การกลั่นแกล้งปัจจัยที่ทำให้เกิดความวุ่นวายในการกลั่นแกล้ง

เนื่องจากการเพิ่มขึ้นของความรุนแรงในบริบทของโรงเรียนและผลลัพธ์ที่ร้ายแรงซึ่งสามารถนำไปสู่การขาดการตรวจสอบตอนแรกของตอนดังกล่าว, เรามาดูกันว่าอะไรคือปัจจัยที่ทำให้เกิดความวุ่นวายและทำให้เหตุการณ์ประเภทนี้น่ารำคาญ.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "วิธี KiVa ความคิดง่ายๆที่ลงท้ายด้วยการกลั่นแกล้ง"

พฤติกรรมตามปกติในการกลั่นแกล้ง

การรังแกเป็นแนวคิดที่ได้มาจากภาษาอังกฤษเพื่ออธิบายชุดของพฤติกรรมและสถานการณ์ที่มีการรังแก การกลั่นแกล้งเป็นประเภทของการล่วงละเมิดที่เกิดขึ้นระหว่างบุคคล (โดยปกติจะเป็นผู้เยาว์ แต่ไม่ได้ จำกัด เฉพาะ) ในโรงเรียน พฤติกรรมที่หลากหลายที่สามารถรวมอยู่ในอนุกรมวิธานนี้ซึ่งเป็นการกระทำทางกายภาพโดยตรง แต่ยังปกปิดเช่นการข่มขู่การกดขี่ข่มเหงการตีตราการแยกการคุกคามการดูหมิ่น ฯลฯ.

ดังนั้น, สัดส่วนที่สูงที่สุดของกลุ่มตัวอย่างที่ถูกรังแกนั้นไม่มีใครสังเกตเห็นต่อหน้าครูหรือผู้ปกครอง ของนักเรียนที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้มันเป็นเรื่องธรรมดามากที่นอกเหนือจากผู้รุกรานหลักและเหยื่อแล้วยังมีนักแสดงอีกหลายคนที่มีบทบาทบางอย่างในสถานการณ์ของการคุกคามที่ซ้ำเติมและทำให้เป็นอมตะ (มักจะสนับสนุนรูปของผู้รุกราน) การกลั่นแกล้งประเภทต่างๆสอดคล้องกับประเภทต่อไปนี้:

• ฟิสิกส์: ผลัก, เตะ, โยนวัตถุกับเหยื่อ ฯลฯ.
• วาจา: ดูถูกเหยียดหยามวิจารณ์หรือทำให้สนุกกับลักษณะทางกายภาพ ฯลฯ.
• Psicológica: เสื่อมความนับถือตนเองของเหยื่อทำให้ตกใจกลัวเธอ ฯลฯ.
• สังคม: แยกเหยื่อออกจากกลุ่มเพื่อน.

ดูรายละเอียดของผู้รุกรานในกรณีของการข่มขู่

ลักษณะเฉพาะที่ไม่ควรเพิกเฉยคือในกรณีของการรังแกทั้งผู้ที่ตกเป็นเหยื่อและผู้รุกรานมีความวุ่นวายทางอารมณ์ที่เกิดจากปัญหาทางจิตใจบางอย่างที่ส่งเสริมการออกกำลังกายของทั้งสองบทบาทและอื่น ๆ.

ดังนั้นในกรณีของผู้รุกรานแม้ว่าจะดูเหมือนจะไม่เป็นเอกฉันท์เกี่ยวกับการยืนยันนี้, มันซับซ้อนมากในการสร้าง โปรไฟล์ด้านจิตสังคม. ถึงกระนั้นความรู้เกี่ยวกับเหตุผลเฉพาะที่ทำให้สถานการณ์การกลั่นแกล้งได้ถูกกำหนดขึ้นช่วยอย่างมากที่จะสามารถแทรกแซงเพื่อยุติเหตุการณ์นี้ได้.

ประเด็นการวิจัยอย่างไรก็ตามเพื่อยืนยันว่ามีลักษณะบางอย่างที่ผู้รุกรานมักใช้ร่วมกันเช่น: ความนับถือตนเองต่ำความรู้สึกต่ำต้อยและความต้องการยืนยันผ่านความก้าวร้าว (กระตุ้นการรุกรานต่อผู้อื่น) ทัศนคติยั่วยุใน สถานการณ์ทางสังคมส่วนใหญ่โดยทั่วไปทรัพยากรที่หายากในการจัดการความขัดแย้งอย่างเพียงพอและไม่อดทนต่อความหงุดหงิดการปรากฏตัวของพฤติกรรมก้าวร้าวใกล้ชิดกับเขาและความสามารถในการเอาใจใส่น้อย.

ดังนั้นการทำงานของผู้รุกรานเด็กมักจะเผด็จการ, รุนแรง, หงุดหงิด, หุนหันพลันแล่น, ไม่ทน และมักจะใช้คุณสมบัติเหล่านี้เพื่อออกกำลังกายพลัง (และยืนยันอีกครั้ง) ก่อนอื่น ผู้รุกรานสามารถถูกควบคุมได้โดยตรงเมื่อพวกเขาออกแรงคุกคามโดยตรงต่อผู้ที่ตกเป็นเหยื่อหรือโดยอ้อมเมื่อให้การสนับสนุนหรือชักจูงผู้อื่นให้ปล่อยการกระทำที่ไม่เหมาะสมนี้.

เมื่อพยายามตรวจสอบปัจจัยที่ทำให้เด็กออกกำลังกายพฤติกรรมประเภทนี้พบว่าในหลาย ๆ กรณีสภาพแวดล้อมการเลี้ยงดูของครอบครัวนั้นไม่ได้มีอารมณ์ความรู้สึกรุนแรงและมีแนวทางการศึกษาที่ไม่เพียงพอ ด้วยเหตุนี้เด็กที่ก้าวร้าวจึงมักนำสิ่งที่พวกเขาสังเกตเห็นมาใช้ในการอ้างอิงถึงพฤติกรรมที่เป็นศัตรูและก้าวร้าว สภาพแวดล้อมในครอบครัวเหล่านี้มีความต้องการสูงจากผู้ปกครองไปจนถึงเด็กในแง่ของประสิทธิภาพของโรงเรียนนอกโรงเรียนหรือในความสัมพันธ์ทางสังคม.

ปัจจัยที่ทำให้เกิดภาพลักษณ์ของการรังแก

ปัจจัยที่เรียกว่าผู้ดูแลเป็นองค์ประกอบพื้นฐานที่จะต้องระบุและแทรกแซงเพื่อให้บรรลุวิวัฒนาการในเชิงบวกของตอนของการข่มขู่ พวกเขาสามารถจำแนกตามพื้นที่ที่พวกเขามา.

ดังนั้น, ในสภาพแวดล้อมของครอบครัวผู้ปกครองมักแสดงทัศนคติที่มีผลกระทบด้านลบและ แม้แต่ปฏิเสธต่อลูกชาย. นอกจากนี้ระดับการอนุญาตทำได้สูงเมื่อเผชิญกับพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กและไม่มีข้อ จำกัด ในการจัดตั้งบรรทัดฐานและการใช้ผลที่ตามมาภายหลัง รูปแบบการศึกษามีแนวโน้มที่จะเผด็จการและการใช้การลงโทษทางร่างกายและอารมณ์มักจะใช้ (ซึ่งฟีดกลับการทำงานที่รุนแรงของเด็ก) ในที่สุดก็พบว่าครอบครัวประเภทนี้มีความเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ชีวิตที่เจ็บปวดหรือเครียดอย่างเช่นเหตุการณ์โรคเช่น.

ในพื้นที่ส่วนบุคคลมุมมองที่ทำให้พฤติกรรมการล่วงละเมิดเหล่านี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการบริโภคที่เป็นพิษด้วยความมุ่งมั่น, ความหุนหันพลันแล่นและการควบคุมตนเองทางอารมณ์ที่ไม่ดี.

ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนการเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหันของโรงเรียนและการเปลี่ยนแปลงจากสถานการณ์ครอบครัวที่เปลี่ยนแปลงบ่อยการเปลี่ยนแปลงที่มากเกินไปในทีมการสอนการเปลี่ยนวัฏจักรการเปลี่ยนแปลงที่เข้มงวดมากเกินไปหรือไม่ได้รับอนุญาตในกลุ่มชั้นเรียนเป็นต้นอาจเป็นปัจจัยสำคัญ เพื่อพิจารณา.

ในที่สุดในระดับสังคมอาจมีปรากฏการณ์ที่เรียกว่า "การแพร่กระจายทางสังคม" โดยที่การปกครองหรือความเป็นผู้นำของบุคคลควบคู่ไปกับบุคลิกภาพที่อ่อนแอและไร้เหตุผลในส่วนที่เหลือของสมาชิกกลุ่มสนับสนุนการล่วงละเมิดประเภทนี้ต่อ ที่สามโดยปกติแล้ว, วิชาที่นำมาใช้ บทบาทนี้อย่างอดทนทำให้เหยื่อตกเป็นเหยื่อของเธอ การกำหนดลักษณะที่เป็นมลทิน. นี่เป็นการปฏิบัติร่วมกันของทั้งกลุ่มทำให้ความรู้สึกผิดลดลงจากการใช้วิธีการรักษาแบบนี้ต่อผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ.

อิทธิพลที่สำคัญอีกประการหนึ่งเกิดจากเนื้อหาของสื่อที่คนหนุ่มสาวต้องเผชิญในทุกวันนี้บ่อยครั้งที่ไม่มีการควบคุมดูแลของผู้ใหญ่ที่เสนอให้พวกเขามีข้อสันนิษฐานที่เพียงพอเกี่ยวกับข้อมูลที่ดู ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคุณค่าของสังคมที่ถ่ายทอดผ่านวิธีการสื่อสารเหล่านี้ซึ่งส่งเสริมความสำเร็จความสามารถในการแข่งขันและพลังหรือความรุนแรงเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการจัดการกับสถานการณ์ในชีวิตประจำวันทุกประเภท.

โดยวิธีการสรุป

ในข้อความมันเป็นไปได้ที่จะตรวจสอบว่า การกระทำหลายอย่างที่กำหนดไว้ว่าเป็นพฤติกรรมการรังแกมักจะมีความซับซ้อนในการตรวจจับ, เนื่องจากในหลาย ๆ กรณีพวกเขาจะไม่ส่งผลกระทบต่อผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ.

รูปแบบของความรุนแรงในโรงเรียนที่พบบ่อยที่สุดคือร้ายกาจ (ด้วยวาจาไม่ใช่ทางร่างกาย) ซึ่งผลกระทบทางจิตวิทยาต่อผู้ที่ตกเป็นเหยื่อสามารถนำไปสู่ผลที่ตามมาอย่างมีนัยสำคัญทางอารมณ์ที่สร้างความเสียหายอย่างมาก ในหมู่พวกเขาสามารถเน้น: การลดลงของโรงเรียนและลักษณะของการเรียนรู้ปัญหาที่ในตอนที่ร้ายแรงสามารถนำไปสู่ความล้มเหลวของโรงเรียน; การพัฒนาอาการวิตกกังวลที่คาดหวังในความคิดของการเข้าร่วมโรงเรียนการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนในบริบทของโรงเรียนหรือจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นใหม่ของการล่วงละเมิดซึ่งทั้งหมดนี้อาจทำให้เกิดความหวาดกลัวของโรงเรียน; การเสื่อมถอยที่สำคัญของแนวคิดเกี่ยวกับตนเองและความนับถือตนเอง ลักษณะของอาการซึมเศร้าและความคิดฆ่าตัวตาย; ความคาดหวังต่ำของความสำเร็จและเรียนรู้การช่วยเหลือตัวเองที่ผู้เคราะห์ร้ายไม่ได้ปล่อยการเผชิญปัญหาใด ๆ.

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องวิเคราะห์อย่างรอบคอบว่าปัจจัยใด (ทั้งภายในและที่เกี่ยวข้องกับโปรไฟล์ของผู้รุกรานในฐานะภายนอกหรือสิ่งแวดล้อม) มีส่วนทำให้พฤติกรรมประเภทนี้ชุลมุนในห้องเรียน การกระทำของตัวเลขของนักการศึกษาสมาชิกในครอบครัวตลอดจนค่านิยมที่ส่งมาจากสังคมในปัจจุบันดูเหมือนจะมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ทั้งหมด.