การสร้างแบบจำลองมันคืออะไรและประเภทของมันในด้านจิตวิทยา?

การเรียนรู้จากการสังเกตเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการพัฒนาคน ทักษะส่วนใหญ่ที่เราได้รับนั้นขึ้นอยู่กับการสังเกตพฤติกรรมของผู้อื่นโดยเฉพาะในวัยเด็ก.

ในบทความนี้ เราจะอธิบายว่าแบบจำลองคืออะไร, หนึ่งในคำศัพท์ที่ใช้เพื่ออธิบายแง่มุมบางประการของการเรียนรู้ทางสังคม เราจะอธิบายกระบวนการที่อนุญาตให้มีการสร้างแบบจำลองและประเภทของการสร้างแบบจำลองที่มีอยู่.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "เทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม 5"

การสร้างแบบจำลองคืออะไร?

การสร้างแบบจำลองเป็นประเภทของการเรียนรู้ที่ขึ้นอยู่กับ การเลียนแบบพฤติกรรมที่ดำเนินการโดยแบบจำลอง, โดยปกติแล้วบุคคลอื่น กระบวนการนี้เกิดขึ้นทุกวันและสามารถใช้เป็นเทคนิคการรักษาเพื่ออำนวยความสะดวกในการได้มาและการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม.

คำว่า "การสร้างแบบจำลอง" มีความหมายคล้ายกับของ "เลียนแบบ", "เรียนรู้ทางสังคม", "เรียนรู้เชิงสังเกตการณ์" และ "การเรียนรู้แทนซาเนีย" แนวคิดเหล่านี้แต่ละข้อเน้นคุณลักษณะที่แตกต่างของการเรียนรู้ประเภทนี้.

ดังนั้นในขณะที่ "การสร้างแบบจำลอง" ไฮไลท์ความจริงที่ว่ามีรูปแบบที่จะเลียนแบบ "การเรียนรู้ทางสังคม" เป็นแนวคิดที่กว้างที่เน้นบทบาทของกระบวนการนี้ในการขัดเกลาทางสังคมและ "การเรียนรู้ตัวแทน" หมายความว่าผลที่ตามมา ของพฤติกรรมของแบบจำลองนั้นเรียนรู้โดยผู้สังเกต.

การสร้างแบบจำลองมีฟังก์ชั่นที่แตกต่างกัน ส่วนใหญ่ มันทำหน้าที่รับพฤติกรรมใหม่, ตัวอย่างเช่นทักษะการใช้งานด้วยตนเอง แต่ก็สามารถยับยั้งหรือยับยั้งพฤติกรรม; ขึ้นอยู่กับความคาดหวังของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับผลที่จะตามมา.

ก็ถือว่าเป็น Albert Bandura เป็นนักเขียนที่โดดเด่นที่สุด ในด้านการสร้างแบบจำลองและการเรียนรู้ทางสังคม เป็นที่ทราบกันดีว่าการทดลองที่เขาทำในปี 2506 กับริชาร์ดวอลเตอร์สแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ เลียนแบบหรือไม่พฤติกรรมของผู้ใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาสังเกตเห็นว่าพวกเขาได้รับรางวัลหรือลงโทษ.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของอัลเบิร์ตบันดูระ"

กระบวนการที่เกี่ยวข้อง

จาก Bandura การเรียนรู้โดยการสร้างแบบจำลองนั้นเกิดขึ้นได้ด้วยการไกล่เกลี่ยด้วยวาจาและจินตนาการ: เมื่อเราเรียนรู้จากการเลียนแบบเราจะทำผ่าน การเป็นตัวแทนสัญลักษณ์ของพฤติกรรมที่สังเกตได้ และผลที่ตามมา.

สำหรับผู้เขียนคนนี้มีสี่กระบวนการที่อนุญาตให้มีพฤติกรรมที่จะได้รับและดำเนินการ ความสนใจและการเก็บรักษาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการได้มาของพฤติกรรมวัตถุประสงค์ในขณะที่การทำสำเนาและแรงจูงใจมีความจำเป็นสำหรับการดำเนินการ.

1. ความสนใจ

ผู้คนเรียนรู้พฤติกรรมใหม่โดยการสังเกตถ้าเราสามารถทำได้ ให้ความสนใจกับพฤติกรรมของแบบจำลอง. ตัวแปรชนิดต่าง ๆ ช่วยหรือขัดขวางกระบวนการดูแล.

ตัวอย่างเช่นเราเลียนแบบโมเดลที่คล้ายกับเราในลักษณะทางกายภาพหรือทางสังคมของพวกเขาได้ง่ายขึ้นเช่นเดียวกับที่เราเห็นว่ามีเกียรติและผู้ที่ได้รับรางวัลมากที่สุด.

ความน่าจะเป็นของการเรียนรู้ด้วยการเลียนแบบก็ขึ้นอยู่กับตัวเองเช่นกัน ดังนั้นความวิตกกังวลและการขาดดุลทางประสาทสัมผัสเช่นตาบอดทำให้ความสนใจเป็นเรื่องยากสำหรับตัวแบบ ในทางกลับกันเรามักจะเลียนแบบคนอื่นในระดับที่มากขึ้น หากสถานการณ์ไม่แน่นอนและงานมีปัญหาโดยเฉลี่ย.

2. การเก็บรักษา

เพื่อที่จะเลียนแบบพฤติกรรมมันเป็นสิ่งจำเป็นที่เราจะสามารถนำเสนอมันในรูปแบบของภาพหรือวาจาโดยไม่ต้องมีรูปแบบที่มีอยู่ การตรวจสอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับพฤติกรรมของแบบจำลองมีความสำคัญมากสำหรับการเก็บรักษา.

ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการบำรุงรักษาของการเรียนรู้ก็คือ นัยสำคัญนั่นคือเราสามารถเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ก่อนหน้าอื่น ๆ. แน่นอนว่าลักษณะทางกายภาพของบุคคลนั้นมีอิทธิพลเช่นกัน สำหรับคนที่มีภาวะสมองเสื่อมมันเป็นเรื่องยากมากที่จะได้รับพฤติกรรมตัวอย่างเช่น.

3. การสืบพันธุ์

การสืบพันธุ์เป็นกระบวนการที่การเรียนรู้ถูกเปลี่ยนเป็นพฤติกรรม ก่อนอื่นเลย มีการสร้างแผนปฏิบัติการ เทียบเท่ากับการสังเกต; จากนั้นพฤติกรรมจะเริ่มขึ้นและผลลัพธ์จะถูกเปรียบเทียบกับโครงการทางจิต ในที่สุดการปรับแก้ไขจะทำให้พฤติกรรมจริงใกล้เคียงกับอุดมคติ.

4. แรงจูงใจ

การเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่ต้องทำการเลียนแบบ ในที่สุดนี้จะขึ้นอยู่กับค่าการทำงานที่คุณลักษณะของบุคคลที่มีพฤติกรรมที่ได้รับ ในกระบวนการนี้ความคาดหวังของการเสริมแรงแทรกแซง.

จะต้องมี ความน่าจะเป็นที่จะได้รับสิ่งจูงใจสำหรับพฤติกรรม; สิ่งเหล่านี้สามารถตรง แต่ยังเป็นตัวแทนและผลิตเอง ดังนั้นกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจจึงเป็นกุญแจสำคัญในการเลียนแบบ.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของแรงจูงใจ: แหล่งที่มาของแรงบันดาลใจ 8 ประการ"

ประเภทของการสร้างแบบจำลอง

แบบจำลองประเภทต่าง ๆ นั้นจัดตามตัวแปรต่าง ๆ มากมายเช่นความยากลำบากของพฤติกรรมที่จะเลียนแบบความสามารถของแบบจำลองหรือความเพียงพอของพฤติกรรมทางสังคม เรามาดูกันว่าพวกเขาคืออะไร ประเภทของการสร้างแบบจำลองที่สำคัญที่สุด.

1. ใช้งานหรือแฝง

เราพูดถึงการสร้างแบบจำลองที่ใช้งานอยู่เมื่อผู้สังเกตการณ์เลียนแบบพฤติกรรมของแบบจำลองหลังจากสังเกตได้ ในทางตรงกันข้ามในการสร้างแบบจำลองเชิงพฤติกรรมที่ได้มา แต่ไม่ได้ดำเนินการ.

2. จากพฤติกรรมวัตถุประสงค์หรือพฤติกรรมระดับกลาง

เกณฑ์ของความแตกต่างในกรณีนี้คือ พฤติกรรมที่เลียนแบบยาก. หากพฤติกรรมวัตถุประสงค์มีความเรียบง่ายสามารถจำลองได้โดยตรง แม้กระนั้นยิ่งซับซ้อนมันก็ยิ่งยากที่จะทำซ้ำมันดังนั้นในกรณีนี้มันแบ่งออกเป็นพฤติกรรมที่แตกต่างง่ายกว่าซึ่งเรียกว่า "กลาง".

3. บวกลบหรือผสม

ในการสร้างแบบจำลองเชิงบวกพฤติกรรมที่เรียนรู้ถูกมองว่าเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เพียงพอ ในแง่ลบคนหนึ่งได้มาซึ่งพฤติกรรมก่อกวน. ตัวอย่างเช่นเมื่อเด็กเห็นพ่อของเขาโจมตีแม่ของเขา ในกรณีของการผสมแบบจำลองเราจะเรียนรู้พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมและพฤติกรรมที่ยอมรับได้.

4. สดเป็นสัญลักษณ์หรือแอบแฝง

ในกรณีนี้ตัวแปรที่เกี่ยวข้องคือวิธีการนำเสนอโมเดล หากมีอยู่แสดงว่าเป็นการจำลองสด ถ้าคุณสังเกตมันทางอ้อมเช่น ในการบันทึกวิดีโอการสร้างแบบจำลองเป็นสัญลักษณ์; ในที่สุดเราพูดคุยเกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองแอบแฝงถ้าคนที่เรียนรู้ทำโดยจินตนาการถึงพฤติกรรมของโมเดล.

5. บุคคลหรือกลุ่ม

การสร้างแบบจำลองส่วนบุคคลเกิดขึ้นเมื่อมีผู้สังเกตการณ์เพียงคนเดียวเท่านั้นขณะที่อยู่ในกลุ่มจำนวนคนที่เรียนรู้พฤติกรรมจะมากขึ้น.

6. เดี่ยวหรือหลาย

ความแตกต่างนั้นคล้ายคลึงกับกรณีก่อน ๆ แม้ว่าจำนวนของแบบจำลองจะแตกต่างกันและไม่ใช่จำนวนผู้สังเกตการณ์ เมื่อมีการสร้างแบบจำลองหลาย ๆ การเรียนรู้โดยทั่วไปนั้นยิ่งใหญ่กว่า เนื่องจากตัวแบบมีการสัมผัสกับทางเลือกเชิงพฤติกรรมที่แตกต่างกัน.

7. การสร้างแบบจำลองหรือการสร้างแบบจำลองด้วยตนเอง

บางครั้ง คนที่เป็นนายแบบเป็นคนเดียวกันกับที่สังเกต; ในกรณีเช่นนี้เราอ้างถึงกระบวนการเป็น "การสร้างแบบจำลองด้วยตนเอง" สัญลักษณ์ออโตโมโดโดโดยการตัดต่อวิดีโอมีประโยชน์อย่างมากสำหรับการรักษาการกลายพันธุ์แบบเลือกสรร.

8. การมีส่วนร่วมและไม่เข้าร่วม

เราพูดคุยเกี่ยวกับแบบจำลองการมีส่วนร่วมเมื่อ ผู้สังเกตการณ์โต้ตอบกับโมเดล, ใครยังสามารถจัดการการเสริมกำลัง สิ่งนี้จะเกิดขึ้นในกรณีของนักบำบัดหรือนักบำบัดการพูด ในทางตรงกันข้ามในการสร้างแบบจำลองที่ไม่ต้องมีส่วนร่วมวัตถุไม่ได้เกี่ยวข้องกับแบบจำลอง แต่รู้เพียงผลของพฤติกรรมของพวกเขาเท่านั้น.

9. โดเมน (เชี่ยวชาญ) หรือการจัดการ (เผชิญปัญหา)

เกณฑ์ที่สร้างความแตกต่างของการสร้างแบบจำลองทั้งสองประเภทนี้คือระดับความสามารถของแบบจำลอง ในการสร้างแบบจำลองโดเมนบุคคลที่จะลอกเลียนแบบมีตั้งแต่เริ่มต้นความสามารถในการดำเนินการพฤติกรรมวัตถุประสงค์ได้อย่างถูกต้องโดยไม่มีข้อผิดพลาด.

โดยข้อเสีย, แบบจำลองการเผชิญปัญหาได้รับทักษะ จำเป็นต้องดำเนินการพฤติกรรมคล้ายกับกระบวนการที่จะเกิดขึ้นในผู้สังเกตการณ์ มีการพิจารณาว่าการสร้างแบบจำลองประเภทนี้มีแนวโน้มที่จะมีประสิทธิภาพมากกว่าโดเมนเพราะมันมีความสำคัญสำหรับผู้สังเกตการณ์.

• บางทีคุณอาจจะสนใจ: "10 เทคนิคที่ใช้มากที่สุดเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจพฤติกรรม"