จิตวิทยาปรัชญาและความคิดเกี่ยวกับชีวิต
บล็อกเกี่ยวกับปรัชญาและจิตวิทยา บทความเกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ของจิตวิทยามนุษย์
ความรู้ความเข้าใจและสติปัญญา - หน้า 14
ถ้าเราดูเพียงร่างกายโดยทั่วไปเราสามารถพูดได้ว่ามีความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างชายและหญิง. ขนาดความแข็งแรงของกล้ามเนื้อแรงโน้มถ่วงและน้ำเสียงเสียงขนการกำจัดไขมันในร่างกายรอบฮอร์โมน ... ในทุกด้านเหล่านี้เราสามารถพบความแตกต่างของเพศพฟิสซึ่ม ในความเป็นจริงแม้ในระดับสมองเราสามารถหาแง่มุมที่แตกต่างกันได้.แต่ ... จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อเราพูดถึงปัจจัยต่างๆเช่นความฉลาด? มีความแตกต่างในด้านความฉลาดระหว่างชายและหญิง? คนที่เกิดมาพร้อมกับเพศเดียวกันมีความสามารถทางจิตใจมากกว่าคนอื่นหรือไม่? นี่เป็นปัญหาที่สร้างความขัดแย้งมานานหลายทศวรรษ แต่ก็มีจุดเริ่มต้นในการทำวิจัยที่น่าสนใจ.บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความแตกต่างระหว่างชายและหญิง 7"ความทรงจำ: ปัญญาคืออะไร?เพื่อให้สามารถดูว่าสติปัญญาของชายและหญิงแตกต่างหรือไม่จำเป็นต้องมีก่อนอื่นให้จำสิ่งที่เรากำลังพูดถึงเมื่อเราใช้คำว่า "ปัญญา". ในขณะที่มีหลายตำแหน่งในเรื่องนี้โดยทั่วไปความฉลาดเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความสามารถหรือชุดของความสามารถที่ ช่วยให้การปรับตัวที่มีประสิทธิภาพและการทำงานกับสภาพแวดล้อม ในเวลาจริง, ใช้อย่างถูกต้องสำหรับสิ่งนี้ทรัพยากรที่มีอยู่และการพัฒนากลยุทธ์ที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับความท้าทายหรือปัญหาที่นำเสนอสภาพแวดล้อม.ดังนั้นความฉลาดทำให้เราเข้าใจทั้งตัวเราเองและสิ่งเร้าต่าง ๆ...
เราทุกคนมีความสามารถทางปัญญาบางอย่าง, แตกต่างกันมากขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคล สิ่งเหล่านี้ทำให้เราสามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมและแก้ปัญหากำหนดกลยุทธ์และทำให้เราสามารถทำพฤติกรรมที่หลากหลายได้. การประเมินระดับที่เรามีพวกเขาทำให้เราสามารถคาดการณ์ความสามารถในการปรับตัวและรับมือกับสถานการณ์โดยมีการพัฒนากลไกต่าง ๆ สำหรับสิ่งนี้ หนึ่งในแนวคิดที่ใช้ในการคำนวณความฉลาดคือ IQ หรือ IQ ซึ่งทำให้สามารถประเมินและเปรียบเทียบกับค่าเฉลี่ยประชากรได้. ในคนส่วนใหญ่เราจะพบความสามารถทางปัญญาที่แปรปรวน แต่มักจะอยู่ในค่าเฉลี่ย อย่างไรก็ตามเราสามารถค้นหากรณีของผู้ที่มีความสามารถต่ำกว่าค่าเฉลี่ย (กรณีความบกพร่องทางสติปัญญา) หรือเกินกว่ากรณีหลังเป็นกรณีของผู้มีพรสวรรค์. เพื่อกำหนดว่าจุดใดที่จะไปจากสติปัญญาปกติไปจนถึงขีดความสามารถทางปัญญาระดับสูงอาจเป็นเรื่องยากที่จะมองด้วยตาเปล่า แต่นั่นคือเหตุผลที่แนวคิดเช่น IC สามารถเป็นประโยชน์ได้....
การสร้างความฉลาดเป็นหนึ่งในชัยชนะที่ยิ่งใหญ่ของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์และในเวลาเดียวกันวิชาที่สร้างการโต้วาทีและการโต้เถียงที่ดี. เมื่อการสนทนาประเภทนี้รวมถึง ศาสนา, ส่วนผสมเป็นระเบิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ามันอยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์เมตาตีพิมพ์ในวารสารบุคลิกภาพและจิตวิทยาสังคมซึ่งสรุปได้ชี้ให้เห็นว่าคนที่ฉลาดที่สุดมักจะเชื่อน้อยกว่าที่เหลือ อย่างน้อยนั่นคือสถิติที่แสดง.บทความที่เกี่ยวข้อง: "คน" ทางซ้าย "ฉลาดกว่า"วิธีการศึกษาได้ดำเนินการ?การสอบสวนนี้ เป็นการวิเคราะห์การศึกษาจำนวนมากที่ทำไปแล้วในด้านความฉลาดและความเชื่อในศาสนา. นั่นคือมันเป็นชนิดของบทสรุปที่เสนอข้อสรุปที่ครอบคลุมผลของการสืบสวนจำนวนมากที่จัดการกับหัวข้อที่คล้ายกัน. โดยเฉพาะเพื่อให้ได้ผลลัพธ์มีการศึกษา 63 เรื่องที่เลือกวิธีการที่แตกต่างจากชุดรูปแบบทั่วไป: ความสัมพันธ์ระหว่าง IQ (หรือในบางกรณีประสิทธิภาพในการสอบ) และระดับที่ผู้คนเชื่อในศาสนา ในส่วนต่าง ๆ...
ความคิดสร้างสรรค์เป็นปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่สำคัญอย่างยิ่งทั้งรายบุคคลและโดยรวม เราต้องการความคิดสร้างสรรค์เมื่อเราพยายามที่จะแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันในระดับบุคคลและยังมีประโยชน์โดยรวมในทางวิทยาศาสตร์ศิลปะหรือเทคโนโลยี.ความก้าวหน้าของมนุษยชาติใด ๆ ก็มีจุดกำเนิดในความคิดสร้างสรรค์. ในทำนองเดียวกันโชคไม่ดีที่ความคิดสร้างสรรค์มีอยู่ในสถานการณ์ที่น่ารังเกียจและผิดปกติมากที่สุดในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ สำหรับดีและไม่ดีความคิดสร้างสรรค์ทำให้เราแตกต่างจากส่วนที่เหลือของสิ่งมีชีวิตบนโลกใบนี้บางทีอาจเป็นคุณลักษณะที่กำหนดมากที่สุดของมนุษย์.บทความที่แนะนำ: "81 วลีสร้างสรรค์เพื่อให้จินตนาการบินได้"ข้อเสนอเชิงบูรณาการบางอย่างเพื่อกำหนดความคิดสร้างสรรค์อุปสรรคสำคัญในการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ในระดับวิทยาศาสตร์คือการบรรลุฉันทามติในคำนิยามที่จะทำให้ทุกคนที่ตรวจสอบจากสาขาวิชาต่าง หนึ่งในคำจำกัดความที่สมบูรณ์ที่สุดที่เคยประสบความสำเร็จมาแล้วคือบางทีของ Vernon (1989): "ความคิดสร้างสรรค์คือความสามารถของบุคคลในการสร้างแนวคิดใหม่และเป็นต้นฉบับ, การค้นพบการปรับโครงสร้างการประดิษฐ์หรือวัตถุทางศิลปะซึ่งผู้เชี่ยวชาญยอมรับว่าเป็นองค์ประกอบที่มีคุณค่าในสาขาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีหรือศิลปะ ทั้งความคิดริเริ่มและยูทิลิตี้หรือคุณค่าเป็นคุณสมบัติของผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์แม้ว่าคุณสมบัติเหล่านี้อาจเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา ".ด้วยวิธีการที่ค่อนข้างเป็นนามธรรมผู้เขียนบางคนนิยามว่า "ความสามารถในการผลิตความคิดใหม่ที่เป็นต้นฉบับและเหมาะสม" (Sternberg และ Lubart, 1991)...
สิ่งที่เราขับทุกวันไม่ได้ตระหนักถึงความซับซ้อนของการกระทำนี้ นี่เป็นเพราะ, เมื่อเวลาผ่านไปเราขับรถโดยอัตโนมัติ. แต่การขับขี่ต้องใช้ทักษะความรู้ความเข้าใจหลายอย่างรวมถึงฟังก์ชั่นสำหรับผู้บริหารการประมวลผลข้อมูลการประมวลผลภาพและหน่วยความจำ.เราต้องระวังสิ่งเร้าหลายอย่างในเวลาเดียวกันเท้าของเราอยู่ในคลัตช์และเบรกเปลี่ยนเกียร์สังเกตรถยนต์ที่ข้ามเรา ฯลฯ ถ้าไม่ใช่สำหรับซีรีเบลลัมเราจะขับรถเหมือนเป็นสามเณรตลอดชีวิตของเรา. การขับรถเป็นสิ่งที่ดีสำหรับสุขภาพความรู้ความเข้าใจของผู้สูงอายุแต่แน่นอน, ฟังก์ชั่นการเรียนรู้ทั้งหมดเหล่านี้เสื่อมสภาพตามกาลเวลา, ทำให้การขับขี่ยากและอันตราย อย่างไรก็ตามจากการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้ชี้ให้เห็นว่าความต้องการทางปัญญาของการขับรถอาจช่วยป้องกันการลดลงของความรู้ความเข้าใจที่เกิดจากอายุ กล่าวอีกนัยหนึ่งการขับรถอาจมีบทบาทที่เป็นประโยชน์ต่อสุขภาพทางปัญญาของผู้สูงอายุ. มีการพูดถึงความสำคัญของการที่ผู้สูงอายุยังคงตื่นตัวอยู่เสมอ แต่ก็ไม่เคยพูดถึงเรื่องการขับขี่ที่นำประโยชน์เหล่านี้มาใช้ เป็นที่ชัดเจนว่าผู้ที่ไม่สามารถขับรถอย่างปลอดภัยต้องยอมแพ้การรับกุญแจและเปิดรถ แต่จากการศึกษาก่อนหน้านี้หลายคนแสดงให้เห็นแล้วว่าการออกจากการขับขี่มีความสัมพันธ์กับการลดลงของสุขภาพจิตและสุขภาพกายสำหรับผู้สูงอายุ . ตอนนี้ยังรวมถึงการเสื่อมสภาพทางปัญญา.ข้อมูลและผลการศึกษาการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ...
ความรู้ความเข้าใจช่วยให้เราสามารถรับรู้สภาพแวดล้อมของเราเรียนรู้จากมันและจดจำข้อมูลที่เราได้รับ, ตลอดจนแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในช่วงชีวิตหรือสื่อสารกับผู้อื่น.ในบทความนี้เราจะอธิบายว่าความรู้ความเข้าใจคืออะไรและกระบวนการองค์ความรู้หลักคืออะไร.ความรู้ความเข้าใจคืออะไร?คำว่า "ความรู้ความเข้าใจ" สามารถนิยามได้ว่าเป็นความสามารถของสิ่งมีชีวิตบางอย่างในการรับข้อมูลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของพวกมันและจากการประมวลผลโดยสมองเพื่อตีความและให้ความหมาย ในแง่นี้กระบวนการทางปัญญาขึ้นอยู่กับความสามารถทางประสาทสัมผัสมากเท่ากับระบบประสาทส่วนกลาง.มันเป็นแนวคิดของความหมายที่กว้างมากที่สามารถบรรจุประมาณกับ "ความคิด". อย่างไรก็ตามอย่างที่เราจะเห็นในภายหลังเทอมนี้ยังสามารถอ้างถึงหนึ่งในกระบวนการหรือขั้นตอนที่ทำให้เกิดความรู้ความเข้าใจ: การใช้เหตุผลซึ่งทับซ้อนกันในการแก้ไขปัญหา.ในด้านจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจถูกนำมาใช้ในการประมวลผลข้อมูลประเภทใด ๆ ผ่านการทำงานของจิต จากมุมมองทางประวัติศาสตร์แนวคิดนี้ได้มาจากการแยกแบบดั้งเดิมระหว่างเหตุผลและอารมณ์; อย่างไรก็ตามวันนี้อารมณ์มักถูกมองว่าเป็นกระบวนการทางความคิด.ตลอดประวัติศาสตร์ผู้เขียนหลายคนเสนอว่าการรับรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างมีสติควรเป็นวัตถุหลักของการศึกษาในจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ Wilhelm Wundt, Hermann Ebbinghaus หรือ William James เริ่มศึกษากระบวนการคิดขั้นพื้นฐานเช่นความทรงจำหรือความสนใจในปลายศตวรรษที่...
ตามผู้แต่ง Shanon M. Koening, คนมี 60,000 ความคิดต่อวันและส่วนใหญ่เป็นลบ. ตัวเลขที่น่าตกใจดังกล่าวทำให้เราคิดว่าเรารู้น้อยแค่ไหนเกี่ยวกับการคิดและอิทธิพลที่ยิ่งใหญ่ที่มีต่อพฤติกรรมและการตัดสินใจของเรา.Daniel Kahneman นักจิตวิทยาที่ได้รับรางวัลโนเบลนักจิตวิทยาอเมริกันที่มีชื่อเสียงตระหนักถึงความสำคัญของการคิดและ งานวิจัยของเขาทำให้เขาได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ในปี 2544. เพื่ออธิบายทฤษฎีที่ทำให้เขาได้รับรางวัลโนเบลคาห์มันมันเริ่มต้นด้วยการนำเสนอนักเรียนของเขาด้วยปริศนาดังต่อไปนี้: อย่าพยายามที่จะแก้ปัญหาการออกกำลังกายนี้และพยายามที่จะใช้สัญชาตญาณ:ค้างคาวและลูกราคา 1.10 ไม้ตีราคาดอลลาร์มากกว่าลูกบอลลูกบอลมีราคาเท่าไร?คำตอบของ 10 เซนต์ถูกนำเสนอเป็นสัญชาตญาณที่รวดเร็วมีประสิทธิภาพและน่าสนใจ แต่มันไม่ถูกต้อง. ในการเข้าถึงทางออกที่ถูกต้อง...
ทุกวินาทีที่เราตื่น, ประสาทสัมผัสของเรารวบรวมข้อมูลจากภายนอกและจากอวัยวะภายในของเรา. ข้อมูลทั้งหมดนี้ไม่ได้อยู่ในสมองของเราแบบสุ่มและวุ่นวายในทางกลับกันสมองของเราเป็นกลไกที่ดีในการเชื่อมโยงการรับรู้ของโลกใบนี้ด้วยโครงสร้างความรู้ความเข้าใจสองประการ: รูปแบบ และ ประเภท.ทั้งสองเป็นโครงสร้างที่เชื่อมโยงและจัดการข้อมูลที่เราได้รับโดยการนำเสนอและตีความที่มีคุณค่าของความเป็นจริงพื้นฐานในการชี้นำและนำทางพฤติกรรมของเราไปสู่วัตถุประสงค์ที่เราเสนอ.แผนการเรียนรู้ แผนการรับรู้ เป็นเครื่องมือเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจที่ผู้คนต้องจัดระเบียบความรู้เกี่ยวกับแนวคิดไม่ว่าจะเป็นบุคคลสถานการณ์บทบาทหรือกลุ่ม มนุษย์มีความต้องการในการสังเคราะห์และจัดระเบียบข้อมูล เราไม่สามารถรวมทุกอย่างที่มาถึงเราได้ในทุกขณะดังนั้นเราต้องเลือกลดความซับซ้อนและเน้นสิ่งที่สำคัญ แต่แล้วภายใต้เงื่อนไขใดที่การกระจายข้อมูลนี้ดำเนินการโดยแผนการดำเนินการ การทำให้เข้าใจง่ายนี้ได้รับการดูแลความสนใจค่านิยมอารมณ์และรสนิยมของเรา.แผนการใช้งานโดยสถานการณ์ของชีวิตประจำวัน สิ่งกระตุ้นเปิดใช้งานโครงการและเมื่อเปิดใช้งานโครงการเติมข้อมูลที่หายไปหรือสร้างความคาดหวังเกี่ยวกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นหรือสิ่งที่แน่นอน พวกเขากำลังกรองความเป็นจริง.การมีแผนการมักเกี่ยวข้องกับการคาดหวังว่าผู้คนจะทำอย่างไรและเหตุการณ์ต่าง ๆ จะเกิดขึ้นได้อย่างไร. ตัวอย่างเช่นโครงร่างของคลาสมาสเตอร์หมายถึงชุดของความคาดหวังว่าคลาสจะเกิดขึ้นได้อย่างไรหากมีสิ่งใหม่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนข้อมูลใหม่นี้จะกระตุ้นความสนใจของเราและจะถูกเพิ่มเป็นองค์ประกอบใหม่ที่เป็นไปได้ในโครงร่าง หลังจากการแบ่งครั้งก่อนหน้านี้เนื่องจากข้อมูลใหม่ไม่ได้อยู่ในโครงการจึงทำให้เราประหลาดใจและเราอาจไม่รู้วิธีตอบสนอง. มีวิชาวงจรที่ถูกชี้นำโดยแผนการน้อยมากและใช้เพียงไม่กี่เหล่านี้เพื่อจัดระเบียบข้อมูลทั้งหมดและการกระทำ ตัวอย่าง:...
ตลอดทั้งวัน เราเผชิญกับข้อมูลจำนวนมาก, ที่ถล่มเราอย่างต่อเนื่องและเราต้องดำเนินการเพื่อให้สามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม. ข้อมูลส่วนใหญ่ไม่เกี่ยวข้องกันมากนักยกเว้นในเวลาที่ปรากฏ แต่บางครั้งอาจเป็นประโยชน์ในการเก็บไว้ในหน่วยความจำ ตัวอย่างเช่นในระดับวิชาการเราถูกขอให้เก็บรักษาและเก็บรักษาไว้ในหน่วยความจำข้อมูลที่เราได้รับ. แต่การจดจำสิ่งที่มักจะไม่คุ้มค่าที่จะเปิดเผยตัวเองเพียงครั้งเดียวกับข้อมูลดังกล่าว: เพียงแค่ได้ยินคำพูดสองสามคำหรืออ่านบางบรรทัดเราจะไม่เก็บไว้จนกว่าพวกเขาจะทำเครื่องหมายเราอย่างลึกซึ้ง นอกจากนี้ยังเป็นที่พึงประสงค์ว่ากระบวนการท่องจำไม่ได้อยู่นาน แต่มีประสิทธิภาพและช่วยให้พื้นที่สำหรับความสนใจของเราสามารถถูกนำไปยังองค์ประกอบใหม่. วิธีการจดจำอย่างรวดเร็ว? ตลอดบทความนี้เราจะเสนอชุดกลยุทธ์ที่แตกต่างกันซึ่งสามารถช่วยให้เราเร่งความเร็วและอำนวยความสะดวกในการเก็บรักษาข้อมูล. บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของหน่วยความจำ: หน่วยความจำเก็บสมองมนุษย์ได้อย่างไร" วิธีการจดจำอย่างรวดเร็ว: กลยุทธ์และขั้นตอน มีองค์ประกอบหลายอย่างที่มีอิทธิพลต่อความสามารถของเราในการเข้ารหัสและเก็บรักษาข้อมูล และ องค์ประกอบเหล่านี้บางอย่างสามารถปรับเปลี่ยนเพื่อให้เหมาะกับการเรียนรู้....
