จิตวิทยา - หน้า 450
ตัวแทนการเรียนรู้โดยการเรียนรู้ผ่านผู้อื่น
การเรียนรู้จะเป็นกระบวนการที่ยากและอันตรายหากเราสามารถเริ่มต้นได้หรือดำเนินการให้สำเร็จด้วยการกระทำของเราเอง โชคดีที่เรามีในหลาย ๆ กรณีความสามารถที่ยอดเยี่ยมในการเรียนรู้โดยการสังเกตว่าคนอื่นทำหน้าที่ / ดำเนินการอย่างไร ในความเป็นจริงการเรียนรู้ของผู้แทนเป็นสิ่งที่เราทำตั้งแต่เรายังเด็ก เราพึ่งพาสิ่งนี้มากกว่าสัตว์อื่น ๆ, ความเป็นอันดับหนึ่งของมนุษยชาติมาจากความสามารถในการรับความรู้ที่ซับซ้อนผ่านการสังเกต. มันเป็นความสามารถของมนุษย์อย่างแม่นยำที่ดูเหมือนจะให้ความได้เปรียบเหนือสัตว์อื่น ๆ อย่างไรก็ตามนี่ไม่ได้หมายความว่าเราอยู่คนเดียวเมื่อพูดถึงการเรียนรู้เหล่านี้ ตัวอย่างเช่น Laland และเพื่อนร่วมงานของเขาพบว่าปลาที่มีหนามสามารถทำได้เช่นกัน ในขณะนี้เกิดขึ้น, มนุษย์มีความสามารถพิเศษที่ช่วยให้เราคำนึงถึงเวลาและการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์, รับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นเพราะเรามีความสามารถในการพูดคุยหรือปรับให้เข้ากับพวกเขา. สิ่งมหัศจรรย์เกี่ยวกับการเรียนรู้คือไม่มีใครสามารถกำจัดสิ่งที่เราเรียนรู้ได้. จากข้อมูลที่ได้รับจากผู้อื่นเรากำลังสร้างแนวคิดว่าจะรับพฤติกรรมใหม่ที่เราจะทำซ้ำได้อย่างไร ทฤษฎีนี้เสนอโดย...
การเรียนรู้ทางสังคมทฤษฎีที่น่าสนใจของ Albert Bandura
เราจะเรียนรู้คนได้อย่างไร? การทำความเข้าใจเกี่ยวกับกลไกเกียร์และรายละเอียดปลีกย่อยที่ซับซ้อนที่มีการเคลื่อนไหวพฤติกรรมหรือทักษะนั้นเป็นหนึ่งในเป้าหมายของจิตวิทยาเสมอ อัลเบิร์ตบันดูระเป็นผู้หนึ่งที่นำทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมมาใช้ในสาขานี้ดังนั้นจึงเป็นการก้าวกระโดดเชิงคุณภาพเพื่อพูดคุยกับเราเป็นครั้งแรกเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างจิตใจและสภาพแวดล้อมของเขา. เราต้องยอมรับมัน, พวกเราส่วนใหญ่พลาดวิธีและวิธีการที่ลูกของเราเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง. บางคนยังคงเห็นการสอนหรือการได้มาซึ่งทักษะบางอย่างซึ่งเป็นผลมาจากวิธีการพฤติกรรมแบบคลาสสิกบางสิ่งที่อิงกับการเลียนแบบการปรับสภาพเชิงบวกและเชิงลบและการเสริมกำลัง. "การเรียนรู้เป็นแบบสองทิศทาง: เราเรียนรู้จากสภาพแวดล้อมและสภาพแวดล้อมเรียนรู้และแก้ไขด้วยการกระทำของเรา" -อัลเบิร์ตบันดูรา- อย่างไรก็ตามไม่มีอะไรซับซ้อนซับซ้อนและน่าหลงใหลเท่าจิตใจของเด็กฝึกหัดสมองของเด็กหรืออารมณ์ของผู้ใหญ่เมื่อสร้างพฤติกรรมหรือได้รับการเรียนรู้พิเศษ เพราะ พวกเราไม่มีใครเป็นช่องว่างที่เรียบง่ายในการเติมตามแรงกดดันและข้อ จำกัด จากภายนอก. ผู้คนสังเกตเลียนแบบพัฒนาในสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยเฉพาะและในทางกลับกันก็มีสภาวะทางจิตใจบางอย่างที่ส่งเสริมหรือขัดขวางการเรียนรู้ Albert Bandura นักจิตวิทยาชาวแคนาดาและอาจารย์ที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดตอบคำถามเหล่านี้ทั้งหมดเพื่อกำหนดสิ่งที่เรารู้ในวันนี้ว่าเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม. มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับ วิธีการที่พฤติกรรมและความรู้ความเข้าใจยังพบจุดบรรจบที่สมบูรณ์แบบ...
นิยามและลักษณะการเรียนรู้ที่มีความหมาย
ตลอดชีวิตโรงเรียนของเราหรือเพียงแค่สังเกตในรายละเอียดว่าเกิดอะไรขึ้นกับเราในไม่ช้าเราก็ตระหนักได้ว่า ไม่ใช่ทุกสิ่งที่เราเรียนรู้เหมือนกัน. ความแตกต่างที่เห็นได้ชัดเมื่อเราเปรียบเทียบการเรียนรู้อย่างลึกซึ้งในฐานะที่เป็นอนุพันธ์ของหัวข้อที่เราสนใจโดยจดจำสิ่งที่น่าเบื่อในแบบที่เป็นตัวอักษรและไม่ให้ความหมาย ด้วยเหตุนี้ David Ausubel จึงศึกษาความแตกต่างระหว่างการเรียนรู้ทั้งสองนี้และพัฒนาจากทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีความหมาย. นักจิตวิทยาการศึกษาหลายคนได้มุ่งเน้นความพยายามของพวกเขาในการพยายามพัฒนาแบบจำลองที่อธิบายวิธีการที่เราได้รับความรู้. รูปแบบ Ausubel บน การเรียนรู้ที่มีความหมายเป็นหนึ่งในแบบจำลองที่อธิบายได้ด้วยความสำเร็จที่มากขึ้น การเรียนรู้ที่ไม่ใช่ตัวอักษรอย่างลึกซึ้งเกิดขึ้นได้อย่างไร. ดังนั้นสิ่งนี้จึงถูกกำหนดให้เป็นความรู้ที่สร้างขึ้นและเกี่ยวข้องกับความรู้เดิมโดยที่ผู้เข้าร่วมจะได้รับบทบาทการปรับโครงสร้างและการจัดระเบียบข้อมูล. ในทฤษฎีนี้เราสามารถเห็นอิทธิพลของคอนสตรัคติคอนสตรัคติ สำหรับ David Ausubel, ความรู้ที่แท้จริงถูกสร้างขึ้นโดยผู้ทดสอบผ่านการตีความของเขาเอง. ด้วยเหตุนี้ความรู้ทั้งหมดที่อยู่บนความทรงจำที่แท้จริงจะไม่มากไปกว่าผลลัพธ์ของการทำซ้ำที่มีความหมายน้อยหรือไม่มีเลย ในความรู้ประเภทนี้การตีความของเรื่องจะไม่เข้ามาเล่นและแทบจะไม่ได้มีอิทธิพลสำคัญต่อชีวิตของบุคคล. ปัจจัยส่วนบุคคลที่สำคัญที่สุดที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้คือสิ่งที่นักเรียนรู้อยู่แล้ว พิจารณาสิ่งนี้และสอนให้สอดคล้องกัน...
นิยามและความสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเอง
การเรียนรู้ที่ควบคุมตนเองมีส่วนเกี่ยวข้องกับวิธีที่ผู้คนควบคุมอารมณ์ความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมและแง่มุมต่าง ๆ ของบริบทของเรา ระหว่างประสบการณ์การเรียนรู้ นอกจากนี้เรารู้ว่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับโรงเรียนยิ่งพัฒนาทักษะการควบคุมกระบวนการเรียนรู้ได้เร็วเท่าไหร่ยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นและได้รับรางวัลประสบการณ์การศึกษาจะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น. ทักษะการควบคุมตนเองรวมถึงการจัดการเวลาที่ดีความสามารถในการเลือกกลยุทธ์การแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดได้อย่างรวดเร็วและความสามารถในการควบคุมสภาวะทางอารมณ์เช่นความคับข้องใจ. "การเรียนรู้ที่จะควบคุมตนเองประกอบด้วยการรู้วิธีคิดในตอนเริ่มต้นของกิจกรรมรู้วิธีคิดและรู้ว่าต้องทำอย่างไรในระหว่างการทำให้กิจกรรมเป็นจริง. -Torrano Montalvo และGonzález Torres (2017)- ความหมายของการเรียนรู้ที่ควบคุมตนเอง Barry Zimmerman หนึ่งในนักวิจัยที่โดดเด่นที่สุดในการเรียนรู้ที่ควบคุมตนเองกล่าวว่า การควบคุมตนเองไม่ใช่ความสามารถทางจิตหรือทักษะการเรียน, มันค่อนข้างเป็นกระบวนการของการกำกับตนเองโดยที่นักเรียนเปลี่ยนความสามารถทางจิตใจของพวกเขาให้เป็นทักษะการเรียน. อ้างอิงจาก Zimmerman, การควบคุมตนเองของการเรียนรู้ไม่เพียง...
เรียนรู้ที่จะเป็นผู้ปกครองที่ไม่มีสูตรอาหาร
หากต้องการเรียนรู้ที่จะเป็นผู้ปกครองไม่มีสูตรอาหารสิ่งที่ใช้ได้ผลกับบางคนไม่ได้ผลกับคนอื่น: คิดว่าไม่มีลูกสองคนเหมือนกัน การเลี้ยงลูกของเราเป็นหนึ่งในความท้าทายที่ยากที่สุดที่เราเผชิญในชีวิต แม่นยำเพราะความสำคัญและความซับซ้อนของภาระหน้าที่ในการเป็นพ่อแม่การอยู่กับตัวเราและกับคู่ครองของเราจะป้องกันความมั่นใจของเราจากการพังทลายลงอย่างสมบูรณ์ในเวลาที่สงสัย. พ่อแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวพร้อมเรื่องราวของเขาเอง คู่เป็นผลมาจากสองเรื่องที่มารวมกันและก่อให้เกิดลูกคนเดียวที่มีลักษณะของตัวเอง. โครงการหลักคือการตัดสินใจร่วมกันซึ่งต้องการข้อตกลงเป็นจำนวนมากทั้งก่อนและหลังการเกิดของเด็ก. ในทางกลับกันการมีลูกไม่ใช่แฟชั่นหรือไม่ควรเป็นผลมาจากแรงกดดันภายนอกหรือการจัดเก็บภาษี ในทางตรงกันข้ามมันเป็นเรื่องดีที่เกิดขึ้นเป็นผลมาจากความปรารถนาของทั้งคู่ เมื่อเรามีลูกเพราะเราต้องการเราเข้าใจว่า เด็กไม่ใช่วัตถุที่เราสามารถปั้นหรือบังคับให้พวกเขาทำในสิ่งที่เราคาดหวังหรือปรารถนาให้พวกเขา. มันเป็นหน้าที่ของเราในการชี้นำและติดตามพวกเขาในเวลาเดียวกันกับที่เราเคารพพวกเขาในฐานะปัจเจกบุคคลโดยไม่หงุดหงิดเพราะพวกเขาไม่ตรงตามความคาดหวังของเรา. "เด็กสามารถสอนสามสิ่งให้กับผู้ใหญ่ได้: มีความสุขโดยไม่มีเหตุผลจะต้องอยู่กับบางสิ่งอยู่เสมอและรู้วิธีเรียกร้องด้วยพละกำลังทั้งหมดที่เขาต้องการ" -Paulo Coelho- เด็กและข้อ จำกัด คำว่า "ขีด...
เรียนรู้ที่จะรักในความสัมพันธ์ที่สมดุลและมีสุขภาพดี
คนแปลกหน้าสองคนในรถไฟ รูปลักษณ์ถูกข้ามและความสนใจนั้นเกิดขึ้นทันที ชุดของโชคร้ายแยกพวกเขาอย่างต่อเนื่อง ครอบครัวไม่เห็นด้วย พวกเขามอบหมายให้ทำงานในเมืองที่ห่างไกล แต่ในที่สุด, หนึ่งในสองแสดงการกระทำที่กล้าหาญซึ่งเขาได้รับร่วมกับบุคคลนั้นอีกครั้ง. เทียบกับอัตราต่อรองทั้งหมด และพวกเขามีความสุขและกิน partridges ตลอดไป. มันฟังดูเหรอ? อาจเป็นพล็อตของภาพยนตร์โรแมนติกเรื่องหนึ่งที่ออกมาทุกปีทั่วโลก ตอนนี้ทำเรื่องราวเหล่านี้ให้พอดีกับแนวคิดที่เป็นจริงว่ารักคืออะไร? พวกเขาส่งเสริมความสัมพันธ์ที่สมดุลและมีสุขภาพดีหรือพวกเขาให้การเชื่อมโยงที่เป็นพิษและพึ่งพา?? "ไม่เคยอยู่เหนือคุณไม่ต่ำกว่าคุณอยู่เคียงข้างคุณเสมอ" -วอลเตอร์วินเชลล์- สังคมมีอิทธิพลต่อความสัมพันธ์ที่สมดุลและมีสุขภาพดีได้อย่างไร?? ในตอนแรกสิ่งสำคัญคือเราต้องตระหนักถึงอุดมคติของความรักโรแมนติกที่เราอยู่ด้วยกันมาตั้งแต่เด็ก แม้ว่ามันจะเป็นเรื่องเล็ก...
การเรียนรู้คือการปล่อยสิ่งที่เกิดขึ้น
เขากล่าวว่าหนึ่งในนักปรัชญาคลาสสิกที่ยิ่งใหญ่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพลโตในทฤษฎีการระลึกถึงของเขาซึ่ง การเรียนรู้คือการจดจำ. จดจำสิ่งที่วิญญาณของเรารู้และลืมไปแล้วเมื่อตกลงไปในโลกแห่งความรู้สึก: ซึ่งความจริงไม่ปรากฏ แต่เงาแห่งความจริง. เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับการเรียนรู้ประเภทนี้ เพลโตใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงในวิชาคณิตศาสตร์. มันเป็นเช่นนั้นเพราะในวินัยนี้เราสามารถค้นหาข้อความที่ได้รับการตรวจสอบภายในโลกคณิตศาสตร์เองโดยไม่จำเป็นต้องไปที่ห้องปฏิบัติการหรือเพื่อวัดตัวแปรที่นำความไม่แน่นอนมาสู่ผลลัพธ์ ด้วยวิธีนี้, ความจริงไม่ได้มาจากโลกภายนอก แต่มาจากเหตุผลของมันเอง, แสดงให้เห็นว่าจิตใจ - หรือจิตวิญญาณในแง่สงบ - มีความสามารถในการผลิตข้อมูลที่สามารถตรวจสอบได้ในระดับสากล. สนับสนุนความไม่สงบอย่างสงบการศึกษาการรับรู้ในด้านจิตวิทยาได้แสดงให้เห็นว่าประสาทสัมผัสของเรานั้นง่ายต่อการหลอกลวง โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้อง - เพราะมันเป็นความรู้สึกที่เราใช้มากที่สุด -...
เรียนรู้จากจิตวิทยาแมว
แมวได้รับการเคารพและชื่นชมจากวัฒนธรรมที่ยิ่งใหญ่, นโปเลียนนำพวกเขามาจากอียิปต์ด้วยความคิดที่จะฆ่าหนูและสัตว์ขนาดเล็กอื่น ๆ ที่เป็นโรคติดเชื้อและตั้งแต่นั้นมาพวกเขาเป็นสหายเงียบ ๆ ที่มีดวงตาเหนือธรรมชาติและความฉลาดเฉียบแหลมซึ่งเราสามารถเรียนรู้ได้มากมาย ... เพราะ Albert Einstein : "ฉันไม่มีพรสวรรค์มาก แต่มีความอยากรู้อยากเห็นลึก". แต่จะมีจิตวิทยาแมว? วันนี้เราจะค้นพบทุกสิ่งเกี่ยวกับจิตวิทยาแมวบางสิ่งที่แทบจะไม่มีใครพูดถึงและดังนั้นจึงไม่ค่อยมีใครรู้จัก เราจะเห็นสิ่งที่เราสามารถเรียนรู้จากมันเพื่อนำคำสอนเหล่านี้ไปใช้กับชีวิตของเรา. "ไม่มีแมวคุณภาพเดียวที่มนุษย์ไม่ควรเลียนแบบเพื่อปรับปรุง". -Carl van Vechten-...
