นิยามความรู้ความเข้าใจกระบวนการหลักและการทำงาน

ความรู้ความเข้าใจช่วยให้เราสามารถรับรู้สภาพแวดล้อมของเราเรียนรู้จากมันและจดจำข้อมูลที่เราได้รับ, ตลอดจนแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในช่วงชีวิตหรือสื่อสารกับผู้อื่น.

ในบทความนี้เราจะอธิบายว่าความรู้ความเข้าใจคืออะไรและกระบวนการองค์ความรู้หลักคืออะไร.

ความรู้ความเข้าใจคืออะไร?

คำว่า "ความรู้ความเข้าใจ" สามารถนิยามได้ว่าเป็นความสามารถของสิ่งมีชีวิตบางอย่างในการรับข้อมูลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของพวกมันและจากการประมวลผลโดยสมองเพื่อตีความและให้ความหมาย ในแง่นี้กระบวนการทางปัญญาขึ้นอยู่กับความสามารถทางประสาทสัมผัสมากเท่ากับระบบประสาทส่วนกลาง.

มันเป็นแนวคิดของความหมายที่กว้างมากที่สามารถบรรจุประมาณกับ "ความคิด". อย่างไรก็ตามอย่างที่เราจะเห็นในภายหลังเทอมนี้ยังสามารถอ้างถึงหนึ่งในกระบวนการหรือขั้นตอนที่ทำให้เกิดความรู้ความเข้าใจ: การใช้เหตุผลซึ่งทับซ้อนกันในการแก้ไขปัญหา.

ในด้านจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจถูกนำมาใช้ในการประมวลผลข้อมูลประเภทใด ๆ ผ่านการทำงานของจิต จากมุมมองทางประวัติศาสตร์แนวคิดนี้ได้มาจากการแยกแบบดั้งเดิมระหว่างเหตุผลและอารมณ์; อย่างไรก็ตามวันนี้อารมณ์มักถูกมองว่าเป็นกระบวนการทางความคิด.

ตลอดประวัติศาสตร์ผู้เขียนหลายคนเสนอว่าการรับรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างมีสติควรเป็นวัตถุหลักของการศึกษาในจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ Wilhelm Wundt, Hermann Ebbinghaus หรือ William James เริ่มศึกษากระบวนการคิดขั้นพื้นฐานเช่นความทรงจำหรือความสนใจในปลายศตวรรษที่ 19.

การพัฒนาในปัจจุบันในการศึกษาความรู้ความเข้าใจเป็นไปตามทฤษฎีของการประมวลผลข้อมูลและการวางแนวความรู้โดยทั่วไปซึ่งเป็นที่นิยมอย่างมากมาตั้งแต่ศตวรรษที่ยี่สิบกลาง กระบวนทัศน์เหล่านี้ได้รับการสนับสนุนการรวมสาขาสหวิทยาการที่เกี่ยวข้องเป็นวิทยาประสาทวิทยาและระบบประสาทองค์ความรู้.

กระบวนการทางปัญญาหลัก

ปัญญาที่ประกอบไปด้วยความรู้ความเข้าใจนั้นมีหลากหลาย เราจะหยุดเฉพาะในบางส่วนของทั่วไปและมีความเกี่ยวข้องมากที่สุด, เช่นความสนใจภาษาและอภิปัญญา (หรือความรู้เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ).

ในทำนองเดียวกันและโดยคำนึงถึงความรู้ปัจจุบันเราจะรวมอารมณ์เป็นกระบวนการทางปัญญาที่เต็มเปี่ยม.

1. การรับรู้

คำว่า "ญาณ" หมายถึงการจับสิ่งเร้าจากสภาพแวดล้อมโดยอวัยวะรับความรู้สึก และการส่งผ่านไปยังระดับที่สูงขึ้นของระบบประสาท แต่ยังรวมถึงกระบวนการทางความรู้ซึ่งเราสร้างการเป็นตัวแทนทางจิตใจของข้อมูลนี้และตีความมัน ในระยะที่สองนี้ความรู้และความสนใจก่อนหน้าจะเข้ามาแทรกแซง.

2. ความสนใจ

ความสนใจคือความสามารถทั่วไปในการมุ่งเน้นทรัพยากรความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งเร้าหรือเนื้อหาทางจิตใจที่เฉพาะเจาะจง; ดังนั้นจึงมีหน้าที่กำกับดูแลการทำงานของกระบวนการทางปัญญาอื่น ๆ ความสามารถนี้แบ่งออกเป็นหลายแง่มุมเพื่อให้สามารถเข้าใจได้ว่าการเลือกสมาธิการเปิดใช้งานการตรวจสอบหรือความคาดหวัง.

3. การเรียนรู้และความจำ

การเรียนรู้หมายถึงการได้มาซึ่งข้อมูลใหม่หรือการปรับเปลี่ยนเนื้อหาทางจิตที่มีอยู่ (รวมถึงความสัมพันธ์ของระบบประสาทที่สอดคล้องกัน) มีการอธิบายการเรียนรู้ประเภทต่าง ๆ เช่นแบบจำลองแบบคลาสสิกและแบบ จำกัด เงื่อนไขซึ่งเกี่ยวข้องกับกลไกการทำงานร่วมกันแบบซินแนติก.

ความทรงจำเป็นแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้อย่างใกล้ชิด, เนื่องจากมันครอบคลุมการเข้ารหัสการจัดเก็บและการดึงข้อมูล ในกระบวนการเหล่านี้โครงสร้างที่สำคัญของระบบ limbic เช่นฮิบโป, amygdala, fornix, นิวเคลียส accumbens หรือร่างกาย mammillary ของฐานดอกที่เกี่ยวข้อง.

4. ภาษา

ภาษาเป็นคณะที่อนุญาตให้มนุษย์ใช้วิธีการสื่อสารที่ซับซ้อน, ทั้งวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร จากมุมมองเชิงวิวัฒนาการถือว่าเป็นการพัฒนาของการเปล่งเสียงและท่าทางที่ไม่ได้รับเชิญซึ่งบรรพบุรุษของเราใช้และคล้ายกับที่ใช้กับสัตว์สายพันธุ์อื่น.

5. อารมณ์

แม้ว่าความรู้สึกแบบดั้งเดิมจะถูกแยกออกจากการรับรู้ (เข้าใจในลักษณะที่เทียบเท่ากับความคิด), การเพิ่มขึ้นของความรู้ทางจิตวิทยาได้เปิดเผยว่ากระบวนการทั้งสองทำงานในลักษณะเดียวกัน. ระดับของการเปิดใช้งานของระบบประสาทที่เห็นอกเห็นใจและแรงจูงใจในการเข้าใกล้หรือย้ายออกจากการกระตุ้นคือปัจจัยในอารมณ์.

• บทความที่แนะนำ: "อารมณ์ 8 ประเภท (และลักษณะของพวกเขา)"

6. การใช้เหตุผลและการแก้ปัญหา

การใช้เหตุผลเป็นกระบวนการทางปัญญาระดับสูงที่ใช้พื้นฐานพื้นฐานมากขึ้น เพื่อแก้ปัญหาหรือบรรลุวัตถุประสงค์ในด้านที่ซับซ้อนของความเป็นจริง การให้เหตุผลมีหลายประเภทขึ้นอยู่กับวิธีการจำแนกประเภทของพวกเขา ถ้าเราทำจากเกณฑ์เชิงตรรกะเรามีการอนุมานแบบอนุมานแบบอุปนัยและแบบแอบแฝง.

7. ความรู้ความเข้าใจในสังคม

ความนิยมของจิตวิทยาสังคมที่เกิดขึ้นในปี 1960 และ 1970 นำไปสู่การเพิ่มขึ้นของความสนใจในการศึกษาความรู้ความเข้าใจที่ใช้กับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล จากมุมมองนี้โมเดลที่ดีเยี่ยมได้รับการพัฒนาเช่นทฤษฎีการระบุแหล่งที่มาและทฤษฎีแผนการในการเป็นตัวแทนของความรู้.

8. อภิปัญญา

อภิปัญญาเป็นคณะที่ช่วยให้เราตระหนักถึงกระบวนการทางปัญญาของเราเอง และสะท้อนให้เห็นถึงพวกเขา ความสนใจเป็นพิเศษได้รับการจ่ายให้กับ metamemory เนื่องจากการใช้กลยุทธ์เพื่อเพิ่มการเรียนรู้และหน่วยความจำมีประโยชน์มากในการปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนรู้.