ข่มขู่เมื่อลูกของคุณเป็นผู้รุกราน

การรังแกหรือการรังแกเป็นปรากฏการณ์ที่แพร่หลายมากขึ้นในสังคมของเรา. เป็นการล่วงละเมิดทางร่างกายและ / หรือจิตใจซึ่งเด็กและวัยรุ่นถูกเพื่อนของพวกเขาถูกยัดเยียดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน. การล่วงละเมิดประเภทนี้กลายเป็นบทละครสำหรับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อซึ่งนำไปสู่การฆ่าตัวตายในหลายกรณี.

โดยปกติเมื่อเราพูดถึงปรากฏการณ์นี้เรามักจะมุ่งเน้นไปที่ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ และในลักษณะของพวกเขาพยายามอธิบายว่าทำไมพวกเขาถูกทำร้ายด้วยวิธีนี้โดยเพื่อนร่วมงานของพวกเขาเอง ดังนั้นเราจึงตกอยู่ในปรากฏการณ์ที่เรียกว่า "Revictimization", ซึ่งจะทำให้เหยื่อบอกเราครั้งแล้วครั้งเล่าถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น, โดยไม่ต้องปกป้องเธอจากอันตรายที่มาจากการฟื้นสถานการณ์เช่นนั้นและโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยชี้ให้เห็นว่าเธอทำอะไรผิดหรือต้องเปลี่ยนเพื่อไม่ให้เธอกลายเป็นเหยื่อของการรังแก.

ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งความจริงก็คือผู้ปกครองเช่นเดียวกับหนวดอื่น ๆ ในระบบการศึกษาสามารถแทรกแซงเพื่อให้สถานการณ์การรังแกเหล่านี้ไม่เกิดขึ้นอีก ด้วยเหตุผลนั้น, บทความนี้จะมุ่งเน้นไปที่ประเภทของการรุกรานและการแทรกแซงที่อาจเกิดขึ้นได้, ทั้งในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและครอบครัวจากมุมมองทางจิตวิทยา.

ประเภทของการรุกรานในการกลั่นแกล้ง

การกลั่นแกล้งเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนกว่าที่เราคิด การรู้จักรูปแบบที่แตกต่างของผู้รุกรานและไม่เพียง แต่ส่งผลกระทบต่อผู้ที่ตกเป็นเหยื่อเท่านั้นที่เราสามารถทำได้ ช่วยให้ทราบล่วงหน้าถึงกรณีที่เป็นไปได้ของการล่วงละเมิดและแม้แต่แทรกแซงปัจจัยเสี่ยงในรูปแบบของการป้องกัน.

มันสามารถรวบรวมสองประเภททั่วไปของการรุกรานโดยตรงและโดยอ้อมมีลักษณะแตกต่างกันมาก และผู้ที่ตกเป็นเหยื่อถูกทำเครื่องหมายด้วยความยอดเยี่ยมในลักษณะบางอย่าง:

• ผู้รุกรานหลักหรือคนพาล: ผู้รุกรานหลักมักจะเป็น เด็กหรือวัยรุ่นที่มีความนับถือตนเองต่ำปัญหาการควบคุมตนเองและขาดความเอาใจใส่. โดยทั่วไปแล้วผลการเรียนของพวกเขาก็ต่ำเช่นกันบางครั้งก็ทำให้พวกเขาเก่าแก่ที่สุดในชั้นเรียนเนื่องจากต้องเรียนซ้ำ สิ่งนี้ยังทำให้พวกเขาแข็งแกร่งกว่าเพื่อนฝูงดังนั้นสมมติว่าบทบาทของผู้นำก่อนที่พวกเขาจะแสวงหาการรวมกลุ่ม.
• ผู้สังเกตการณ์ยุยงหรือผู้รุกรานรอง: พวกเขาเป็นกลุ่มที่แตกต่างกันมากขึ้นกว่าคนก่อนหน้า โดยทั่วไปแล้วจะเกี่ยวกับ กลุ่มเพื่อนร่วมงานที่สนับสนุนหรือให้กำลังใจการละเมิดของผู้รุกรานหลักหรือผู้ที่ยังคงนิ่งเงียบ ก่อนการละเมิดที่ผู้อื่นกระทำ.

• ผู้ตกเป็นเหยื่อ: กลายเป็นเหยื่อสำหรับความแตกต่างหรือการเน้นในบางลักษณะ พวกเขามักจะเป็นเด็กหรือวัยรุ่นที่มีความพิการทางร่างกายหรือจิตใจบางประเภทมีความผิดปกติของการเรียนรู้หรือเป็นของกลุ่มชาติพันธุ์ศาสนาวัฒนธรรมหรือชนกลุ่มน้อยทางเพศ.

เหตุใดผู้รุกรานในการข่มขู่จึงมีพฤติกรรมเช่นนี้?

ผู้รุกรานหลักในการข่มขู่เนื่องจากความนับถือตนเองต่ำมักเลือกที่จะตกเป็นเหยื่อเพราะกลัวว่าจะเป็นตัวของตัวเอง. ทักษะการสื่อสารของเขานั้นต่ำมากและถึงแม้ว่าเขามักจะดูเหมือนเป็นคนขว้างท้วมและผู้นำในชั้นเรียน แต่ความจริงก็คือเขาอ่อนแอที่สุดในกลุ่ม.

นอกจากนี้มักจะมีความหงุดหงิดอย่างมากที่เพิ่มปัญหาการควบคุมตนเองและทักษะการสื่อสารต่ำทำให้วิธีที่คุณโปรดปรานในการแสดงคือความรุนแรง ความรุนแรงนี้เป็นการตอบสนองของคุณต่อความผิดหวังในชีวิตประจำวันที่คุณจ่ายให้กับผู้อื่น ในที่สุดการที่เขาขาดความเห็นอกเห็นใจและความเหนือกว่าทางกายภาพของเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเขาทำซ้ำหลักสูตรทำให้ความรุนแรงนี้มีผลกระทบที่สำคัญกว่าที่พวกเขาคาดการณ์ไว้.

ผู้สังเกตการณ์หรือผู้รุกรานรองมักให้กำลังใจผู้รุกรานหรือผู้นำหลัก เป็นวิธีการเป็นของกลุ่มเพราะพวกเขากลัวว่าหากพวกเขาไม่ทำพวกเขาอาจไม่รวมเข้ากับเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ หรือแย่กว่านั้นกลายเป็นเหยื่อของการรังแก.

การแทรกแซงในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

การแทรกแซงในสภาพแวดล้อมการศึกษาจะต้องเข้าหาจากมุมมองทางสังคม, ทั้งในบทบาทของการป้องกันและในการแทรกแซงเมื่อกลั่นแกล้งอยู่ในห้องเรียนแล้ว ในแง่ของการป้องกันการสร้างโปรแกรมการศึกษาเกี่ยวกับความรู้เรื่องการรังแกและอันตรายที่ผู้เสียหายได้รับแม้ว่าผู้ล่วงละเมิดจะถูกมองว่าเป็นเรื่องตลก.

เมื่อเชื่อว่าเป็นเพียงเรื่องตลกการขาดทักษะในการประเมินผลกระทบระยะกลางและระยะยาวของการล่วงละเมิดอย่างต่อเนื่องจะชัดเจน ในกรณีนี้, การให้ความรู้ด้านอารมณ์ในห้องเรียนโดยการส่งเสริมกลยุทธ์การจัดการความโกรธและการจดจำอารมณ์จะช่วยให้สภาพแวดล้อมของโรงเรียนดีขึ้น.

ท้ายที่สุดการกำจัดภาพลักษณ์ของผู้แจ้งหากพูดถึงการล่วงละเมิดที่อาจเกิดขึ้นกับคู่ค้าเป็นการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญมากสำหรับครูและผู้สอนในห้องเรียน เมื่อใครบางคนทนทุกข์ไม่ได้เป็นลูกสนิช แต่เป็นคนดีเพื่อนที่ช่วยเหลือคนอื่น มันเป็นนิยามใหม่ของพฤติกรรมช่วยเหลือ.

ฉันจะทำอะไรได้บ้างในฐานะพ่อของผู้รุกราน?

การแทรกแซงจากที่บ้านจะต้องมุ่งเน้นจากมุมมองส่วนบุคคลและครอบครัว. สิ่งแรกที่ชัดเจนคือการไม่ตำหนิครอบครัวเพราะไม่มีใครต้องตำหนิพฤติกรรมของลูกของคุณโดยตรงแม้ว่ารูปแบบการศึกษาบางอย่างอาจนำไปสู่สถานการณ์.

บ้านที่ไม่มีโครงสร้างซึ่งมีสภาพภูมิอากาศในการเซ็นเซอร์แสดงอารมณ์เป็นแหล่งเพาะพันธุ์สำหรับการแสดงความรุนแรงรวมถึงโรงเรียน. การศึกษาค่านิยมและการแสดงออกทางอารมณ์มักจะช่วยให้พฤติกรรมการควบคุมตนเองและการเรียนรู้ทักษะทางสังคม ว่าผู้รุกรานต้องการทั้งสอง.

ในที่สุดการสื่อสารของพ่อแม่และลูกที่ดีซึ่งไม่ได้ถูกกล่าวหาว่าถูกตำหนิอีกต่อไปและพฤติกรรมและการลงโทษที่ดีนั้นมีคุณค่าจะกลายเป็นตัวชูโรงของความสัมพันธ์ในครอบครัว ความเข้าใจที่ดีต่อสุขภาพและปราศจากความรุนแรง.

กลยุทธ์สิบประการในการให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับความฉลาดทางอารมณ์การรู้วิธีให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับความฉลาดทางอารมณ์จะช่วยให้พวกเขาสามารถบูรณาการที่ดีขึ้นในสังคมเพื่อความสุข ค้นพบมัน! อ่านเพิ่มเติม "