Clark L. Hull และพฤติกรรมนิยมนิรนัย

Clark Hull เสนอวิธีการใหม่ในการทำความเข้าใจพฤติกรรมนิยม. ฮัลล์ต้องการสร้างหลักการพื้นฐานของศาสตร์แห่งพฤติกรรมเพื่ออธิบายพฤติกรรมของสัตว์ต่างชนิดและพฤติกรรมบุคคลและสังคม มันเป็นสิ่งที่เรียกว่าพฤติกรรมนิยมนิรนัย.

ทฤษฎีที่เสนอโดย Clark L. Hull (1884-1952) เป็นรายละเอียดและซับซ้อนที่สุดของทฤษฎีที่ยิ่งใหญ่ของการเรียนรู้แนวความคิดตลอดศตวรรษที่ 20. แนวคิดพื้นฐานสำหรับฮัลล์คือความแข็งแกร่งของนิสัยซึ่งเขากล่าวว่ามีพื้นฐานมาจากการฝึกฝน.

นิสัยถูกอธิบายว่าเป็นการเชื่อมต่อที่ตอบสนองต่อรางวัลตามรางวัล. ตามฮัลล์คำตอบและไม่ใช่การรับรู้หรือความคาดหวังมีส่วนร่วมในการก่อตัวของนิสัยกระบวนการจะค่อยๆและรางวัลเป็นเงื่อนไขที่สำคัญ.

พฤติกรรมการอุทิศตนพยายามที่จะสร้างหลักการพื้นฐานของพฤติกรรมสัตว์ชนิดต่าง ๆ นอกเหนือจากพฤติกรรมของบุคคลและสังคม.

พฤติกรรมนิยมนิรนัยของ Clark Hull

ฮัลล์ถือว่าเป็นนักคิดแนวใหม่. ดังนั้น Clark Hull จึงเสนอวิธีการใหม่ในการทำความเข้าใจพฤติกรรมนิยมจากการวางตัวแบบลอจิคัลแบบลอจิคัลซึ่งครอบงำในยุคของเขา.

เช่นเดียวกับผู้เขียนหลักคนอื่น ๆ ที่เป็นตัวแทนพฤติกรรมนิยม, ฮัลล์เชื่อว่าพฤติกรรมของมนุษย์สามารถอธิบายได้ด้วยการปรับสภาพและการเสริมแรง. การลดแรงกระตุ้นทำหน้าที่เป็นการเสริมแรงให้กับพฤติกรรมนั้น.

การเสริมแรงนี้เพิ่มความน่าจะเป็นที่พฤติกรรมเดียวกันจะเกิดขึ้นอีกครั้งเมื่อในอนาคตความต้องการแบบเดียวกันเกิดขึ้น. ดังนั้นเพื่อความอยู่รอดในสภาพแวดล้อมของสิ่งมีชีวิตจะต้องปฏิบัติตนในลักษณะที่ตอบสนองความต้องการการอยู่รอดเหล่านี้ ดังนั้นในความสัมพันธ์การกระตุ้นการตอบสนองเมื่อการกระตุ้นและการตอบสนองตามมาด้วยการลดความต้องการความน่าจะเป็นที่การกระตุ้นแบบเดียวกัน "ผลิต" การตอบสนองแบบเดียวกันในอนาคตเพิ่มขึ้น.

ฮัลล์ต้องการสร้างหลักการพื้นฐานของศาสตร์แห่งพฤติกรรม เพื่ออธิบายพฤติกรรมของสัตว์ต่างชนิดต่าง ๆ รวมถึงพฤติกรรมของบุคคลและสังคม ทฤษฎีพฤติกรรมนิยมนิรนัยของเขาเสนอให้นิสัยเป็นแนวคิดหลัก ความแข็งแรงของนิสัยจะขึ้นอยู่กับว่าลำดับการตอบสนองของสิ่งเร้านั้นตามมาด้วยการเสริมแรงและขนาดของมันซึ่งจะขึ้นอยู่กับการลดลงของแรงกระตุ้นที่เกี่ยวข้องกับความต้องการทางชีวภาพ.

ทฤษฎีการเรียนรู้ของฮัลล์ถูกนำเสนอเป็นครั้งแรกใน ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์หักการเรียนรู้การท่องจำ (1940) ความร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานหลายคนซึ่งเขาแสดงผลการวิจัยของเขาผ่านสมมุติฐานที่แสดงออกในรูปแบบทางคณิตศาสตร์และทางวาจา.

ฮัลล์พัฒนาความคิดเหล่านี้ใน หลักการของพฤติกรรม (1943) ซึ่งเขาแนะนำว่าการเชื่อมต่อการตอบสนองของสิ่งเร้าขึ้นอยู่กับประเภทและปริมาณของการเสริมแรง.

ทฤษฎีการเรียนรู้ของฮัลล์

ฮัลล์เป็นหนึ่งในนักทฤษฎีคนแรกที่พยายามสร้างทฤษฎีอันยิ่งใหญ่ที่ออกแบบมาเพื่ออธิบายพฤติกรรมทั้งหมด. ทฤษฎีการเรียนรู้ที่พัฒนาโดย Hull ในปี 1943 นี้เรียกว่าทฤษฎีการลดแรงกระตุ้น ฮัลล์ยึดทฤษฎีของเขาตามแนวคิดของสภาวะสมดุล (homeostasis) ความคิดที่ว่าร่างกายทำงานอย่างแข็งขันเพื่อรักษาสภาวะสมดุลหรือสมดุล.

นอกเหนือจากความคิดนี้, ฮัลล์แนะนำว่าแรงจูงใจทั้งหมดเกิดขึ้นจากความต้องการทางชีวภาพเหล่านี้. ดังนั้นในทฤษฎีของเขาฮัลล์จึงใช้คำว่า 'แรงกระตุ้น' เพื่ออ้างถึงสภาวะของความตึงเครียดหรือความตื่นเต้นที่เกิดจากความต้องการทางชีวภาพหรือทางสรีรวิทยา.

แรงกระตุ้นเช่นความกระหายความหิวหรือความเย็นทำให้เกิดสภาวะที่ไม่พึงประสงค์ความตึงเครียด. เพื่อลดสภาวะความตึงเครียดนี้มนุษย์และสัตว์จึงหาวิธีที่จะตอบสนองความต้องการทางชีวภาพเหล่านี้ (ดื่มกินมองหาที่พักพิง) ในแง่นี้ฮัลล์แนะนำว่ามนุษย์และสัตว์ทำพฤติกรรมซ้ำ ๆ เพื่อลดแรงกระตุ้นเหล่านี้.

ทฤษฎีของฮัลล์มีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่าหน่วยรอง (แตกต่างจากหน่วยหลัก / หน่วยกำเนิดซึ่งเป็นความต้องการทางชีวภาพเช่นความปรารถนาในการขัดเกลาทางสังคม, ความกระหายและความหิว) พวกเขาเรียนรู้ผ่านการปรับสภาพและสร้างความพึงพอใจให้กับหน่วยงานหลักทางอ้อม, เป็นความต้องการเงินเพราะมันช่วยจ่ายค่าที่พักอาศัยหรือค่าครองชีพ.

หน่วยรองหลายหน่วยเหล่านี้เกิดขึ้นเมื่อเผชิญกับความต้องการมากกว่าหนึ่ง. จุดประสงค์คือเพื่อแก้ไขการหยุดชะงักของสมดุล (สภาวะสมดุล) ซึ่งอึดอัดซึ่งหมายความว่าพฤติกรรมได้เรียนรู้และกำหนดเงื่อนไขหากและหากพวกเขาตอบสนองแรงกระตุ้นหลัก.

ฮัลล์ยังพัฒนาวิธีในการแสดงทฤษฎีการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ซึ่งมีดังต่อไปนี้:

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

ในสูตรนี้:

• sEr: ศักยภาพในการกระตุ้นความน่าจะเป็นที่สิ่งมีชีวิตก่อให้เกิดการตอบสนองต่อสิ่งเร้า
• sr: พลังแห่งนิสัยที่จัดตั้งขึ้นตามจำนวนของปัจจัยพื้นฐาน.
• D: แรงมอเตอร์กำหนดโดยปริมาณการกีดกันทางชีวภาพ.
• K: แรงจูงใจจูงใจหรือขนาดหรือขนาดของเป้าหมาย.
• J: ความล่าช้าก่อนที่ร่างกายจะสามารถเสริมกำลังได้.
• lr: การยับยั้งปฏิกิริยาหรือความเหนื่อยล้า.
• SLR: การยับยั้งปรับอากาศที่เกิดจากการขาดการเสริมแรงก่อนหน้านี้.
• sLr: เกณฑ์การเกิดปฏิกิริยาจำนวนการเสริมแรงน้อยที่สุดที่จะทำให้เกิดการเรียนรู้.
• sOR: ข้อผิดพลาดแบบสุ่ม.

ตามฮัลล์, การมีส่วนร่วมหลักของทฤษฎีการลดแรงกระตุ้นสอดคล้องกับขอบเขตขนาดใหญ่ในการกำจัดและการลดแรงกระตุ้น, ในบางจุดที่พวกเขาขัดขวางกิจกรรมของคนเช่นนี้ซึ่งหมายถึงการเพิ่มศักยภาพของมนุษย์และสิ่งนี้สามารถพัฒนาในสภาพแวดล้อมการทำงานของพวกเขาเนื่องจากโดยการตอบสนองทุกความต้องการมันจะสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพและ มีความสำเร็จมากขึ้นในชีวิต.

ความคิดเห็นสุดท้าย

นักวิจารณ์ถือว่าพฤติกรรมนิยมนิรนัยซับซ้อนเกินไป หรือไม่ได้อธิบายแรงจูงใจของมนุษย์เนื่องจากขาดความสามารถในการวางนัยทั่วไป.

หนึ่งในปัญหาที่ใหญ่ที่สุดของทฤษฎีการลดแรงกระตุ้นของฮัลล์คือมันไม่ได้คำนึงถึงว่ากองกำลังรองช่วยลดแรงกระตุ้นได้อย่างไร ซึ่งแตกต่างจากแรงกระตุ้นหลักเช่นความหิวโหยและกระหายสารเสริมแรงทุติยภูมิที่สองไม่ได้ทำอะไรเพื่อลดความต้องการทางสรีรวิทยาและชีวภาพโดยตรง นักวิจารณ์ที่สำคัญอีกคนสำหรับทฤษฎีนี้ก็คือมันไม่ได้อธิบาย เหตุใดผู้คนจึงมีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ไม่ลดแรงกระตุ้น.

ไม่ว่าในกรณีใด, วิธีนี้มีอิทธิพลต่อทฤษฎีและคำอธิบายในด้านจิตวิทยา. ทฤษฎีแรงจูงใจหลายเรื่องที่เกิดขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 1950 และ 1960 นั้นมาจากทฤษฎีดั้งเดิมของฮัลล์หรือมุ่งเน้นไปที่การให้ทางเลือกกับทฤษฎีการลดแรงกระตุ้น ตัวอย่างที่ดีคือลำดับขั้นความต้องการที่มีชื่อเสียงของ Abraham Maslow ซึ่งกลายเป็นทางเลือกหนึ่งสำหรับแนวทางของฮัลล์.

ทฤษฎีภาระการรับรู้ของ John Sweller ทฤษฎีการโหลดองค์ความรู้ได้รับการพัฒนาเมื่อปลายยุค 80 ของศตวรรษที่ 20 จากการศึกษาการแก้ปัญหาโดย John Sweller อ่านเพิ่มเติม "