ความหมายและหน้าที่ของจิตวิทยากลุ่ม

หากเราจำเดือนที่แล้วได้เราจะค้นพบว่ากลุ่มที่เราเข้าร่วมนั้นมีจำนวนมาก ครอบครัวกลุ่มเพื่อนกลุ่มทำงานทีมกีฬา บริษัท โรงละคร ฯลฯ ในขณะเดียวกันเราก็อยู่ในกลุ่มใหญ่อื่น ๆ ที่เราจำไม่ได้ว่าจะรวมไว้ในรายการนี้.

ตามหมวดหมู่สังคมที่เราเป็นผู้ชายหรือผู้หญิงเราเป็นสมาชิกของคำสารภาพทางศาสนาหรือกลุ่มชาติพันธุ์ ด้วยเหตุผลนั้น, เรามีตัวตนของกลุ่มที่แตกต่างกันและบางครั้งเราโต้ตอบในฐานะสมาชิกของกลุ่มหนึ่งและไม่ใช่กลุ่มอื่น. วิทยาศาสตร์ที่รับผิดชอบในการศึกษากระบวนการเหล่านี้คือจิตวิทยาของกลุ่ม.

จิตวิทยาของกลุ่มเป็นสาขาย่อยภายในจิตวิทยาสังคมซึ่งมีวัตถุประสงค์หลักในการศึกษาคือกลุ่ม. เพื่อศึกษากลุ่มอิทธิพลที่กลุ่มมีต่อพฤติกรรมของแต่ละบุคคลและกลุ่มที่บุคคลต้องเปลี่ยนพฤติกรรมของกลุ่มจะถูกวิเคราะห์. ดังนั้นจากจิตวิทยาของกลุ่มจะได้รับการสำรวจสิ่งที่พวกเขาเป็นอย่างไรเมื่อใดและที่พวกเขาจะถูกสร้างขึ้นการกำหนดค่าของพวกเขาและประเภทของบทบาทและความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นระหว่างองค์ประกอบของพวกเขาหรือกับกลุ่มอื่น ๆ.

กลุ่มคืออะไร?

การกำหนดว่ากลุ่มใดไม่ใช่เรื่องง่าย ตลอดประวัติศาสตร์มีคำจำกัดความหลายคำ (Huici, 2012a) ในหมู่พวกเขาเราสามารถแยกแยะคำจำกัดความได้สองประเภทคือคำจำกัดความประเภทและความหมายแบบไดนามิก ตามคำนิยามที่แน่ชัด (Wilder and Simon, 1998) กลุ่มถูกกำหนดโดยคุณสมบัติที่ใช้ร่วมกัน สมาชิกของกลุ่มมีลักษณะเฉพาะที่พวกเขาแบ่งปันดังนั้น กลุ่มคือผลรวมของสมาชิกที่แบ่งปันคุณสมบัติเหล่านี้. กลุ่มนี้มีอยู่ในใจของแต่ละบุคคลและให้วิสัยทัศน์เฉพาะของโลก.

ในทางตรงกันข้ามนิยามแบบไดนามิก (Wilder and Simon, 1998) เสนอว่ากลุ่มเกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของพวกเขาและปฏิสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา การโต้ตอบนี้สามารถทำให้เกิดลักษณะใหม่ที่จะเกิดขึ้นจากคนที่ทำขึ้นดังนั้น กลุ่มมากกว่าผลรวมของบุคคล. ซึ่งหมายความว่าคุณสมบัติของกลุ่มไม่สามารถอนุมานได้จากลักษณะของสมาชิกเดี่ยวตั้งแต่ กลุ่มที่เกิดจากการโต้ตอบนั้นจะแยกความแตกต่างได้ง่ายกว่ากลุ่มเด็ดขาด.

ประเภทของกลุ่ม

กลุ่มมีโครงสร้างในรูปแบบที่แตกต่างกัน. โครงสร้างเป็นสิ่งที่ให้ความมั่นคงเมื่อมาถึงการจัดระเบียบและการเชื่อมโยงระหว่างสมาชิกในกลุ่ม (เกวียนและแซนเดอร์, 1992) โครงสร้างนี้จะให้บริการเพื่อแยกความแตกต่างเป็นกลุ่มนั่นคือจะแตกต่างจากกลุ่มอื่น ๆ โครงสร้างของกลุ่มจะทำให้กลุ่มอยู่และไม่ถูกแยกย้าย ตามที่สกอตต์และสกอตต์ (1981) กลุ่มมีลักษณะสามคุณสมบัติโครงสร้าง:

• กลุ่มถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกกลุ่มทำงานสามารถกำหนดได้โดยความสัมพันธ์ที่ไม่เท่ากันระหว่างเจ้านายและพนักงาน.
• กลุ่มต้องมีโครงสร้างต่อเนื่องตลอดเวลา ตัวอย่างเช่นในทีมฟุตบอลจะมีการป้องกันส่งต่อและผู้รักษาประตูเสมอ.
• ในที่สุดสมาชิกของกลุ่มสามารถเปลี่ยนได้สมาชิกคนอื่น ๆ สามารถถูกแทนที่.

โครงสร้างเหล่านี้กำหนดบทบาทให้กับสมาชิกของกลุ่ม แต่ละบทบาทมีการกำหนดค่าที่แตกต่างกัน สมาชิกบางคนมีความสำคัญมากกว่าคนอื่น ๆ ซึ่งทำให้สถานะของสมาชิกแต่ละคนแตกต่างกัน มีลำดับชั้นภายในกลุ่มที่กำหนดโดยสถานะของสมาชิกแต่ละคนภายในกลุ่ม. ความแตกต่างในสถานะบ่งบอกถึงรูปแบบของศักดิ์ศรีความเคารพและการยอมจำนนในสมาชิกของกลุ่ม (Blanco และFernándezRíos, 1985) เช่นเดียวกับการมีอยู่ของฉันทามติเกี่ยวกับการจัดลำดับชั้นและศักดิ์ศรีที่ได้รับ.

กฎของกลุ่ม

บรรทัดฐานยังพบได้ในโครงสร้างของกลุ่ม ทุกกลุ่มมีกรอบอ้างอิงทั่วไปสมาชิกแบ่งปันแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ควรและไม่ควรทำ. กฎควบคุมทัศนคติและพฤติกรรมของสมาชิกในกลุ่ม (Sherif, 1936) บรรทัดฐานเหล่านี้มีสองประเภท: คำอธิบายและการกำหนด (Cialdini, Kallgreen และ Reno, 1991).

บรรทัดฐานเชิงพรรณนานั้นสอดคล้องกับสิ่งที่สมาชิกทำในสถานการณ์เฉพาะ. ในโอกาสเหล่านี้ที่สมาชิกไม่ทราบวิธีการปฏิบัติตนสมาชิกที่มีสถานะมากขึ้นหรือส่วนใหญ่จะกลายเป็นบรรทัดฐานที่โดดเด่น. ในทางกลับกันบรรทัดฐานที่กำหนดให้ระบุว่าสิ่งใดที่สามารถทำได้และสิ่งที่ไม่สามารถทำได้ พวกเขาเป็นบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่บอกสมาชิกกลุ่มว่าอะไรถูกอะไรผิด กฎเหล่านี้ให้รางวัลพฤติกรรมผ่านรางวัลและการลงโทษ พวกเขาให้รางวัลผู้ที่ประพฤติตนดีและลงโทษผู้ที่ไม่ปฏิบัติตามกฎ.

บทบาทของสมาชิกในกลุ่ม

บทบาทที่แต่ละคนเล่นในกลุ่มเกี่ยวข้องกับตำแหน่งในกลุ่ม (สถานะ) และสิทธิและหน้าที่ต่อสมาชิกหนึ่งคนหรือมากกว่า (Hare, 1994) แต่ละบทบาทมีความสัมพันธ์กับรูปแบบของพฤติกรรมภายในกลุ่ม นี่คือ, บทบาทแบ่งหน้าที่ของสมาชิกแต่ละคนมีหน้าที่ที่แตกต่างกัน (Scott และ Scott, 1981) ความแตกต่างของบทบาททำหน้าที่เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ในการสั่งซื้อและทำนายการทำงานของกลุ่มและสำหรับสมาชิกของกลุ่มเพื่อกำหนดตัวเองภายในกลุ่มตัวเอง (Brown, 2000).

บางบทบาทคลาสสิคคือ (Benne and Sheats, 1948) ภารกิจการบำรุงรักษาและบทบาทเฉพาะบุคคล. ท่ามกลางบทบาทงานที่โดดเด่นของผู้ประสานงานการประเมินผู้ให้คำปรึกษาผู้ริเริ่ม ในบรรดาบทบาทการบำรุงรักษาคือผู้ที่แสวงหาคำมั่นสัญญาผู้ที่สนับสนุนผู้ติดตามผู้สังเกตการณ์ ฯลฯ ในที่สุดบทบาทส่วนบุคคลของสมาชิกในกลุ่มบางกลุ่ม ได้แก่ ผู้รุกรานผู้บล็อคผู้แสวงหาการจดจำและผู้ที่โดดเด่น.

การใช้จิตวิทยากลุ่มคืออะไร??

จิตวิทยากลุ่มศึกษาสาขาต่าง ๆ เช่นความเป็นผู้นำ (Molero, 2012a), การก่อตัวและการพัฒนาของกลุ่ม (Gaviria, 2012), การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม (Molero, 2012b), กระบวนการของอิทธิพลในกลุ่ม (Falomir- Pichastor, 2012), ผลผลิต (Gómez, 2012), กระบวนการตัดสินใจ (Huici, 2012b) และความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม (Huici และGómez Berrocal, 2012) ในขณะที่ทั้งหมดมีความสำคัญ, ความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มเป็นหนึ่งในสาขาที่มีผลกระทบมากที่สุด.

ความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มไม่มีอะไรมากไปกว่าความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มต่าง ๆ และระหว่างสมาชิกของกลุ่มต่าง ๆ. ในสื่อเราสามารถดูและอ่านข่าวเกี่ยวกับเหตุการณ์แบ่งแยกเชื้อชาติการอยู่ร่วมกันระหว่างศาสนาการประชุมระหว่าง บริษัท และสหภาพ ฯลฯ พวกเขาทั้งหมดพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม.

เมื่อมันมาถึง อธิบายสิ่งที่พฤติกรรมเหล่านี้เชื่อฟัง, คำอธิบายมีสองประเภทหลัก ๆ : คำอธิบายที่ดึงดูดความแตกต่างระหว่างบุคคลตามลักษณะบางอย่างการวางแนวหรือลักษณะบุคลิกภาพ - และประเภทที่มุ่งเน้นไปที่กระบวนการระหว่างกลุ่มโดยตรง.

วิธีการของแต่ละบุคคล

ในแนวทางของแต่ละบุคคลส่วนประกอบทั้งสองโดดเด่น ในมือข้างหนึ่ง, "เผด็จการปีกขวา" * ถือว่ามีความแตกต่างระหว่างบุคคลในแง่ของแนวโน้มที่จะโน้มเอียงไปสู่คำสั่งของผู้มีอำนาจ, ผู้เขียนคือคนที่เชื่อในมันอย่างมั่นคง พวกเขายังปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่ผู้มีอำนาจสนับสนุนอย่างเต็มที่ พวกเขายังต่อต้านผู้ที่มีอำนาจโจมตี บุคลิกภาพนี้พัฒนาขึ้นในช่วงวัยรุ่นและตั้งอยู่บนพื้นฐานของการเรียนรู้ก่อนหน้านี้เกี่ยวกับการเชื่อฟังคำสั่งนิยมและความก้าวร้าว (Altemeyer, 1998).

จากการวางแนวของการครอบงำทางสังคมความสนใจจะจ่ายให้กับความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นระหว่างกลุ่มภายในโครงสร้างทางสังคมและการดำรงอยู่ในสังคมของอุดมการณ์ที่สนับสนุนหรือพยายามที่จะลดความไม่เท่าเทียมกันแบบลำดับชั้น (Sidanius และ Pratto 1999) ดังนั้น, มันอนุมานการดำรงอยู่ของความแตกต่างของแต่ละบุคคลในแง่ของแนวโน้มที่จะทำให้ถูกต้องตามกฎหมายความไม่เท่าเทียมกันและหน่วยงานในสังคม. บางคนจะสนับสนุนการมีอยู่ของลำดับชั้นในขณะที่คนอื่นจะไม่.

วิธีการระหว่างกลุ่ม

วิธีนี้ปฏิเสธการล่อลวงเพื่อลดการอธิบายพฤติกรรมให้เป็นลักษณะของบุคคล. มันเสนอว่าวิธีการที่บุคคลเปลี่ยนและเริ่มคิดกระทำและปฏิบัติต่อผู้อื่นเกี่ยวข้องกับการเป็นของกลุ่มและไม่ใช่กับคนอื่น เป็นผลให้พฤติกรรมและการรับรู้ของพวกเขามีแนวโน้มที่จะเหมือนกัน สมาชิกทุกคนในกลุ่มเริ่มคิดเหมือนกัน มีสองทฤษฎีที่สำคัญที่พยายามอธิบายปรากฏการณ์นี้คือ: ทฤษฎีของความขัดแย้งกลุ่มจริงและมุมมองของตัวตนทางสังคม - มันรวมสองทฤษฎีทฤษฎีของเอกลักษณ์ทางสังคมและการจัดหมวดหมู่ของตัวเอง-.

ทฤษฎีความขัดแย้งของกลุ่มที่สมจริง

ความสัมพันธ์ในหน้าที่ได้รับผลกระทบจากเป้าหมายซึ่งกันและกันและผลประโยชน์ของกลุ่ม พวกเขามุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ของความร่วมมือหรือการแข่งขันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหรือทรัพยากรบางอย่างนั่นคือในการพึ่งพาซึ่งกันและกันหรือความร่วมมือในการแข่งขัน ความขัดแย้งระหว่างกลุ่ม (Sherif and Sherif, 1979) เกิดจากการมีอยู่ของเป้าหมายที่ไม่เข้ากันและก่อให้เกิดการเลือกปฏิบัติที่เป็นปรปักษ์และการเลือกปฏิบัติระหว่างกลุ่ม เมื่อทั้งสองกลุ่มต้องการเหมือนกันพวกเขาจะมีความเป็นไปได้สองอย่างที่จะทำให้สำเร็จแข่งขันหรือร่วมมือกัน.

มุมมองของอัตลักษณ์ทางสังคม

มันมีสองทฤษฎีทฤษฎีของอัตลักษณ์ทางสังคมและทฤษฎีของการจัดหมวดหมู่ตนเอง (เทอร์เนอร์และเรย์โนลด์ส 2001) ทั้งสอง พวกเขาเน้นกระบวนการระบุตัวตนกับกลุ่ม, ในการเปลี่ยนแปลงของจิตวิทยาบุคคลเป็นจิตวิทยารวมและในความคิดที่ว่าความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มเกิดขึ้นจากการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการทางจิตวิทยาและความเป็นจริงทางสังคม ทฤษฎีเอกลักษณ์ทางสังคมมุ่งเน้นไปที่กระบวนการระหว่างกลุ่มในขณะที่ทฤษฎีการจัดกลุ่มตนเองขยายขอบเขตให้ครอบคลุมถึงการอธิบายกระบวนการภายในกลุ่มของการก่อตัวของกลุ่มการทำงานร่วมกันอิทธิพลและการแบ่งขั้ว.

เพื่อทำให้โลกง่ายขึ้นและเข้าใจดีขึ้นเราจึงใช้การจัดหมวดหมู่ ในทำนองเดียวกันเรายังจัดหมวดหมู่คนอื่น ๆ ภายในกลุ่มสังคมในเวลาเดียวกันเราก็ตระหนักถึงหมวดหมู่ที่เราเป็น ผลที่ตามมาก็คือ เราสร้างจิตวิทยาที่เป็นของบางกลุ่มในขณะที่เราแบ่งคนอื่นออกเป็นสองประเภทกว้าง ๆ : สมาชิกของกลุ่มของเราและสมาชิกของกลุ่มอื่น.

จากการเป็นสมาชิกของกลุ่มสังคมเหล่านี้อัตลักษณ์ทางสังคมจะเกิดขึ้น (Tajfel, 1981, Tajfel & Turner, 2005) หนึ่งต่อกลุ่มซึ่งเราจะระบุในระดับที่มากขึ้นหรือน้อยลง. ความสำคัญของตัวตนแต่ละอย่างจะเกิดขึ้นในแต่ละช่วงเวลาความคิดความรู้สึกและพฤติกรรมของเรานั้นขึ้นอยู่กับอิทธิพลของอัตลักษณ์ทางสังคม. ตัวอย่างเช่นเราชอบกลุ่มของเราต่อความเสียหายของกลุ่มอื่น ๆ.

* แม้ว่ามันจะถูกเรียกว่าลัทธิเผด็จการปีกขวา แต่ก็ไม่ได้เกี่ยวข้องกับการเมือง ไม่ใช่เพราะมีการวางแนวทางการเมืองหรือบุคคลอื่นจะเป็นเผด็จการมากขึ้น แต่ก็มีมากกว่าคนที่มีทิศทางทางการเมืองของทั้งด้านขวาและด้านซ้ายที่มีบุคลิกเผด็จการปีกขวา.

ทำไมบางคนเมื่ออยู่ในกลุ่มทำในสิ่งที่พวกเขาจะไม่ทำคนเดียว?

เมื่อเราอยู่ในกลุ่มหลายครั้งเราทำพฤติกรรมที่เราจะไม่ทำคนเดียว แม้ว่าสิ่งนี้จะถูกสังเกตในกลุ่มที่มีพฤติกรรมรุนแรงหรือไม่เหมาะสม การท่องเที่ยวที่มึนเมาเป็นตัวอย่างที่ชัดเจนหรือความรุนแรงของแฟน ๆ ในการแข่งขันฟุตบอล แต่สิ่งที่อยู่เบื้องหลังกระบวนการนี้ กุญแจอยู่ในกระบวนการของ deindividuation.

กระบวนการนี้ประกอบด้วยอะไรบ้าง?? คุณธรรม Canto และGómez-Jacinto (2004) จากมหาวิทยาลัยมาลากาให้ความสำคัญ "การไม่เปิดเผยตัวตนกลุ่มและการลดความรู้สึกตัวของแต่ละบุคคลจะทำให้ผู้คนมีพฤติกรรมที่ไม่ถูกยับยั้ง, หุนหันพลันแล่น กระบวนการนี้ใช้สองประเด็นสำคัญ: ไม่เปิดเผยชื่อ และ ลดความรู้สึกตัว.

เมื่อเราอยู่คนเดียวเราจะไม่โยนโซดากระป๋องลงบนทางเท้า ก่อนอื่นเพราะเราทำสิ่งที่ไม่ดี แต่ถ้าพวกเขาไม่ได้สอนเราให้เคารพสิ่งแวดล้อมและเราเป็นหนึ่งในผู้ที่ทิ้งขยะลงบนพื้นสิ่งที่น่าเป็นไปได้คือถ้ามีคนคอยดูเราเราไม่ควรทำ ทำไม? เพราะเราไม่สนุกกับการไม่เปิดเผยตัวตนและมีความประหม่าเป็นรายบุคคลมากขึ้น นี่คือ "พวกเขาจะรู้ว่าฉันเป็นคนที่ล้อเล่น".

อย่างไรก็ตาม, เมื่อไปเป็นกลุ่มการไม่เปิดเผยตัวตนนั้นยิ่งใหญ่กว่าและความเป็นอิสระของแต่ละบุคคลก็จะสลายไปในกลุ่ม. อาจถูกกำหนดได้เนื่องจากความรับผิดชอบของฉันถูกถ่ายโอนไปยังกลุ่ม "ถ้าฉันโยนกระป๋องลงไปบนพื้นจะไม่มีใครรู้ว่าฉันเป็นใครนอกจากนี้ฉันจะไปเป็นกลุ่มและความรับผิดชอบเป็นกลุ่มมากกว่าฉัน" นี่คือความคิดที่ผ่านความคิดของคนหลายคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีคนในกลุ่มเริ่มการกระทำที่ไม่เหมาะสม.

คุณรู้หรือไม่ว่าจิตวิทยาสังคมคืออะไรและทำไมจึงสำคัญ? จิตวิทยาสังคมพยายามที่จะเข้าใจพฤติกรรมของกลุ่มรวมถึงทัศนคติของแต่ละคนในสภาพแวดล้อมทางสังคม อ่านเพิ่มเติม "

การอ้างอิงบรรณานุกรม

Altemeyer, B. (1998) "บุคลิกภาพเผด็จการ" อื่น ๆ ใน M. Zanna (ed.) ความก้าวหน้าด้านจิตวิทยาสังคมทดลอง (ตอนที่ 30, 47-92) ออร์แลนโดฟลอริดา: นักวิชาการสื่อมวลชน.

Benne, K. D. , และ Sheats, P. (1948) บทบาทหน้าที่ของสมาชิกกลุ่ม วารสารปัญหาสังคม 4, 41-49.

Blanco, A. และFernándezRíos, M. (1985) โครงสร้างกลุ่ม: สถานะและบทบาท ใน C. Huici (Dir) โครงสร้างและกระบวนการกลุ่ม (หน้า 367-396) มาดริด: UNED.

บราวน์, อาร์ (2000) กระบวนการกลุ่ม Oxford: สำนักพิมพ์ Blackwell.

Cartwright, D. , และ Zander, A. (1992) การเปลี่ยนแปลงของกลุ่ม: การวิจัยและทฤษฎี เม็กซิโก: Trillas.

Cialdini, R. B.; Kallgreen, C. A. และ Reno, R. R. (1991) ทฤษฎีโฟกัสของพฤติกรรมเชิงบรรทัดฐาน: การปรับแต่งเชิงทฤษฎีและการประเมินบทบาทของบรรทัดฐานในพฤติกรรมมนุษย์ ความก้าวหน้าทางจิตวิทยาสังคมทดลอง, 21, 201-224.

Falomir-Pichastor, J. M. (2012) กระบวนการที่มีอิทธิพลต่อกลุ่ม ใน C. Huici, F. Molero Alonso, A. Gómezและ J. F. Morales (บรรณาธิการ), จิตวิทยาของกลุ่ม (หน้า 283-330) มาดริด: UNED.

Gaviria, E. (2012) การฝึกอบรมและการพัฒนาของกลุ่ม ใน C. Huici, F. Molero Alonso, A. Gómezและ J. F. Morales (บรรณาธิการ), จิตวิทยาของกลุ่ม (หน้า 211-250) มาดริด: UNED.

Hare, A. P. (1994) ประเภทของบทบาทในกลุ่มย่อย ประวัติและมุมมองปัจจุบัน การวิจัยกลุ่มย่อย, 25, 433-448.

Huici, C. (2012a) ศึกษากลุ่มทางจิตวิทยาสังคม ใน C. Huici, F. Molero Alonso, A. Gómezและ J. F. Morales (บรรณาธิการ), จิตวิทยาของกลุ่ม (หน้า 35-72) มาดริด: UNED.

Huici, C. (2012b) กระบวนการตัดสินใจในกลุ่ม ใน C. Huici, F. Molero Alonso, A. Gómezและ J. F. Morales (บรรณาธิการ), จิตวิทยาของกลุ่ม (pp 373-426) มาดริด: UNED.

Huici, C. และGómez Berrocal, C. (2012) ความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม ใน C. Huici, F. Molero Alonso, A. Gómezและ J. F. Morales (บรรณาธิการ), จิตวิทยาของกลุ่ม (pp 427-480) มาดริด: UNED.

Molero, (2012a) ความเป็นผู้นำ ใน C. Huici, F. Molero Alonso, A. Gómezและ J. F. Morales (บรรณาธิการ), จิตวิทยาของกลุ่ม (pp 173-210) มาดริด: UNED.

Molero, (2012b) การรวมกลุ่ม ใน C. Huici, F. Molero Alonso, A. Gómezและ J. F. Morales (บรรณาธิการ), จิตวิทยาของกลุ่ม (หน้า 251-282) มาดริด: UNED.

Scott, W. A. ​​และ Scott, R. (1981) ความสัมพันธ์ระหว่างคุณสมบัติเชิงโครงสร้างของกลุ่มหลัก วารสารบุคลิกภาพและจิตวิทยาสังคม, 41, 279-92.

Sherif, M. , และ Sherif, C. (1979) การวิจัยความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม ใน W. G. Austin และ S. Worchel (บรรณาธิการ), จิตวิทยาสังคมของความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม (หน้า 7-18) มอนเตร์เรย์แคลิฟอร์เนีย: บรูคส์ / โคล.

Sidanius, J. และ Pratto, F. (1999) พลวัตของการครอบงำทางสังคมและการกดขี่อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ใน P. Sniderman และ P. E. Tetlock (Eds.), อคติ, การเมืองและการแข่งขันในอเมริกาทุกวันนี้ (หน้า 173-211) สแตนฟอร์ดแคลิฟอร์เนีย สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด.

Tajfel, H. (1981) กลุ่มคนและหมวดหมู่ทางสังคม Cambridge: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์.

Tajfel, H. , & Turner, J. C. (2005) ทฤษฎีเชิงบูรณาการของการติดต่อระหว่างกลุ่ม ใน W. G. Austin และ S. Worchel (บรรณาธิการ), จิตวิทยาสังคมของความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม (ฉบับที่ 33, หน้า 34-47) ชิคาโก: เนลสัน - ฮอล.

เทอร์เนอร์, J. C. , และ Reynolds K. J. , (2001) มุมมองอัตลักษณ์ทางสังคมในความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม: ทฤษฎีประเด็นและข้อโต้แย้ง ใน R. Brown และ S. Gaertner (ชั้นเลิศ), คู่มือ Blackwell ของจิตวิทยาสังคม กระบวนการระหว่างกลุ่ม (pp. 133-152) Oxford: Blackwell Publishing Co.

Wilder, D. A. และ Simon, A. F. (1998). หมวดหมู่และกลุ่มแบบไดนามิก: ผลกระทบสำหรับการรับรู้ทางสังคมและพฤติกรรมกลุ่ม ใน C. Sedikides, J. Schopler และ C. A. Insko (eds.), การรับรู้ระหว่างกลุ่มและพฤติกรรมระหว่างกลุ่ม (pp 27-44) Mahawh, NJ: Lawrence Erlbaum.