เหตุใดการกระตุ้นทางสังคมวัฒนธรรมจึงมีความสำคัญ

ในหลายครั้งผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาสังคมได้ปกป้องความคิดที่ว่ามนุษย์เป็นสังคมโดยธรรมชาติ.

แต่คำพูดนี้มีความหมายว่าอะไรจริง ๆ และความหมายของความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมของเขาที่มีต่อมนุษย์คืออะไร??

ความต้องการของมนุษย์: อะไรคือ?

ลำดับขั้นของความต้องการที่เสนอโดย Abraham Maslow ถูกนำเสนอในปีพ. ศ. 2486 เป็นแบบจำลองในรูปทรงปิรามิดโดยมนุษย์จะต้องนำเสนอห้าประเภทตามความซับซ้อนและความเกี่ยวข้องที่ได้รับจากการบรรลุสถานะสูงสุดของการเติบโต บุคลากร ในระดับฐานคือความต้องการทางสรีรวิทยา (เช่นอาหาร), ตามด้วยความต้องการด้านความมั่นคง (การคุ้มครองบุคคล), ความต้องการของการยอมรับทางสังคม (เป็นของและความรัก), ความต้องการความภาคภูมิใจในตนเอง (การประเมินสถานะ) อยู่ในระดับสูงสุดแล้วความต้องการในการปฏิบัติตามตนเอง (การปฏิบัติตามด้วยตนเอง).

ความต้องการสี่ชนิดแรกเรียกว่า "การขาดดุล" เนื่องจากเป็นไปได้ที่จะสนองความต้องการเหล่านั้นในเวลาที่แน่นอนในขณะที่ข้อที่ห้าเรียกว่า "จำเป็นต้องเป็น" เพราะมันไม่เคยอิ่มอย่างสมบูรณ์ . เมื่อบุคคลเข้าถึงความพึงพอใจของความต้องการขั้นพื้นฐานมากที่สุดความสนใจของเขาในการตอบสนองความต้องการในระดับที่สูงขึ้นจะเพิ่มขึ้น. การกระจัดไปทางด้านบนของพีระมิดนี้ถูกกำหนดให้เป็นแรงการเติบโต. ในทางกลับกันการลดลงของการบรรลุถึงความต้องการดั้งเดิมมากขึ้นนั้นเกิดจากการกระทำของกองกำลังถอยหลัง.

ความพึงพอใจของความต้องการ

Maslow เข้าใจดีว่ามนุษย์ทุกคนต่างปรารถนาที่จะสร้างความพึงพอใจในระดับที่สูงขึ้น, แม้ว่าเขาจะยอมรับว่าไม่ใช่ทุกคนที่ต้องการพิชิตความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง แต่ดูเหมือนว่ามันจะเป็นเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นโดยขึ้นอยู่กับลักษณะของแต่ละบุคคล แนวคิดที่สำคัญอีกประการหนึ่งของแบบจำลองของผู้แต่งคือการเน้นถึงความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างการกระทำ (พฤติกรรม) และความเต็มใจที่จะเข้าถึงความต้องการในระดับต่างๆ ดังนั้นความต้องการที่ไม่ได้รับการตอบสนองจึงเป็นสิ่งเดียวที่กระตุ้นพฤติกรรมและไม่ใช่สิ่งที่รวมเข้าด้วยกันแล้ว.

ดังที่สามารถสังเกตได้ส่วนประกอบทั้งหมดของพีระมิดแห่งความต้องการของแบบจำลอง Maslow มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความเกี่ยวข้องที่สำคัญที่สภาพแวดล้อมมีต่อมนุษย์ ดังนั้นทั้งองค์ประกอบของฐานหรือสรีรวิทยาในฐานะของความมั่นคงความเป็นเจ้าของและความภาคภูมิใจในตนเองสามารถเข้าใจได้และเมื่อบุคคลพัฒนาในสังคม (อย่างน้อยก็ในแง่ของการปรับตัวทางจิตวิทยา).

ความเกี่ยวข้องของการกระตุ้นสิ่งแวดล้อมในมนุษย์

การสืบสวนจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาของมนุษย์นั้นได้รับอิทธิพลมาจากปัจจัยทางชีวภาพหรือทางพันธุกรรมจากปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและจากการทำงานร่วมกันระหว่างพวกเขา ดังนั้นความโน้มเอียงภายในจะถูกปรับโดยบริบทที่ตัวแบบพัฒนาและก่อให้เกิดรูปแบบเฉพาะอย่างยิ่งของลักษณะที่มันแสดงออกทั้งทางสติปัญญาอารมณ์และพฤติกรรม.

ในบรรดาปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่จะนำมาพิจารณาเป็นปัจจัยกำหนดในการพัฒนาจิตใจของเด็กคือ:

• ความสัมพันธ์ของเด็กกับสิ่งแวดล้อม, พันธบัตรอารมณ์ที่จัดตั้งขึ้นกับตัวเลขอ้างอิงที่ได้มาจากพฤติกรรมของความรักและการดูแลที่มาจากพวกเขา.

• การรับรู้ถึงความมั่นคงของเฟรมโดยรอบ (ครอบครัวโรงเรียน ฯลฯ ).

ทั้งสองด้านมีอิทธิพลอย่างมากต่อประเภทของการทำงานด้านความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ที่เด็กใช้ภายในคุณภาพของทักษะการสื่อสารของพวกเขาการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงและทัศนคติต่อการเรียนรู้.

ตัวอย่างของสิ่งที่ระบุไว้ในย่อหน้าก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นโดยประสบการณ์ทางการแพทย์ของแพทย์ฌอง Itard กับลูกป่าของ Aveyron เด็กชายคนนั้นถูกพบเมื่ออายุ 11 ปีในป่าซึ่งสังเกตเห็นพฤติกรรมของเขาคล้ายกับสัตว์ที่ไม่ย่อท้อ หลังจากการเปลี่ยนแปลงบริบทของเด็กผู้ชายมากมายเขาก็สามารถเรียนรู้ทักษะทางสังคมบางอย่างแม้ว่ามันจะเป็นความจริงว่าความก้าวหน้านั้น จำกัด เนื่องจากการแทรกแซงด้านสิ่งแวดล้อมเกิดขึ้นในขั้นตอนการพัฒนาขั้นสูงมาก.

ทุติยภูมิทุติยภูมิ

ในการอ้างอิงถึงจุดดังกล่าวในพันธบัตรอารมณ์ยัง บทบาทของแนวคิดเรื่อง "intersubjectivity รอง" สามารถพิจารณาได้ว่าเกี่ยวข้องกัน. intersubjectivity รองหมายถึงปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในเด็กอายุประมาณหนึ่งปีของชีวิตและประกอบด้วยรูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์สัญลักษณ์ดั้งเดิมระหว่างสิ่งนี้และแม่ที่สองประเภทของการกระทำโดยเจตนาจะรวมกันพร้อมกัน: Praxic (เช่น เพื่อชี้ให้เห็นวัตถุ) และสัมพันธภาพระหว่างบุคคล (รอยยิ้มการสัมผัสทางกายกับสิ่งอื่น ๆ และอื่น ๆ ).

การขาดดุลในความสำเร็จของเหตุการณ์สำคัญทางวิวัฒนาการนี้ถูกกำหนดโดยการสร้างพันธะทางอารมณ์ที่ไม่ปลอดภัยและสามารถมีผลกระทบที่สำคัญเช่นความยากลำบากในการสร้างโลกสัญลักษณ์ของพวกเขาเองการขาดดุลในการสื่อสารระหว่างบุคคลและการปฏิสัมพันธ์โดยเจตนาหรือการพัฒนาพฤติกรรมตายตัว ผู้ที่ประจักษ์ในสเปกตรัมออทิสติก.

การมีส่วนร่วมของทฤษฎีนิเวศวิทยาหรือระบบ

หนึ่งในผลงานขั้นพื้นฐานในเรื่องนี้คือข้อเสนอของทฤษฎีเชิงนิเวศวิทยา - ระบบซึ่งปกป้องความเกี่ยวข้องของการแทรกแซงไม่เพียง แต่ในเรื่องที่เป็นปัญหา แต่ยังอยู่ในระบบสังคมที่แตกต่างกันที่มันมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวโรงเรียน และสภาพแวดล้อมอื่น ๆ เช่นเพื่อนบ้านกลุ่มเพื่อน ฯลฯ ในทางกลับกัน, ระบบต่าง ๆ มีอิทธิพลต่อกันและกันและอื่น ๆ พร้อมกัน.

จากความคิดเชิงระบบนี้เป็นที่เข้าใจกันว่าพฤติกรรมของแต่ละบุคคลเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องสภาพแวดล้อมและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างทั้งสองฝ่าย (transactionality) ดังนั้นระบบจึงไม่เท่ากับผลรวมขององค์ประกอบ มันมีธรรมชาติที่แตกต่าง ในแง่นี้โมเดลนี้ให้วิสัยทัศน์แบบองค์รวมเพื่อกระบวนการพัฒนามนุษย์โดยสมมติว่าความสามารถทั้งหมดของเรื่องในระยะทารก (เกี่ยวกับความรู้ภาษาศาสตร์ร่างกายสังคมและอารมณ์) มีความสัมพันธ์กันและก่อให้เกิดการรวมกลุ่มในพื้นที่ทั่วโลก โดยเฉพาะ.

คุณสมบัติอีกข้อเสนอทางทฤษฎีข้อเสนอของการพัฒนาเด็กคือพลวัตของมันซึ่งบริบทจะต้องปรับให้เข้ากับความต้องการของเรื่องเพื่ออำนวยความสะดวกในกระบวนการครบกําหนด ครอบครัวในฐานะระบบหลักที่พัฒนาการของเด็กเกิดขึ้นยังแสดงให้เห็นถึงลักษณะพิเศษทั้งสามนี้ที่แสดงความเห็น (ความศักดิ์สิทธิ์ความมีชีวิตชีวาและความสามารถในการทำธุรกรรม) และต้องรับผิดชอบในการจัดหาสภาพแวดล้อมทางร่างกายและจิตใจที่ปลอดภัยสำหรับเด็ก ระบุการพัฒนาพื้นที่.

ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเรื่องความยืดหยุ่นและการกีดกันทางสังคม

ทฤษฎีความยืดหยุ่นเกิดขึ้นจากผลงานของ John Bowlby ผู้เขียนหลักของทฤษฎีสิ่งที่แนบมาที่จัดตั้งขึ้นระหว่างทารกและร่างของการอ้างอิงทางอารมณ์ แนวคิดนี้ถูกนำไปใช้โดยปัจจุบันของจิตวิทยาเชิงบวกและถูกกำหนดให้เป็นความสามารถในการเผชิญกับความทุกข์ยากในทางที่ใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพและเสริม การวิจัยแสดงให้เห็นว่าคนที่มีความยืดหยุ่นมีอัตราการเปลี่ยนแปลงทางด้านจิตใจต่ำกว่าเนื่องจากปรากฏการณ์นี้กลายเป็นปัจจัยป้องกัน.

เกี่ยวกับปัญหาการกีดกันทางสังคมวัฒนธรรมทฤษฎีความยืดหยุ่นอธิบายว่าบุคคลที่สัมผัสกับสภาพแวดล้อมที่ไม่ได้รับการกระตุ้นและเพียงพอสำหรับการพัฒนา (ซึ่งสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นความทุกข์ยาก) สามารถเอาชนะภาวะแทรกซ้อนนี้และบรรลุการพัฒนาที่น่าพอใจ ที่ช่วยให้เขาสามารถก้าวผ่านช่วงต่าง ๆ ของชีวิตอย่างปรับตัว.

การแทรกแซงในกรณีของการกีดกันทางสังคมและวัฒนธรรม: โปรแกรมการศึกษาแบบรวม

โปรแกรมการศึกษาแบบรวมมีวัตถุประสงค์เพื่อลดข้อ จำกัด ทางการศึกษาในกลุ่มที่นำเสนอการกีดกันทางสังคมและเศรษฐกิจซึ่งทำให้เป็นการยากสำหรับพวกเขาที่จะได้รับการรวมไว้ในสังคมโดยรวม. วัตถุประสงค์สูงสุดคือเพื่อให้เกิดการเชื่อมโยงที่ดีระหว่างครอบครัวโรงเรียนและชุมชน.

โปรแกรมเหล่านี้วางอยู่ในมุมมองเชิงนิเวศวิทยาหรือระบบอธิบายซึ่งเป็นเหตุผลที่พวกเขาจัดลำดับความสำคัญของพวกเขากำกับการแทรกแซงในบริบทด้านสิ่งแวดล้อมที่บุคคลถูก จำกัด โดยการวิเคราะห์และการเปลี่ยนแปลง (ถ้าจำเป็น) ปัจจัยทางเศรษฐกิจที่นำเสนอแนวทาง ร่วมมือกับพื้นที่โรงเรียน, จัดการปัญหาทางอารมณ์ของนักเรียนและทำงานเพื่อส่งเสริมการฝึกอบรมครู.

โดยวิธีการสรุป

ตลอดเวลาที่ผ่านมาข้อความได้รับการสังเกตและเปรียบต่างจากผลลัพธ์ที่กำหนดไว้ในคุณภาพและลักษณะของบริบทที่แต่ละบุคคลพัฒนาขึ้นเพื่ออำนวยความสะดวกหรือนำเขาเข้าใกล้ความเป็นอยู่ที่ดีขึ้นทางอารมณ์หรือจิตใจ อีกครั้ง, มันแสดงให้เห็นว่าวิธีการที่ปัจจัยต่าง ๆ มีความสัมพันธ์กันมีความหลากหลายมาก, ทั้งภายในหรือส่วนบุคคลเป็นภายนอกหรือสิ่งแวดล้อมเพื่อกำหนดวิธีการพัฒนาส่วนบุคคลของมนุษย์แต่ละคน.

ดังนั้นในด้านจิตวิทยาการระบุที่มาของเหตุการณ์ที่เฉพาะเจาะจงหรือการทำงานทางด้านจิตใจกับสาเหตุเดียวที่เฉพาะเจาะจงและโดดเดี่ยวไม่สามารถประสบความสำเร็จ.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Baeza, M. C. การแทรกแซงการศึกษาเกี่ยวกับปัญหาพื้นฐานของการปรับตัวทางสังคม (2001) http://www.um.es/dp-teoria-historia-educacion/programas/educsocial/interv-educ.doc.

• Cano Moreno, J. (2000) การศึกษาความสนใจกับความต้องการพิเศษที่เกี่ยวข้องกับบริบททางสังคมวัฒนธรรม.

• Del Arco Bravo, I. (1998) ไปสู่โรงเรียนวัฒนธรรม เจ้าหน้าที่สอน: การฝึกอบรมและความคาดหวัง Lleida: การศึกษาปัจจุบัน.

• Domingo Segovia, J. และMiñán Espigares, A. (2001) ความต้องการการศึกษาพิเศษที่เกี่ยวข้องกับบริบททางสังคมและวัฒนธรรม บทที่ 25 ในสารานุกรม Psychopedagogical ของความต้องการการศึกษาพิเศษ มาลากา: อัลจิเบ.

• Grau, C.; ซาบาลา, เจ.; รามอส C. โปรแกรมการแทรกแซงก่อนกำหนดเพื่อการศึกษาชดเชย: รูปแบบของโปรแกรมที่มีโครงสร้าง: Bereiter - Engelmann วางจำหน่ายแล้วที่นี่.

• Martínez Coll, J. C. (2001) "ความต้องการทางสังคมและพีระมิด Maslow" ในระบบเศรษฐกิจตลาดคุณธรรมและข้อเสีย.