หุ้น:
แบบจำลองพฤติกรรมและการปรับแบบดั้งเดิม
พวกเขาพยายามอธิบายพฤติกรรม โดยการโต้แย้งทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อบางครั้งก็เป็นการยากที่จะแยกแนวคิดของการเรียนรู้และแรงจูงใจ. จิตวิทยาที่ผิดปกติ คือการศึกษาปัญหาทางจิตใจและวิธีที่ดีที่สุดในการรักษาพวกเขา. รูปแบบพฤติกรรม ความผิดปกติบอกว่าปัญหาทางจิตวิทยาเป็นพฤติกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรม พวกเขาเรียนรู้ในกระบวนการที่เรียกว่าการปรับสภาพโดยที่บุคคลหนึ่งเชื่อมโยงกับอีกสิ่งหนึ่ง.
คุณอาจสนใจ: ตัวแปรของการปรับอากาศแบบคลาสสิกในดัชนีการปรับอากาศแบบดั้งเดิม- แบบจำลองพฤติกรรม
- กลไกทางสรีรวิทยาของการควบคุม
- เครื่องปรับอากาศแบบคลาสสิก
แบบจำลองพฤติกรรม
แนวคิดเช่นแรงกระตุ้นแรงจูงใจและแรงจูงใจที่เรียนรู้เป็นปัจจัยสำคัญในแนวทางนี้.
แรงกระตุ้น
มันเป็นพลังงานที่มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตที่ผลักดันให้มันทำหน้าที่.
ต้องการ - พลังงาน - แรงกระตุ้น - ความประพฤติ - ความพึงพอใจ - การลดโมเมนตัม
ตามที่ ฮัลล์ (1943), ประสิทธิภาพของพฤติกรรม (E) ขึ้นอยู่กับความรุนแรงของการตอบสนองที่เรียนรู้หรือนิสัย (H) และความรุนแรงของแรงกระตุ้น (D); หากปัจจัยใดเป็น "ศูนย์", พฤติกรรมจะไม่เกิดขึ้น แรงจูงใจอยู่ภายในสิ่งมีชีวิตที่กระตุ้นให้เขาทำพฤติกรรม:
E = H x D
ในงานต่อมา (1951-2) ฮัลล์ยังคำนึงถึงแรงจูงใจของแรงจูงใจ (K) ลักษณะของวัตถุเป้าหมายก็มีอิทธิพลต่อแรงจูงใจด้วยเช่นกัน แรงจูงใจถูกมองว่าเป็นผลมาจากปัจจัยภายในและภายนอก.
E = H x D x K
กลไกทางสรีรวิทยาของการควบคุม
ทฤษฎีที่พยายามอธิบายกฎระเบียบ homeostatic นี้ได้เน้นถึงความสำคัญของ:
- กลไกท้องถิ่น (ทฤษฎีท้องถิ่น): homeostasis สามารถทำได้ผ่านกลไกเฉพาะที่ตั้งอยู่นอก S.N.C., แคนนอน (1929),
- ของ กลไกกลาง (ทฤษฎีกลาง): มีพื้นที่สมองเฉพาะที่ตรวจจับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในร่างกายและเปิดใช้งานวงจรบางอย่างเพื่อกำจัดการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้และเรียกคืนความสมดุล, มอร์แกน (2486).
เครื่องปรับอากาศแบบคลาสสิก
¿แรงจูงใจเหล่านั้นได้มาอย่างไร นี่คือข้อโต้แย้งพื้นฐานในทฤษฎีแรงจูงใจจากการเรียนรู้.
Paulov (1960), พยายามแสดงให้เห็นว่าการตอบสนองแบบไม่มีเงื่อนไขและสามารถตอบสนองโดยธรรมชาติโดยการกระตุ้นด้วยเงื่อนไขคือการเรียนรู้แรงกระตุ้นแบบไม่มีเงื่อนไขสามารถพิจารณาได้ว่าเป็นการตอกย้ำความสัมพันธ์ระหว่างการกระตุ้นกลางที่เป็นกลาง ความคิดนี้แยกออกจากวิธีการทางจิตโดยคำนึงถึงการตอบสนองที่สังเกตได้ว่าเป็นนิวเคลียสพื้นฐานของการวิจัย (ปกป้องโดย วัตสัน).
ผลงานของ รัซราน (1961): มุ่งเน้นไปที่การปรับอากาศ interoceptive:
- Intero-exteroceptive ปรับอากาศ: กระตุ้นปรับอากาศถูกนำไปใช้ภายใน; สิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขจากภายนอก.
- Intero-interoceptive ปรับอากาศ: กระตุ้นและเงื่อนไขที่ไม่มีเงื่อนไขจะถูกนำไปใช้ภายใน.
- Extero-interoceptive ปรับอากาศ: กระตุ้นเศรษฐกิจที่มีเงื่อนไขจะถูกนำมาใช้ภายนอกและภายในโดยไม่มีเงื่อนไข.
ลักษณะของการปรับอากาศ interoceptive:
- 1. ตัวแบบไม่ทราบว่าการปรับสภาพแบบนี้เกิดขึ้น.
- 2. โดยปกติแล้วจะไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้.
- 3. ทนทานกว่าคอนดิชั่นเนอร์คลาสสิคภายนอกทั่วไป.
- 4. ความหมายที่สำคัญในการแพทย์ทางจิต.
2. ปรับอากาศผู้ดำเนินการ:
สกินเนอร์ปฏิเสธวิธีการที่นอกเหนือไปจากความสัมพันธ์ที่เฉพาะเจาะจง "ถ้าแล้ว" ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง มันยังหลีกเลี่ยงการสร้างแรงบันดาลใจเพื่ออ้างถึงสถานการณ์ที่เน้นเรื่องแรงจูงใจอย่างชัดเจน.
การเสริมแรงทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมในอนาคต:
- ตามที่ บินดรา (1969), แรงเสริมและแรงจูงใจจูงใจเป็นสองนิกายสำหรับปรากฏการณ์เดียวกัน.
- ตามที่ Bolles (1978), คุณสามารถทำได้โดยไม่ต้อง hedonism และแรงบันดาลใจและศึกษาการสนับสนุนอย่างเต็มที่คุณต้องศึกษาพฤติกรรมจากมุมมองของสิ่งที่ตอกย้ำมันและไม่ได้มาจากมุมมองของสิ่งที่กระตุ้นให้มัน.
"ผลกระทบของปริมาณการเสริมแรง" และ "ผลของคุณภาพของการเสริมแรง": แรงจูงใจยิ่งมากขึ้นการเสริมแรงและ / หรือการเสริมแรงที่ดีขึ้นก็จะปรับตามความต้องการของตัวแบบ.
3. การเรียนรู้แบบสังเกต:
Bandura (1969): เรียนรู้พฤติกรรมที่มีแรงจูงใจโดยการสังเกตพฤติกรรมของผู้อื่น การทำงานของตัวแบบไม่ได้เป็นผลจากแรงภายในหรือแรงสิ่งแวดล้อมเท่านั้น แต่เป็นการทำงานร่วมกันระหว่างพฤติกรรมเฉพาะและเงื่อนไขที่ควบคุมพฤติกรรมดังกล่าว.
ในวิธีการเรียนรู้พฤติกรรมแรงจูงใจความสนใจการจัดเก็บและกระบวนการกู้คืนมีความสำคัญและเราต้องชี้ให้เห็นว่าเพื่อเรียนรู้พฤติกรรมมันไม่จำเป็นที่จะต้องทำซ้ำ.
Bandura ทำให้ความแตกต่างระหว่าง:
- การเรียนรู้เชิงสังเกตการณ์, การเรียนรู้พฤติกรรมด้วยการสังเกตแบบอย่างง่าย ๆ โดยไม่คำนึงถึงผลที่จะตามมาจากพฤติกรรมของพวกเขา
- การเสริมกำลังแทน, มันรวมถึงการเรียนรู้เชิงสังเกตรวมถึงผลที่ตามมาของพฤติกรรมแบบ; ผลที่ตามมาเหล่านี้เปลี่ยนความน่าจะเป็นที่การตอบสนองที่สังเกตเห็นจะเกิดขึ้นในวัตถุที่สังเกต.
บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.
หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ แบบจำลองพฤติกรรมและการปรับแบบดั้งเดิม, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดจิตวิทยาพื้นฐานของเรา.