออะไรและจะปรากฏเมื่อใด?...
ปัญหาการเห็นคุณค่าในตนเองของวัยรุ่นในสิ่งที่พวกเขาเป็นและวิธีการช่วยเหลือ
วัยรุ่นเป็นขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนผ่านความทุกข์ทรมานจากคนหนุ่มสาวและผู้ใหญ่ที่อยู่ในความดูแล ในช่วงระยะเวลาของชีวิตนี้มีการสร้างตัวตนของตัวเองขึ้นมาดังนั้นความนับถือตนเองจึงเป็นปัจจัยที่กำหนดวิธีการที่วิวัฒนาการนี้มีประสบการณ์. ในบทความนี้เราจะพูดถึง ปัญหาการเห็นคุณค่าในตนเองของวัยรุ่น และเกี่ยวกับวิธีที่เราสามารถป้องกันพวกเขาจากที่บ้านหรือวงกลมที่อยู่ใกล้พวกเขา. บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความนับถือตนเองต่ำ? เมื่อคุณกลายเป็นศัตรูที่เลวร้ายที่สุดของคุณ" การเห็นคุณค่าในตนเองและวัยรุ่น หากสิ่งที่เป็นตัวกำหนดขั้นตอนของวัยรุ่นก็คือความซับซ้อน. เนื้อเรื่องตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยผู้ใหญ่มีการเปลี่ยนแปลงมากมาย ในทุกระดับ: ส่วนตัวสังคมครอบครัวและการศึกษา. วิธีที่วัยรุ่นเผชิญและแก้ไขการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะถูก จำกัด ด้วยความนับถือตนเอง ซึ่งจะมีบทบาทสำคัญในการจัดการกิจกรรมเหล่านี้และจะได้รับผลกระทบจากวิธีการจัดการเหล่านี้. มันเป็นช่วงเวลาที่คนหนุ่มสาวได้สัมผัสกับความต้องการที่ยิ่งใหญ่ในการดึงดูดผู้อื่นและเป็นที่ยอมรับของสังคมดังนั้นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลจึงมีบทบาทอย่างมากในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับตนเอง. การเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มหรือกลุ่มสังคมเป็นสิ่งจำเป็น สำหรับการก่อตัวของตัวตนของพวกเขาเองซึ่งจะส่งผลโดยตรงต่อระดับความภาคภูมิใจในตนเองของวัยรุ่น....
เชิงรุกหรือปฏิกิริยา? คำตอบอาจเป็นกุญแจสู่ปัญหาของคุณ
แนวคิดเชิงรุกและเชิงรับได้รับการพัฒนาในบริบทของจิตวิทยาการทำงาน, แม้ว่าพวกเขาจะถูกประกาศเกียรติคุณเป็นครั้งแรกโดย Victor Frankl นักประสาทวิทยาชาวออสเตรียและจิตแพทย์ที่รอดชีวิตจากค่ายกักกันของนาซี เมื่อเวลาผ่านไปโลกแห่งแรงงานได้จัดสรรหลักการเหล่านี้และปัจจุบันได้รับความนิยมอย่างมากในสาขานั้น. มันถูกกำหนดให้เป็นเชิงรุกในเรื่องที่สามารถริเริ่มในหน้าของปัญหา. ซึ่งหมายความว่าทัศนคติพื้นฐานของพวกเขาคือการเสนอแนวทางแก้ไขและรับผิดชอบต่อสถานการณ์โดยไม่จำเป็นต้องได้รับเชิญหรือกดดันให้ทำเช่นนั้น มันมุ่งเน้นไปที่การปฏิบัติในแง่ของการเอาชนะปัญหาซึ่งในความเป็นจริงมันเห็นว่าเป็นความท้าทาย. "ความยากลำบากในการหลบหลีกจะกลายเป็นผีที่จะรบกวนการพักของเราในภายหลัง" -Frédéric Chopin- ในทางกลับกัน, บุคคลที่ทำปฏิกิริยาคือคนที่ตามชื่อบ่งบอกว่าถูก จำกัด ให้ตอบสนองหรือตอบสนองเฉพาะเมื่อเขาเผชิญหรือถูกกดดันให้ทำเช่นนั้น. ชนิดของปฏิกิริยาเป็นแบบพาสซีฟพื้นฐาน มันไม่ได้ทำหน้าที่หากไม่จำเป็นต้องทำ มันไม่ได้เสนอถ้าสิ่งที่ไม่ได้บังคับมัน มันไม่ได้พยายามที่จะก้าวต่อไป...
