การกลั่นแกล้งการวิเคราะห์การกลั่นแกล้งผ่านทฤษฎีเลียนแบบ

ทฤษฎีการรังแกและเลียนแบบ

มีการกลั่นแกล้งอยู่เสมอแม้ก่อนหน้านี้จะถูกเรียกเช่นนี้อย่างไรก็ตามการวิจัยเพิ่มขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมาเนื่องจากความต้องการที่ได้รับจากการเปลี่ยนผ่านซึ่งข้ามเขตสังคมและการศึกษา เห็นได้ชัดว่ามันไม่เพียงพอที่จะสะท้อนการสังเกตและผลของการสืบสวนเหล่านี้อีกต่อไปตอนนี้จำเป็นที่จะต้องเจาะลึก ทฤษฎีจิตวิทยา พวกเขาให้กลับไปที่สิ่งเหล่านี้และทำให้เข้าใจถึงความเป็นจริงได้ดีขึ้นทุกวันนี้มีความซับซ้อนมากขึ้นโดยมุ่งไปที่การกระทำที่เกี่ยวข้องที่ให้การปฏิรูปกระบวนทัศน์ทางสังคม.

ความหมายของการกลั่นแกล้ง

ในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์นี้ให้ดีขึ้นมีความจำเป็นที่จะต้องนิยามมันให้ดี.

มนุษย์เป็นคนก้าวร้าวโดยธรรมชาติและมักจะรุนแรงด้วย การเรียนรู้ทางสังคม, แม้ว่าการแสดงออกทางพฤติกรรมของมันจะแตกต่างกันไปตามวัฒนธรรมและเวลาเพื่อสร้างสภาพอากาศที่รุนแรงรุนแรงและ / หรือปิดบังความสัมพันธ์ซึ่งได้กลายเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่เข้าใจกันมาก (Gómez: 2006).

ตอนนี้ดี, เราหมายถึงอะไรโดยการกลั่นแกล้งหรือกลั่นแกล้ง? แองโกลแซกซอน กลั่นแกล้ง มันถูกใช้เพื่ออ้างถึงปรากฏการณ์ของ "การกลั่นแกล้ง" ดังนั้นการข่มขู่เป็นเงื่อนไขของการละเมิดเพื่อน โดดเด่นด้วยการคุกคามและ / หรือการข่มขู่ผู้กระทำความผิดเกี่ยวกับเหยื่อ, ภายในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ดังนั้นนักเรียนจะตกเป็นเหยื่อเมื่อเขาได้รับการสัมผัสซ้ำ ๆ และไม่มีกำหนดต่อการกระทำเชิงลบที่ดำเนินการโดยนักเรียนหนึ่งคนหรือมากกว่านั้น.

การกระทำในเชิงลบเกิดขึ้นเมื่อบุคคลจงใจทำให้เกิดความเสียหายหรือการบาดเจ็บบางอย่างล่วงละเมิดทางศีลธรรมจิตใจหรือร่างกายต่อบุคคลอื่น การกระทำเชิงลบสามารถกระทำได้ด้วยวาจาเช่นการคุกคามและการเยาะเย้ยการโกงหรือแม้กระทั่งทางร่างกายผ่านการกระทำการติดต่อเช่นการผลักดันการกดการเตะการบีบการถ่มน้ำลาย นอกจากนี้แล้ว, ความรุนแรงที่ไม่ใช่ทางร่างกายหรือทางวาจา, ตัวอย่างเช่นเสียงหัวเราะ, คำกริยา, ท่าทางลามกอนาจาร, การล่วงละเมิดที่หมิ่นประมาทเช่นเดียวกับการแยกหรือปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามความปรารถนาที่ถูกต้องและถูกต้องตามกฎหมายของบุคคลอื่น.

ผลกระทบของการข่มขู่ขยายออกไปไกลเกินกว่าช่วงเวลาเฉพาะที่เกิดการรุกรานเนื่องจากผู้ที่ตกเป็นเหยื่อมักจะกังวลเกี่ยวกับโอกาสที่จะกลับไปโรงเรียนและกลัวความเป็นไปได้ที่จะเผชิญหน้ากับผู้รุกรานอีกครั้ง.

มีการพิจารณาว่าพวกเขามีปัญหาเหล่านี้และพวกเขาเป็นเหยื่อของพวกเขามากขึ้นหรือน้อยลงทั้งนักเรียนที่ก้าวร้าวกับผู้อื่นโดยไม่สามารถแสดงเหตุผลได้และผู้ที่ตกเป็นเหยื่อโดยตรงจากการรุกรานดังกล่าว นอกจากนี้ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงคือนักเรียนที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในทันทีโดยทางอ้อมเนื่องจากพวกเขาเป็นผู้สังเกตการณ์และผู้ถูกกระทำโดยไม่ได้รับผลกระทบจากการถูกบังคับให้อยู่ในสถานการณ์ทางสังคมที่พบปัญหา ที่ซ่อนเร้น.

ทำไมการรังแกถึงเกิดขึ้น??

ปัจจัยสำคัญในการกลั่นแกล้งคือความปรารถนาของมนุษย์ที่มีอยู่อย่างไม่หยุดยั้งเพื่อการครอบงำดูแลเพื่อนร่วมความสุขในความโชคร้ายแม้ว่ามันจะเป็นการทำร้ายตนเอง.

เช่นเดียวกับ ยูเนสโก บันทึกความเป็นไปได้ที่โรงเรียนจะมีความหมายต่อนักเรียนในฐานะที่เป็นประสบการณ์เชิงบวกด้านอารมณ์จะขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่นักเรียนและครูสร้าง บรรยากาศทางอารมณ์ ของโรงเรียนที่ได้รับจากการมีหรือไม่มีความรุนแรงและการรบกวนอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน ปัจจุบันท่ามกลางปรากฏการณ์ความรุนแรงต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นในโรงเรียนได้มีการตัดสินใจที่จะให้ความสนใจในวิธีการพื้นฐานสำหรับผู้ที่มีนักแสดงและผู้ที่ตกเป็นเหยื่อคือนักเรียนเองผู้กระทำความผิดซ้ำและผู้ที่แตกหักสมมาตร มีอยู่ในความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนการส่งเสริมหรือสนับสนุนกระบวนการของการตกเป็นเหยื่อในผู้ที่ต้องเผชิญกับความรุนแรงระหว่างบุคคล.

ประเด็นหลักของปรากฏการณ์การรังแกคือการมีอยู่ของ ความไม่สมดุลของกองกำลัง. มันเป็นปัจจุบันในบริบทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่พวกเขาอยู่ด้วยกันมากหรือน้อยบังคับ แต่ค่อนข้างถาวรคนที่มีสถานะทางสังคมเท่าเทียมกันซึ่งถูกบังคับโดยสถานการณ์ที่จะแบ่งปันสถานการณ์งานหรือกิจกรรมที่เรียบง่าย ; นักเรียนที่เข้าร่วมสถาบันการศึกษาอยู่ในเงื่อนไขเหล่านี้เพื่อให้พวกเขาสามารถและในความเป็นจริงสิ่งนี้เกิดขึ้นมีส่วนร่วมในปัญหาการตกเป็นเหยื่อ.

ล้อเลียน: เข้าสู่วงจรอุบาทว์ของการกลั่นแกล้ง

"เราต้องยอมรับว่าความรุนแรงเป็นการเลียนแบบความรุนแรงที่ความรุนแรงไม่สามารถตายได้ด้วยตัวเองเมื่อตั้งรกรากในชุมชน ในการที่จะหลบหนีออกจากวงกลมนั้นมันจำเป็นที่จะต้องสะสางความล้าหลังของความรุนแรงที่จำนองอนาคตไว้ มันจำเป็นที่จะต้องกีดกันผู้ชายจากความรุนแรงทุกรูปแบบที่ไม่หยุดยั้งการทวีคูณและเพื่อสร้างการเลียนแบบใหม่ "
-Irard (1983, 90).

ในแง่ของความรุนแรงในโรงเรียนจากมุมมองทางสังคมได้รับการจัดตั้งขึ้นเป็น ปัญหาสุขภาพของประชาชน และองค์ประกอบที่สำคัญที่มีความเสี่ยงด้านจิตสังคมอันเนื่องมาจากการสืบทอดหลายด้านทั้งด้านจิตวิทยาชีวภาพและสังคม.

ปรากฏการณ์ของความรุนแรงในโรงเรียนไม่มีอะไรมากไปกว่าการก้องกังวานการโค่นล้มเชิงรุกที่เกิดขึ้นจากนิวเคลียสของครอบครัวและสังคมโดยทั่วไป ความสามารถของการใช้ความรุนแรงในโรงเรียนนั้นมีลักษณะที่เสื่อมลงของความสัมพันธ์ในแนวนอนระหว่างเพื่อนร่วมงานและในแนวตั้งระหว่างครูผู้ปกครองและนักเรียนการเป็นผู้มีชื่อเสียงและกังวลมากที่สุดจากมุมมองของฉัน, การกระทำผิดของนักเรียนต่อครูและสถาบัน, ซึ่งเข้าร่วมในระดับใหญ่เพื่อพิจารณาว่าครูและโรงเรียนมอบให้แก่นักเรียน, เพื่ออิทธิพลทางสังคมและส่วนใหญ่เพื่อการฝึกอบรมในบ้าน.