ทฤษฎีเฟรมเชิงสัมพันธ์ของเฮย์ส

ทฤษฎีเฟรมเชิงสัมพันธ์ของเฮย์ส / จิตวิทยาสังคมและความสัมพันธ์ส่วนตัว

ภาษาเป็นหนึ่งในความสามารถที่สำคัญที่สุดสำหรับมนุษย์ มันเป็นส่วนหนึ่งของวิธีการสื่อสารและแม้กระทั่งกระบวนการคิดของเรา (หลังจากทั้งหมดเมื่อเราให้เหตุผลเรามักจะทำผ่านการพูด subvocal) ทักษะนี้ได้รับการศึกษาจากมุมมองที่แตกต่างกันมากและกระแสทางทฤษฎี เราจะหามาได้อย่างไร เป็นไปได้อย่างไรที่เราจะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสัญลักษณ์กับความเป็นจริงหรือระหว่างโครงสร้างหรือแนวคิด?

กระแสบางส่วนที่ถูกถามคำถามเหล่านี้คือพฤติกรรมนิยมและอนุพันธ์ของมันและในแง่นี้ได้พัฒนาทฤษฎีต่าง ๆ ที่สามารถอธิบายได้. หนึ่งในนั้นคือทฤษฎีกรอบความสัมพันธ์ของเฮย์ส.

  • บทความที่เกี่ยวข้อง: "พฤติกรรมนิยม: ประวัติศาสตร์แนวคิดและผู้เขียนหลัก"

ทฤษฎีบนพื้นฐานของพฤติกรรมนิยม

ทฤษฎีสตีเฟนซีเฮย์สของกรอบสัมพันธ์เป็นความพยายามที่จะเสนอคำอธิบายว่าทำไมเราจึงสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่แตกต่างระหว่างภาษาและความเป็นจริงที่มีผลต่อกระบวนการสื่อสารและองค์ความรู้ ดังนั้นจึงเป็นทฤษฎีที่สำรวจและพยายามอธิบายภาษาความรู้ความเข้าใจและความสัมพันธ์ระหว่างทั้งสอง.

เป็นส่วนหนึ่งของ ความคิดที่ได้รับจากการปรับเงื่อนไขการผ่าตัดและการวิเคราะห์พฤติกรรม, ด้วยความท้าทายในการพยายามอธิบายความซับซ้อนของภาษาและความคิดอันเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของเราและผลที่ตามมาของสิ่งเหล่านี้ ซึ่งแตกต่างจากพฤติกรรมนิยมคลาสสิกและรุ่นแรกของผู้ปฏิบัติการทฤษฎีนี้อยู่บนพื้นฐานของความคิดที่ว่าทุกคำที่ได้มาของความหมายความคิดหรือกระบวนการทางปัญญาถือเป็นการกระทำหรือพฤติกรรมที่ได้มาจากการเรียนรู้ตลอดชีวิตของเรา.

  • บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีการสื่อสารของมนุษย์ของ Paul Watzlawick"

นี่คือทฤษฎีของเฟรมเชิงสัมพันธ์ของเฮย์ส

สำหรับทฤษฎีของเฟรมสัมพันธ์เฮย์ส, ความสามารถทางปัญญาและภาษาศาสตร์ของเราเริ่มต้นจากการมีพฤติกรรมเชิงสัมพันธ์, นั่นคือการพูดถึงการกระทำทางจิตที่เราใส่ในความสัมพันธ์ข้อมูลที่หลากหลายหรือสิ่งเร้า พฤติกรรมเชิงสัมพันธ์คือสิ่งที่ช่วยให้เราสามารถสร้างเครือข่ายของเนื้อหาทางจิตใจหรือที่เรียกว่าเฟรมเชิงสัมพันธ์.

การสร้างเฟรมเชิงสัมพันธ์

จุดเริ่มต้นของเครือข่ายเหล่านี้อยู่ในเงื่อนไข เราเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงคำหรือชุดของเสียงกับองค์ประกอบเช่นลูกบอลคำกับลูกบอล ความจริงเรื่องนี้เป็นเรื่องง่ายและช่วยให้เราสามารถสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าทั้งสอง ในความสัมพันธ์นี้มีการสร้างความเท่าเทียมกันระหว่างสิ่งเร้าทั้งสอง คำนี้เทียบเท่ากับความหมายและเป็นคำนี้.

คุณสมบัตินี้เรียกว่าพันธะซึ่งกันและกัน. นอกจากนี้สิ่งเร้าเดียวกันนี้สามารถเชื่อมโยงกับสิ่งอื่นได้ และจากความสัมพันธ์นี้แยกความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ระหว่างสิ่งเร้าที่เกี่ยวข้องก่อนหน้านี้ที่เรียกว่าเป็นการเชื่อมโยง combinatorial ในเวลาเดียวกันการจับความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงในการใช้งานและความหมายของการกระตุ้นในคำถามทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงการทำงานของมันเป็นตัวอย่างมากขึ้นของความสัมพันธ์ที่แตกต่างระหว่างสิ่งเร้าที่จะได้รับ.

ในระหว่างการพัฒนาของเราเรากำลังเรียนรู้ทีละเล็กทีละน้อยเพื่อตอบสนองต่อสิ่งต่าง ๆ ที่สังเกตได้ตลอดการเติบโตของเราและเมื่อเวลาผ่านไปมนุษย์ก็สามารถสร้างเครือข่ายความสัมพันธ์หรือกรอบความสัมพันธ์ซึ่งเป็นพื้นฐานที่ทำให้เราสามารถ เรียนรู้ปรับปรุงและทำให้ภาษาและความรู้ความเข้าใจของเรามีความซับซ้อนมากขึ้น.

ตัวอย่างเช่นเราเรียนรู้ว่าคำที่เป็นรูปธรรมมีผลในช่วงเวลาที่กำหนดและเมื่อเวลาผ่านไปเราสังเกตเห็นว่าในสถานที่อื่น ๆ ที่มีคนอื่น ๆ เพื่อให้เราเชื่อมโยงสมาคมและสร้างการตีความใหม่และฟังก์ชั่นของภาษาและความคิด.

  • บางทีคุณอาจจะสนใจ: "พฤติกรรมนิยมและคอนสตรัคติวิสต์ในจิตวิทยา: ฐานทางทฤษฎีและความแตกต่าง"

เฟรมสัมพันธ์มาจากไหน??

กรอบความสัมพันธ์จึงจะเป็นเครือข่ายความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นและเสริมจากเบาะแสบริบท ความสัมพันธ์เหล่านี้โดยพลการไม่ขึ้นอยู่กับสิ่งเร้าและลักษณะเฉพาะของมัน แต่ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ที่เราทำระหว่างสิ่งนั้นกับสิ่งเร้าอื่น ๆ.

กรอบความสัมพันธ์ไม่ปรากฏขึ้นจากอะไรนอกจากสร้างขึ้นผ่านการประมวลผลข้อมูลจากสภาพแวดล้อมและบริบททางสังคม เราเรียนรู้ถึงกุญแจที่แตกต่างกันซึ่งทำให้เราสามารถสร้างความสัมพันธ์เหล่านี้ในแบบที่เราเข้าใจหากเราเผชิญกับสิ่งกระตุ้นที่คล้ายกันแตกต่างกันหรือเทียบเท่า.

ตัวอย่างเช่น สามารถเริ่มต้นจากการใช้ลำดับชั้นการเชื่อมโยงเวลาว่าง, ของงานครอบครัวหรือสภาพแวดล้อมทางสังคมหรือจากการสังเกตผลกระทบของพฤติกรรมของตนเองหรือของผู้อื่น แต่ไม่เพียงแค่สื่อมีส่วนร่วมเท่านั้น แต่ยังมีอิทธิพลต่อส่วนต่างๆเช่นเจตจำนงของเราหรือความตั้งใจที่เราต้องทำพูดหรือคิดอะไรบางอย่าง.

ดังนั้นเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับบริบทเชิงสัมพันธ์เป็นชุดของคีย์ที่ระบุความหมายและประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้า นอกจากนี้เรายังมีบริบทการทำงานซึ่งเริ่มต้นจากจิตใจตัวเองและทำให้เกิดจากใจของเราที่เราสามารถเลือกความหมายที่เราต้องการที่จะให้มันเป็นอิสระจากสื่อกลางของตัวเอง.

คุณสมบัติของเฟรมเชิงสัมพันธ์

แม้ว่าเราได้พูดถึงชุดของคุณสมบัติที่อนุญาตให้สร้างกรอบงานเชิงสัมพันธ์กรอบงานเหล่านี้ยังมีคุณสมบัติที่น่าสนใจที่ต้องคำนึงถึง.

เป็นผลมาจาก การปรับอากาศและกระบวนการเรียนรู้, ควรสังเกตว่าเฟรมเชิงสัมพันธ์เป็นโครงสร้างที่ได้มาตลอดการพัฒนาและยังพัฒนาตลอดเวลาเมื่อมีการเพิ่มความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ใหม่.

ในแง่นี้ก็ยังเน้นถึงความจริงที่ว่า มันเป็นเครือข่ายที่ยืดหยุ่นและปรับเปลี่ยนได้มาก. ท้ายที่สุดแล้วการเปลี่ยนแปลงหน้าที่ของสิ่งเร้านั้นทำหน้าที่อย่างต่อเนื่องและสามารถนำการเปลี่ยนแปลงมาใช้ได้.

ในที่สุดเฟรมเวิร์กเชิงสัมพันธ์สามารถควบคุมได้ทั้งก่อนและหลังการเกิดขึ้นอยู่กับว่าเรื่องนั้นได้รับการกระตุ้นที่แตกต่างกันหรือไม่ ประเด็นสุดท้ายนี้เป็นข้อได้เปรียบที่ดีเมื่อทำการบำบัดประเภทต่าง ๆ เช่นในการบำบัดทางจิตวิทยาในกรณีของผู้ที่มีความผิดปกติทางจิต.

  • บางทีคุณอาจสนใจ: "การยอมรับและการบำบัดด้วยความมุ่งมั่น (ACT): หลักการและคุณสมบัติ"

สร้างมาตรฐานการปฏิบัติงาน

การจัดตั้งกรอบความสัมพันธ์ช่วยให้มนุษย์สามารถเพิ่มและเชื่อมโยงความหมายและสัญลักษณ์ต่าง ๆ ที่ปรากฏในชีวิตของเขา เฟรมความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันยังเชื่อมโยงเข้าด้วยกันเพื่อให้เกิดความเข้าใจในการกระตุ้นดังนั้น ความคิดและภาษาของเรามีความซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ.

จากภาษานี้และความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นระหว่างสิ่งเร้าเราสร้างค่าคงที่และบรรทัดฐานพฤติกรรมซึ่งเราสามารถควบคุมพฤติกรรมของเราและปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมในวิธีที่ดีที่สุด และไม่เพียง แต่พฤติกรรมของเราเท่านั้น แต่เรายังสร้างอัตลักษณ์บุคลิกภาพและวิธีการมองตนเองและโลกด้วย.

การเชื่อมโยงกับพยาธิวิทยา

อย่างไรก็ตามมันจะต้องเป็นพาหะในใจว่าการเชื่อมโยงระหว่างคำพูดและสิ่งเร้าสามารถก่อให้เกิดเฟรมเชิงสัมพันธ์ที่เป็นอันตรายสำหรับเรื่องหรือว่ากฎหละหลวมหรือเข้มงวดเกินไปของพฤติกรรมที่สร้างขึ้นที่สามารถเสื่อมใน ทุกข์ทรมานจากความผิดปกติท, นี่เป็นการอธิบายว่าทฤษฎีนี้ให้ความผิดปกติต่างๆและเป็นต้นกำเนิดของการรักษาที่ประสบความสำเร็จอย่างน่าทึ่งในปัจจุบันในฐานะการยอมรับและความมุ่งมั่น.

และมันก็เป็นไปได้ว่าในระหว่างการเกิดขึ้นมันเป็นไปได้ที่จะสร้างผ่านบริบทการทำงานเครือข่ายของสมาคมที่ทำให้ผู้ป่วยต้องทนทุกข์ทรมานเช่นการพิจารณาว่าพฤติกรรมของตัวเองไม่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมว่าสภาพแวดล้อมเป็นสถานที่ที่ไม่เอื้ออำนวย เป็นอันตรายหรือว่าตัวเองเรื่องมีการพิจารณาที่ไม่ดีต่อตัวเอง.

พวกเขายังสามารถสร้าง หมวดหมู่เชิงลบที่ก่อให้เกิดแง่มุมต่าง ๆ เช่นแบบแผน หรือขาดความรู้สึกเป็นเจ้าของ สร้างความต้องการในการควบคุมสภาพแวดล้อมหรือการดิ้นรนเพื่อรักษาความเท่าเทียมและบรรทัดฐานที่สร้างขึ้นโดยภาษาเองผ่านเฟรมสัมพันธ์และพฤติกรรมของตนเอง ทั้งหมดนี้สามารถสร้างสิ่งที่เราประเมินโลกหรือตัวเราเองในวิธีการปรับตัวและผิดปกติ.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

  • Barnes-Holmes, D.; Rodríguez, M. and Whelan, R. (2005) ทฤษฎีเฟรมเชิงสัมพันธ์และการวิเคราะห์การทดลองทางภาษาและความรู้ความเข้าใจ Revista Latinoamericana de Psicología, 37 (2); 225-275.
  • Hayes, S.C. , Barnes-Holmes, D. , & Roche, B. (บรรณาธิการ) (2001) ทฤษฎีกรอบความสัมพันธ์: บัญชีหลังสกินเนอร์เกี่ยวกับภาษามนุษย์และความรู้ความเข้าใจ นิวยอร์ก: กด Plenum.
  • Gómez-Martin, S.; López-Ríos, F.; Mesa-Manjón, H. (2007) ทฤษฎีเฟรมเชิงสัมพันธ์: ความหมายบางประการสำหรับจิตวิทยาและจิตบำบัด วารสารระหว่างประเทศของคลินิกคลินิกและจิตวิทยาสุขภาพ, 7 (2); 491-507 สมาคมจิตวิทยาพฤติกรรมสเปน. กรานาดา, สเปน.