การวางแผนและการดำเนินการของสุนทรพจน์

คุณสมบัติพื้นฐานของการพูด และเหตุผลที่นำไปสู่การตีความว่าเป็นรูปแบบของกิจกรรมโดยเจตนาประสิทธิภาพของมันจะถูกควบคุมโดยหลักการเช่น "ความร่วมมือ" ซึ่งในการแลกเปลี่ยนการสื่อสารตามธรรมชาติมนุษย์อย่างละเอียดและใช้ประโยชน์จากการเปลี่ยนแปลงที่เป็นตัวแทนตามคนที่พวกเขา สื่อสาร (โดยเฉพาะ "สถานะทางจิตใจ" ของคนเหล่านี้ในระหว่างการสื่อสารความตั้งใจในการสื่อสารและความรู้ที่พวกเขามีและ / หรือแบ่งปันกับผู้พูด) ของบริบทหรือสถานการณ์ที่การสนทนาเหล่านี้เกิดขึ้นและบริบท คำพูดภาษาศาสตร์หรือก่อนหน้า.

1. การเป็นตัวแทนและกระบวนการในการผลิตสุนทรพจน์
2. ส่วนประกอบที่เป็นตัวแทน
3. กระบวนการวางแผนและดำเนินการของสุนทรพจน์

การเป็นตัวแทนและกระบวนการในการผลิตสุนทรพจน์

การระบุลักษณะอย่างเป็นทางการของ "ความสามารถในการปฏิบัติหรือการสื่อสาร" คือประเภทของการระบุตัวตนหรือความรู้ที่เกี่ยวข้องกับบริบท (intrapersonal, กายภาพหรือภาษาศาสตร์) ซึ่งเป็นชิ้นส่วนพื้นฐานสำหรับการอธิบายองค์ความรู้ของกิจกรรมทางภาษาเช่นการสร้างทฤษฎี เกี่ยวกับความรู้ทางไวยากรณ์และการใช้งานหรือประมาณ ความรู้ทั่วไป ของโลกในการตีความวาทกรรมและคำอธิษฐาน ความยากลำบากในการพยายามทำให้เป็นทางการในแง่มุมที่เป็นศูนย์กลางและบริบทของกิจกรรมทางภาษานั้นไม่มีข้อเสนอใด ๆ ที่ถือเป็น "ทฤษฎีอธิบาย" ของการผลิตวาทกรรมและการสนทนา ทั้งๆที่ไม่มีการดำรงอยู่ของทฤษฎีทางจิตวิทยาที่สมบูรณ์ที่อธิบายความรู้ความเข้าใจในการ "การผลิตของวาทกรรมและการสนทนาในบริบทการสื่อสารธรรมชาติมีข้อเสนอและทางเลือกของแหล่งกำเนิดทางวินัยต่างกันที่อยู่ปัญหานี้.

บางคนเกี่ยวข้องกับประเภทของ การเป็นตัวแทนที่เกี่ยวข้อง ในการทำให้การพูดและการสนทนามีประสิทธิภาพ อื่น ๆ สร้างสมมติฐานเกี่ยวกับธรรมชาติและ / หรือการทำงานของกระบวนการ ในส่วนนี้เราจะสะท้อนซึ่งกันและกันและหารือเกี่ยวกับข้อมูลวิวัฒนาการบางอย่างที่สามารถชี้แจงลักษณะของการเป็นตัวแทนที่ทำขึ้น ความสามารถในการปฏิบัติและความคล้ายคลึงกันของพวกเขา และความแตกต่างในส่วนที่เกี่ยวกับความสามารถทางภาษาและไวยากรณ์.

ส่วนประกอบที่เป็นตัวแทน

ประเภทของความรู้ที่เกี่ยวข้องบ่อยขึ้นในฐานะองค์ประกอบประกอบของประสิทธิภาพการพูดและการสนทนาโดยผู้เขียนที่แตกต่างกันประสิทธิภาพที่มีประสิทธิภาพในสถานการณ์การโต้ตอบ (การสนทนา) เป็นรูปแบบของกิจกรรมที่ซับซ้อนซึ่งหมายถึงในส่วนของผู้พูด ของความรู้ทั้งสองประเภท ที่เปิดเผย เป็นประเภท ขั้นตอน; นอกจากความรู้ทางไวยากรณ์และความรู้ทั่วไปของโลกแล้วยังมีการระบุประเภทของความรู้ที่แสดงในตาราง.

1. ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการคัดเลือกและลำดับชั้นของความตั้งใจหรือวัตถุประสงค์และขั้นตอนการสื่อสารเพื่อพัฒนาดำเนินการและทบทวนแผนที่มุ่งเน้นไปที่เป้าหมาย.
2. แบบจำลองของผู้ฟัง (หรือทฤษฎีของความคิดของคู่สนทนา) และความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการทำนายกิจกรรมของคู่สนทนาและควบคุมวาทกรรมเองตามคำทำนาย.
3. ความรู้ของ "ความรู้ร่วมกันอย่างชัดแจ้ง" หรือ "ความรู้ทั่วไป" กับคู่สนทนาที่เป็นฐานการคำนวณที่มีประสิทธิภาพของเงื่อนไขของความเกี่ยวข้องของการมีส่วนร่วมในการพูด.
4. รูปแบบของคำพูดก่อนหน้าและความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนที่อนุญาตให้ควบคุมเนื้อหาข้อมูลของคำพูด (ความสมดุลระหว่างข้อมูลใหม่และข้อมูลที่ได้รับ).
5. รูปแบบของบริบททางปฏิบัติหรือสถานการณ์ที่เป็นรูปธรรมซึ่งมีการพัฒนาคำพูด.
6. ความรู้เกี่ยวกับการสนทนาตัวเอง (เช่นสูงสุดของ Grice) ที่ควบคุมการแลกเปลี่ยนการสื่อสาร.
7. ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบข้อความพื้นฐาน (การบรรยายการอธิบาย) และโครงสร้างพื้นฐานที่เป็นที่ยอมรับ.
8. ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนที่อนุญาตให้รักษาบริบท (เริ่มต้นและเชื่อมโยงกันทั่วโลก) ระหว่างหน่วยของข้อความ.
9. ขั้นตอนการกู้คืนและนำความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้กลับมาใช้ใหม่จากตำรา.
10. ขั้นตอนการประเมินและจัดการสถานการณ์ผ่านการใช้ตำราภาษา.
11. ขั้นตอนในการรักษาวาทกรรมแม้จะมีความแตกต่างความไม่ต่อเนื่องความคลุมเครือและเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิดที่อาจเกิดขึ้น.

ประเภทของความรู้ที่เปิดเผยและ prodecimental (ไม่ใช่ทางไวยากรณ์) ที่แทรกแซงในการผลิตสุนทรพจน์และการสนทนาตาม de Beaugrande (1980b) นักทฤษฎีของ I.A พวกเขาได้พัฒนาโปรแกรมจำลองสถานการณ์สำหรับการผลิตวาทกรรมและการสนทนาที่ยืนยันความถูกต้องทางจิตวิทยาของประเภทความรู้ส่วนใหญ่ที่รวมอยู่ในตารางที่ 1; รวมถึงผลประโยชน์ของการสร้างรายได้และการทำให้เป็นทางการสำหรับคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของการผลิตข้อความที่สอดคล้องกันและ / หรือการสื่อสารที่เหมาะสม.

ระบบเช่น ELIZA ที่สามารถจำลองการสัมภาษณ์ Rogerian; SHRDLU ตอบคำถามเกี่ยวกับการจัดการบล็อกบนกระดาน TALE-SPIN ที่สร้างเรื่องราวและเรื่องราวที่สอดคล้องกัน PAULINE สร้างเวอร์ชั่นทางเลือกของข้อความเดียวกันขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์เชิงโวหารเป้าหมายที่มาจากผู้สนทนาและคุณภาพ "อารมณ์" ของบริบทได้แสดงให้เห็นในการอธิบายองค์ความรู้การสันนิษฐานของการดำรงอยู่ในระบบความรู้ขององค์ประกอบของ การประมวลผลเฉพาะทางในการใช้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์และหัวข้อของการสนทนา, สภาวะทางจิตใจบางประการของผู้พูดและผู้พูดคุย (เป้าหมายการสื่อสารและวัตถุประสงค์ของทั้งคู่), โครงสร้างพื้นฐานของการสนทนาก่อนหน้านี้, หลักการพื้นฐานของการมีส่วนร่วม และการจัดระเบียบภายในของตำราที่ซับซ้อนที่สอดคล้องกัน. "ความสามารถทางภาษา" ต่อหน้าผู้ที่แต่ง "การแข่งขันในทางปฏิบัติ":

1. ตัวละครที่เป็นทางการและเป็นอิสระ ของเนื้อหาที่กฎทางไวยากรณ์มี แต่ไม่ใช่ในทางปฏิบัติซึ่งต้องมีการคาดเดากลไกการคำนวณที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการรักษาความเป็นไปได้และข้อ จำกัด combinatorial ของคนแรก แต่ไม่ใช่คนที่สอง.
2. การพึ่งพาอาศัยกันน้อยที่สุด เกี่ยวกับประสบการณ์ของวิชาในโลก (ประสบการณ์การโต้ตอบ) ของกระบวนการการได้มาซึ่งความรู้ทางไวยากรณ์เมื่อเทียบกับการได้มาของความสามารถในการใช้งานจริง.
3. ลักษณะที่เป็นส่วนประกอบของกฎ และหลักการทางไวยากรณ์กับลักษณะที่ควบคุมอย่างหมดจดของหลักการในทางปฏิบัติเช่นความร่วมมือความสมดุลระหว่างข้อมูลใหม่และที่ได้รับหรือการค้นหาการเชื่อมโยงกัน.

คุณสมบัติทั้งสามนี้รวมถึงเงื่อนไขที่เด็ก ๆ ได้รับไวยากรณ์ของภาษาของพวกเขาได้นำไปสู่คุณลักษณะของธรรมชาติและความมุ่งมั่นทางชีวภาพเพื่อความรู้ทางภาษาศาสตร์และการตีความการดำรงอยู่ของมันในสปีชีส์ของเรา เฉพาะและแตกต่างจากสิ่งที่รองรับความสามารถและ / หรือกิจกรรมประเภทอื่น.

สมมาตร ความรู้ ที่รวมความสามารถในการใช้งานจริงเพื่อการพึ่งพาอาศัยกันของวัตถุกับสภาพแวดล้อมมากขึ้นถือว่าเป็นอนุพันธ์ที่ไม่ได้เกิดขึ้นเอง แต่ได้เรียนรู้ทักษะเชิงสัญลักษณ์หรือการสื่อสารทั่วไปมากขึ้นดังนั้นทักษะในทางปฏิบัติจึงแสดงให้เห็นถึงความสามารถที่ไม่เฉพาะเจาะจง ทั้งในขอบเขตที่ไม่ใช่ภาษาของมนุษย์และเผ่าพันธุ์อื่น ความแตกต่างระหว่างความรู้ของไวยากรณ์ของภาษา (ความสามารถทางภาษาศาสตร์) และความรู้ทางไวยากรณ์พิเศษ (ความสามารถในการปฏิบัติ) เป็นความแตกต่างที่สำคัญในการศึกษาทางจิตวิทยาของภาษา.

บางส่วน ทักษะในทางปฏิบัติ เริ่มที่จะได้รับในขั้นตอนเบื้องต้น (เดือนแรกของชีวิต) ดูเหมือนจะพัฒนาเป็นไวยากรณ์และดูเหมือนว่าจะต้องใช้อุปกรณ์ความรู้ความเข้าใจคล้ายกับบางส่วนของผู้ที่รองรับการได้มาของไวยากรณ์.

บนพื้นฐานนี้เราจะยืนยัน สมมติฐาน ว่าการได้มาซึ่งทักษะทางไวยากรณ์และวัจนปฏิบัติสามารถปฏิบัติตามหลักสูตรวิวัฒนาการที่แตกต่างกันซึ่งแยกจากกันสามารถเชื่อมโยงทางพันธุกรรมกับความสามารถหรือความสามารถที่กำหนดทางชีววิทยาและมีองค์ประกอบการประมวลผลเชิงปฏิบัติเฉพาะซึ่งดำเนินการเชื่อมโยงระหว่างหน้าที่ องค์ความรู้ทั่วไป (หรือ "แนวนอน" ตามคำศัพท์ของ Fordian) และความสามารถด้านภาษาศาสตร์.

กระบวนการวางแผนและดำเนินการของสุนทรพจน์

คุณสมบัติพื้นฐานของวาทกรรมและเหตุผลที่นำไปสู่การตีความว่าเป็นรูปแบบของกิจกรรมโดยเจตนาประสิทธิภาพของมันจะถูกควบคุมโดยหลักการเช่น "ความร่วมมือ" ซึ่งในการแลกเปลี่ยนการสื่อสารธรรมชาติมนุษย์อย่างละเอียดและใช้ประโยชน์จากการเปลี่ยนแปลงที่เป็นตัวแทนตาม คน ที่เขาสื่อสาร (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง "จิตรัฐ" ของคนเหล่านั้นในระหว่างการสื่อสารความตั้งใจในการสื่อสารและความรู้ที่พวกเขามีและ / หรือแบ่งปันกับผู้พูด) ของ บริบท หรือสถานการณ์ที่มีการสนทนาเหล่านี้และบริบททางภาษาหรือ คำพูดก่อนหน้า.

การศึกษาลักษณะอย่างเป็นทางการของ "ความสามารถในการปฏิบัติหรือการสื่อสาร", ประเภทของการเป็นตัวแทนหรือความรู้ที่เกี่ยวข้องกับบริบท (intrapersonal, กายภาพหรือภาษาศาสตร์), เป็นชิ้นส่วนพื้นฐานสำหรับการอธิบายเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจของกิจกรรมทางภาษาเป็นการสร้างทฤษฎีเกี่ยวกับความรู้ทางไวยากรณ์และการใช้หรือเกี่ยวกับความรู้ทั่วไป ของโลกในการตีความคำปราศรัยและคำอธิษฐาน.

ความยากลำบากในการพยายามทำให้เป็นทางการในแง่มุมที่เป็นศูนย์กลางและบริบทของกิจกรรมทางภาษานั้นไม่มีข้อเสนอใด ๆ "ทฤษฎีอธิบาย" ของการผลิตสุนทรพจน์และการสนทนา.

แม้จะไม่มีทฤษฎีทางจิตวิทยาที่สมบูรณ์แบบที่อธิบาย 'ผลิต cognitively สุนทรพจน์และการสนทนาในบริบทการสื่อสารธรรมชาติ ,, มีข้อเสนอและทางเลือกในการมีวินัยในแหล่งที่มาที่แตกต่างกันที่แก้ไขปัญหานี้ บางส่วนของพวกเขาเกี่ยวกับประเภทของการเป็นตัวแทนในการดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับการกล่าวสุนทรพจน์ที่มีประสิทธิภาพและการสนทนานั้น อื่น ๆ สร้างสมมติฐานเกี่ยวกับธรรมชาติและ / หรือการทำงานของกระบวนการ ในส่วนนี้เราจะสะท้อนทั้งสองและหารือเกี่ยวกับข้อมูลวิวัฒนาการบางอย่างที่สามารถชี้แจงลักษณะของการแสดงที่ทำให้ความสามารถในทางปฏิบัติและความคล้ายคลึงและความแตกต่างของพวกเขาที่ทำขึ้นความสามารถทางภาษาและไวยากรณ์.

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ การวางแผนและการดำเนินการของสุนทรพจน์, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดจิตวิทยาพื้นฐานของเรา.