จิตวิทยาพื้นฐาน
ตัวแปรของการปรับอากาศแบบคลาสสิกในการปรับอากาศแบบคลาสสิก
องค์ประกอบหรือตัวแปรของการปรับอากาศแบบคลาสสิกคือสี่: การกระตุ้นแบบไม่มีเงื่อนไข (EI), การกระตุ้นแบบปรับเงื่อนไข (EC), การตอบสนองแบบไม่มีเงื่อนไข (RI) และการตอบสนองแบบมีเงื่อนไข (RC) การปรับสภาพแบบคลาสสิกหรือที่เรียกว่าการปรับอากาศแบบ Pavlovian การปรับสภาพผู้ตอบแบบจำลองการตอบสนองต่อการกระตุ้นหรือการเรียนรู้โดยสมาคม (E-R) เป็นรูปแบบของการเรียนรู้แบบเชื่อมโยงที่แสดงโดย Ivan Pavlov เป็นครั้งแรก. คุณอาจสนใจใน: กระบวนการของการปรับอากาศแบบคลาสสิก ตัวแปรของการปรับอากาศแบบคลาสสิก...
ประเภทของการนอนหลับและลักษณะ
ความฝันเป็นพฤติกรรมที่ตั้งโปรแกรมทางพันธุกรรมเพื่อเพิ่มความสามารถในการปรับตัวของอาสาสมัคร มันเป็นกระบวนการที่ใช้งานอยู่ มันเกิดขึ้น การฟื้นตัวทางกายภาพและการปรับโครงสร้างกายสิทธิ์. ส่วนที่เหลือเป็นแรงจูงใจหลักที่ควบคุมทางชีวภาพ มันหมายถึงวงจรที่เกิดขึ้นประจำของช่วงเวลาที่เหลือสลับกับช่วงเวลาของความตื่นตัวและมีการปรับที่สมบูรณ์แบบเกือบถึงวงจรพื้นฐานของความมืดแสง. คุณอาจสนใจ: การจำแนกประเภทและลักษณะของดัชนีอารมณ์ ความฝันคืออะไร ลักษณะและหน้าที่ของการนอนหลับ งีบหลับ ความฝันคืออะไร จังหวะแบบ Circadian เป็นระยะเวลาประมาณ 24 ชั่วโมง ในรอบที่คุ้นเคยที่สุดคือการนอนหลับ - ตื่นตัว:มันสั่นประมาณ...
ประเภทของแนวคิดการเสริมแรงและดัชนีการเสริมแรง
สกินเนอร์เมื่อจัดการกับคำตอบของผู้ปฏิบัติการจะพูดว่า: "ผู้ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งที่ระบุตัวตนของพฤติกรรมที่สามารถพูดได้ไม่ใช่ว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะหาสิ่งกระตุ้นที่กระตุ้นให้มัน (... ) แต่ในโอกาสที่เกิดเหตุการณ์ ไม่สามารถตรวจพบสิ่งกระตุ้นที่สัมพันธ์กัน.ผู้กำหนดกฎของผลกระทบคือ E. L. Thorndike (2417-2492). ธ อร์นไดค์ยืนยันว่าในสถานการณ์เหล่านั้นที่การหายตัวไปของการกระตุ้นด้วยกระแสลมทำให้เกิดรัฐ "ความพึงพอใจ", ผลกระทบของการเสริมกำลังของสถานการณ์ประเภทนี้ควรถูกตีความว่าเป็นสูตรแรกของกฎแห่งผลกระทบ นั่นคือผู้ที่การหายตัวไปของการกระตุ้น aversive เป็นรางวัลควรจะตีความว่าเป็นการค้นหาในการหายตัวไปของการกระตุ้นนี้. คุณอาจสนใจ: แนวคิดและทฤษฎีดัชนีแรงจูงใจ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปัญหาการเสริมกำลัง...
ทฤษฎีเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ
ทฤษฎีเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจทั้งหมดเห็นด้วยกับความสำคัญที่พวกเขาอ้างถึงการตีความที่คนทำจากสถานการณ์ทางอารมณ์ ไปยัง Stanley Schacter อารมณ์คือการกระตุ้นทางสรีรวิทยา ไปยัง George Mandler, ประสบการณ์ทางอารมณ์เป็นประสบการณ์ที่มีสติ ทฤษฎีการระบุตัวตนของ Schachter อารมณ์เกิดขึ้นจากการรวมตัวของการกระตุ้นทางร่างกายและการตีความทางปัญญาที่บุคคลสร้างขึ้นจากการกระตุ้นทางร่างกาย. คุณอาจสนใจใน: ทฤษฎีหลักของอารมณ์ ทฤษฎีเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ การขาดหนึ่งในสองปัจจัยนี้ทำให้อารมณ์ไม่สมบูรณ์ แยกแยะระหว่างประสบการณ์ทางอารมณ์สองประเภท หนึ่งมาจากความรู้ความเข้าใจของหัวเรื่องเกี่ยวกับวิธีที่เขาเข้าใจหรือตีความสถานการณ์ที่ทำให้เกิดอารมณ์ ประสบการณ์นี้เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและแตกต่างกัน ประสบการณ์ทางอารมณ์ประเภทอื่นมาจากความรู้สึกทางร่างกายที่เกิดขึ้นทางอารมณ์...
ทฤษฎีแรงจูงใจโดยคลาร์กฮัลล์
Clark Hull เป็น pนักจิตวิทยาพฤติกรรม มีความสนใจในการเรียนรู้ของสัตว์และมีความกังวลเกี่ยวกับเรื่องของแรงจูงใจ ได้รับอิทธิพลจากทฤษฎีวิวัฒนาการ เขาเข้าใจว่าความต้องการของสิ่งมีชีวิตนั้นเป็นพลังที่กระตุ้นให้เขาลงมือปฏิบัติซึ่งควรลดหรือขจัดความต้องการเหล่านี้ แยกแยะความแตกต่างระหว่างแรงกระตุ้นหลักและแรงกระตุ้นรอง พรรคเกี่ยวข้องกับสถานะของความจำเป็นและมีลักษณะโดยธรรมชาติ. คุณอาจสนใจ: แนวคิดและทฤษฎีแรงจูงใจ ทฤษฎีแรงจูงใจโดยคลาร์กฮัลล์ สิ่งที่สองขึ้นอยู่กับการเรียนรู้ที่หลีกเลี่ยง เขาอธิบายสามทฤษฎี ครั้งแรกที่จัดทำขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 1930 ประกอบด้วยทฤษฎีที่เชื่อมโยงอย่างหมดจดซึ่งแทบไม่มีองค์ประกอบของแรงจูงใจ ประการที่สองขึ้นอยู่กับแนวคิดของแรงกระตุ้นที่รวบรวมในงานของเขา หลักการของพฤติกรรม. ในที่สุดเขาทำงานเกี่ยวกับทฤษฎีแรงจูงใจจากสิ่งจูงใจ...
จิตวิทยาการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน การเรียนรู้แบบสังเกต
การเรียนรู้ที่ชัดเจน: คนที่อยู่ในกระบวนการที่กำลังมองหาโครงสร้างของข้อมูลที่นำเสนอให้พวกเขา. การเรียนรู้โดยนัย มันคือการได้มาซึ่งความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐานของสภาพแวดล้อมการกระตุ้นที่ซับซ้อน โดยกระบวนการที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติเพียงและไม่มีการดำเนินการอย่างมีสติ. คุณอาจสนใจ: การเรียนรู้แบบสังเกต - กระบวนการพื้นฐานและการใช้งาน การเรียนรู้ที่ชัดเจนและการเรียนรู้โดยนัย ปัญหาสำคัญคือการมีอยู่หรือไม่ของสองระบบการเรียนรู้หนึ่ง ชัดเจน ซึ่งกลไกที่มีสติทำหน้าที่และอื่น ๆ บอกเป็นนัย ซึ่งกลไกที่ไม่ใส่ใจทำหน้าที่.ปัญหาของการเรียนรู้ที่ทำให้สามารถพูดได้เพราะใครคนหนึ่งรู้ตัวและเรียนรู้อีกอย่างที่ไม่ใช่ verbalizable เป็นสิ่งที่ได้รับการเลี้ยงดูมาแล้วในทศวรรษของอายุหกสิบเศษ ในปัจจุบันมีการสันนิษฐานว่าปรากฏการณ์ปกติคือการเรียนรู้ด้วยความตระหนักและสิ่งที่จำเป็นสำหรับการวิจัยคือการเรียนรู้โดยปริยาย.สำหรับการศึกษา ความเป็นไปได้ของการเรียนรู้...
จิตวิทยาประยุกต์จิตวิทยาพื้นฐานและจิตวิทยาทั่วไป
วิทยาศาสตร์ทั้งหมด การประยุกต์ใช้ต้องขึ้นอยู่กับวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ดังนั้นจิตวิทยาประยุกต์จึงต้องอาศัยความรู้ทางจิตวิทยาพื้นฐาน จิตวิทยาพื้นฐาน อธิบายอธิบายและกำหนดกฎหมายที่ควบคุมสิ่งมีชีวิตทำความเข้าใจว่ามันเป็นความประพฤติและกระบวนการพื้นฐาน. คุณอาจสนใจ: Vision Anomalies - จิตวิทยาพื้นฐาน จิตวิทยาประยุกต์จิตวิทยาพื้นฐานและจิตวิทยาทั่วไป สาขาต่าง ๆ ของจิตวิทยาประยุกต์เกี่ยวข้องกับการทำงานของกระบวนการเหล่านี้ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันของแต่ละบุคคล สาขาจิตวิทยาที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับวิธีการ การทดลอง.จิตวิทยาพื้นฐานครอบคลุมความรู้ทั้งหมดของจิตใจและพฤติกรรมที่ไม่ได้นำไปใช้ จิตวิทยาทั่วไปเป็นส่วนหนึ่งของจิตวิทยาพื้นฐานที่ศึกษากระบวนการทางจิตและพฤติกรรมในบุคคลทั่วไปและผู้ใหญ่ ความหมายของจิตวิทยาทั่วไป เนื้อหาเฉพาะของจิตวิทยาทั่วไปไม่ตรงกับความรู้ทั้งหมดของจิตวิทยาพื้นฐาน จิตวิทยาทั่วไปสอดคล้องกับคำจำกัดความของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์...
ทฤษฎีหลักของอารมณ์ความรู้สึก
ทฤษฎีแรกของอารมณ์คือ พวกเขาจะพิจารณาทฤษฎีทางจิตของเจมส์และทฤษฎีทางสรีรวิทยาของแคนนอน อารมณ์ความรู้สึกของร่างกาย: ทฤษฎี James-Lange มันเป็นทฤษฎีทางจิตวิทยาที่เก่าแก่ที่สุด มันถูกเสนออย่างอิสระโดย James and Lange. วิลเลียมเจมส์ เขาชี้ให้เห็นว่าสามัญสำนึกดูเหมือนจะบ่งบอกว่าการรับรู้สถานการณ์ทำให้เกิดความรู้สึกทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายทั้งชุดเกิดขึ้น. คุณอาจสนใจ: องค์ความรู้ของอารมณ์ ทฤษฎีหลักของอารมณ์ความรู้สึก ตามที่ เจมส์ การประเมินนี้ไม่ถูกต้อง ทฤษฏีทางอารมณ์ของเขาเสนอตรงกันข้าม: เป็นการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายที่เกิดขึ้นทันทีหลังจากรับรู้เหตุการณ์...
