ตัวแทนการเรียนรู้โดยการเรียนรู้ผ่านผู้อื่น

การเรียนรู้จะเป็นกระบวนการที่ยากและอันตรายหากเราสามารถเริ่มต้นได้หรือดำเนินการให้สำเร็จด้วยการกระทำของเราเอง โชคดีที่เรามีในหลาย ๆ กรณีความสามารถที่ยอดเยี่ยมในการเรียนรู้โดยการสังเกตว่าคนอื่นทำหน้าที่ / ดำเนินการอย่างไร ในความเป็นจริงการเรียนรู้ของผู้แทนเป็นสิ่งที่เราทำตั้งแต่เรายังเด็ก เราพึ่งพาสิ่งนี้มากกว่าสัตว์อื่น ๆ,  ความเป็นอันดับหนึ่งของมนุษยชาติมาจากความสามารถในการรับความรู้ที่ซับซ้อนผ่านการสังเกต.

มันเป็นความสามารถของมนุษย์อย่างแม่นยำที่ดูเหมือนจะให้ความได้เปรียบเหนือสัตว์อื่น ๆ อย่างไรก็ตามนี่ไม่ได้หมายความว่าเราอยู่คนเดียวเมื่อพูดถึงการเรียนรู้เหล่านี้ ตัวอย่างเช่น Laland และเพื่อนร่วมงานของเขาพบว่าปลาที่มีหนามสามารถทำได้เช่นกัน ในขณะนี้เกิดขึ้น, มนุษย์มีความสามารถพิเศษที่ช่วยให้เราคำนึงถึงเวลาและการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์, รับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นเพราะเรามีความสามารถในการพูดคุยหรือปรับให้เข้ากับพวกเขา.

สิ่งมหัศจรรย์เกี่ยวกับการเรียนรู้คือไม่มีใครสามารถกำจัดสิ่งที่เราเรียนรู้ได้. จากข้อมูลที่ได้รับจากผู้อื่นเรากำลังสร้างแนวคิดว่าจะรับพฤติกรรมใหม่ที่เราจะทำซ้ำได้อย่างไร ทฤษฎีนี้เสนอโดย Albert Bandura ในปี 1977 เป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับการเรียนรู้ ผู้เขียนคนนี้เน้นว่ามีการรวมกันของปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรม.

ตามทฤษฎีนี้, เพื่อเรียนรู้ที่คุณต้องใส่ใจ, หากมีองค์ประกอบที่ทำให้เราเสียสมาธิพวกเขาจะมีอิทธิพลในทางลบต่อการเรียนรู้ของผู้แทน สถานการณ์ใหม่ดึงดูดความสนใจมากกว่าสถานการณ์ที่รู้จักกันแล้ว ความสามารถในการจดจำหรือเก็บรักษาข้อมูลที่เรานับมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ประเภทนี้ ความสามารถนี้สามารถได้รับอิทธิพลจากปัจจัยต่าง ๆ ในการเรียนรู้การสังเกตการเก็บรักษาเป็นสิ่งสำคัญในการเลียนแบบและรวมพฤติกรรม.

เมื่อแบบจำลองได้รับความสนใจและข้อมูลถูกระงับไว้มันเป็นเรื่องง่ายที่จะทำซ้ำสิ่งที่สังเกตได้. ยิ่งพฤติกรรมนี้เกิดขึ้นอีกมากเท่าไหร่การเรียนรู้ก็จะยิ่งง่ายขึ้น. การเรียนรู้หรือสังเกตการณ์เป็นสิ่งสำคัญที่จะกระตุ้นให้รักษาความสนใจ ในแง่นี้แรงจูงใจภายในและผู้เสริมกำลังจะทำเครื่องหมายแรงจูงใจของเราที่จะเรียนรู้.

"คนฉลาดเรียนรู้จากศัตรูของพวกเขา"

-อริส-

Bad จะไปยังบุคคลที่ปฏิเสธที่จะเรียนรู้จากผู้อื่น

การเรียนรู้ของมนุษย์นั้นเป็นแบบสองทิศทาง เราเรียนรู้จากสภาพแวดล้อมและสภาพแวดล้อมได้รับการแก้ไขด้วยการกระทำของเรา. การเรียนรู้โดยการสังเกตเราเรียนรู้หลายขั้นตอนที่เราจะหลอมรวมในภายหลังหรือลึกลงไปในทางทฤษฎี.

การต่อต้านสิ่งนี้คือคัดค้านการเรียนรู้ส่วนใหญ่ของเรา. ความกริ้ว, ความหึงหวง, ความภาคภูมิใจ, ความนับถือตนเองต่ำและความเกลียดชังเป็นยาพิษที่ดีดังนั้นบางคนปฏิเสธที่จะเรียนรู้จากผู้อื่น. การสงสัยและแจ้งเตือนอยู่เสมอทำให้เราสามารถโจมตีได้บ่อยครั้ง แต่สร้างความไม่ไว้วางใจเช่นนั้นซึ่งสนับสนุนการแยกและการตีความที่ผิดพลาดอย่างมาก.

จิตใจเหมือนร่มชูชีพทำงานได้ดีขึ้นเมื่อเปิด. ในทำนองเดียวกันเราเรียนรู้มากขึ้นเรื่อย ๆ เมื่อเราเปิดรับการเรียนรู้จากผู้อื่น การเรียนรู้เหล่านี้สามารถเป็นได้ทั้งบวกและลบ เราสามารถเรียนรู้โดยการสังเกตเท่านั้นเพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์และพฤติกรรมที่อาจเป็นอันตรายต่อเรา ในทำนองเดียวกันเราสามารถเรียนรู้ที่จะกระตุ้นการเสริมกำลังและให้รางวัลสถานการณ์สำหรับเรา.

"โชคดีที่พฤติกรรมของมนุษย์ส่วนใหญ่ได้รับการเรียนรู้ผ่านการสังเกตผ่านแบบจำลองของวิชาอื่น ๆ "

-อัลเบิร์ตบันดูรา-

เรียนรู้จากผู้อื่นเราสามารถปรับปรุง

เรารู้วิธีเรียนรู้จากผู้อื่นหรือไม่? ว่ากันว่าเราทุกคนมีบางสิ่งบางอย่างที่จะเรียนรู้จากทุกสิ่งและทุกคนรอบตัวเรา, สิ่งสำคัญคือการเปิดและยอมรับด้วยความอ่อนน้อมถ่อมตนทั้งหมดที่มีสิ่งใหม่ให้ค้นพบเสมอ ทุกวันเราเป็นพยานสถานการณ์มากมายของเราเองญาติและคนรู้จักบางแง่บวกและอื่น ๆ เชิงลบ.

การเรียนรู้จากผู้อื่นผ่านการสังเกตเป็นตัวบ่งชี้ที่ดีของสถานการณ์ที่ควรหลีกเลี่ยงและโฮสต์ของสถานการณ์ที่กระตุ้น. การเรียนรู้จากผู้อื่นไม่เพียง แต่ช่วยให้เราปรับปรุง แต่ยังทำให้เราได้รับการปรับตัวและมีประสิทธิภาพมากขึ้น. ในโลกนี้เราทุกคนมีบางสิ่งบางอย่างที่จะเรียนรู้จากผู้อื่นหรือบางสิ่งที่จะสอน คุณธรรมในรูปแบบของความสุภาพเรียบร้อยเป็นสิ่งที่ทำให้เรามีโอกาสเรียนรู้เหล่านี้.

บางครั้ง, มีคนที่ผ่านชีวิตของเราเป็นโอกาสในการเรียนรู้ แต่เราไม่สามารถมองเห็นได้. นิทานที่จะตามมาจะช่วยให้เราเข้าใจว่าทุกคนมีบางสิ่งที่จะเรียนรู้เสมอ.

เมื่อมีดอกกุหลาบสวยงามเธอรู้สึกดีที่สุดเมื่อรู้ว่าเป็นดอกกุหลาบที่สวยที่สุดในสวน อย่างไรก็ตามวันหนึ่งเธอก็ตระหนักว่าผู้คนต่างมองเธอจากระยะไกลและเธอสังเกตเห็นว่าข้างๆเธอมีคางคกสีดำอ้วนตัวใหญ่ เมื่อเธอรู้ว่าไม่มีใครเข้ามาใกล้เธอเธอบอกกับกบว่ารำคาญมาก:

-คางคกทำไมคุณไม่หนีจากฉันคุณไม่เห็นว่าไม่มีใครอยู่ใกล้ฉันเพราะคุณ.

คางคกตอบ.

-โอเคถ้านั่นคือสิ่งที่คุณต้องการฉันจะไป.

คางคกเชื่อฟังผู้คนมากห่างจากดอกกุหลาบ. หลังจากนั้นไม่นานคางคกก็เดินไปรอบ ๆ สวนเมื่อเขารู้ว่ากุหลาบนั้นเหี่ยวเฉาและมีกลีบดอกเพียงเล็กน้อยและพูดว่า. -เมื่อคุณเหี่ยวเฉาแล้วเกิดอะไรขึ้นกับคุณ?.

กุหลาบตอบ. -เป็นเพราะคุณออกจากมดได้กินฉันทั้งวันทั้งคืนและฉันจะไม่สวยที่สุดในสวน.

คางคกบอกเขา - ดีเมื่อฉันอยู่ที่นั่นฉันกินมดพวกนั้นและนั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมคุณถึงสวยที่สุดในสวนเสมอ.

จิตวิทยาไม่สามารถบอกผู้คนว่าพวกเขาควรใช้ชีวิตอย่างไร อย่างไรก็ตามมันสามารถให้พวกเขาด้วยวิธีที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลและสังคม "

-อัลเบิร์ตบันดูรา-

บรรณานุกรม

Bandura, A. (1982) ทฤษฎีสังคมแห่งการเรียนรู้. Vergara.

Bandura, A. , & Rivière, Á. (1982) ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม.

Garrido, E. (1989) การเรียนรู้พระราชสำนัก. นายกเทศมนตรี - Pinillos: Tar ของ psic ยีน Alhambra, Madrid.

Luna, M. D. , & Bermúdez, J. (1979) กระบวนการเรียนรู้ร่วมกันและการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการทบทวน. การวิเคราะห์และการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม, 5(8), 110-145.

Pinillos, J. L. (1975). หลักจิตวิทยา (บทที่ 100) กองบรรณาธิการ.

ZaldívarPérez, D. F. (1994) การฝึกอบรมที่เหมาะสมการเรียนรู้ทางสังคมและการฝึกทักษะทางสังคม. วารสารจิตวิทยาคิวบา, 11(2-3), 99-107.

เราตั้งโปรแกรมให้สอนหรือไม่? ความสามารถในการสอนมีความหมายโดยนัยในจีโนมมนุษย์ตามการศึกษาโดยนักมานุษยวิทยา Brian Hewlett เรารู้ความก้าวหน้าของคุณในด้านการเรียนรู้ อ่านเพิ่มเติม "