เรียนรู้การทำอะไรไม่ถูกในผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการละเมิด

แนวคิดของการเรียนรู้ที่หมดหนทางเป็นหนึ่งในสิ่งก่อสร้างที่มีการศึกษาอย่างกว้างขวางที่สุดเนื่องจากมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจในกระบวนการทางจิตสังคมมากมาย.

มันมีต้นกำเนิดในปี 1975 เมื่อ มาร์ตินเซลิกแมน และผู้ทำงานร่วมกันสังเกตว่าสัตว์ในการสืบสวนของเขาประสบภาวะซึมเศร้าในบางสถานการณ์.

การเรียนรู้ที่ไร้ประโยชน์คืออะไร??

เพื่อค้นหาสาเหตุของอาการซึมเศร้าที่พวกเขาสังเกตเห็นในสุนัขเซลิกแมนทำการทดลองต่อไปนี้ เขาวางสุนัขหลายตัวในกรงที่พวกเขาไม่สามารถหลบหนีจัดการกับไฟฟ้าช็อตด้วยช่วงเวลาสุ่มและตัวแปรเพื่อที่พวกเขาจะไม่สามารถทำนายการปล่อยต่อไปหรือรูปแบบของพวกเขาเนื่องจากไม่มีอยู่.

หลังจากการทดลองปล่อยยาหลายครั้งและแม้ว่าในตอนแรกสุนัขพยายามหลบหนีหลายครั้งมันก็พบว่าในท้ายที่สุดพวกเขาก็ละทิ้งกิจกรรมหลบหนีโดยสมัครใจ เมื่อนักวิจัยปรับเปลี่ยนขั้นตอนและสอนให้สุนัขหลบหนี, พวกเขาอยู่เงียบ ๆ ปฏิเสธที่จะออกไปข้างนอกหรือพยายามหลีกเลี่ยงการปล่อยแม้กระทั่งนอนราบ ในอุจจาระของตัวเอง.

จากผลลัพธ์เหล่านี้เซลิกแมนค้นพบว่าการตอบสนองของสัตว์นั้นไม่ได้นิ่งเฉย แต่การโกหกเรื่องอุจจาระของตัวเองในความเป็นจริงเป็นกลวิธีการเผชิญปัญหา (การปรับตัว) เนื่องจากการโกหกทำให้มันลดน้อยลง ความเจ็บปวดและตั้งอยู่ในส่วนหนึ่งของกรงที่รับรู้ไฟฟ้าช็อตน้อยที่สุด เขาเรียกเอฟเฟกต์นี้ว่า เรียนรู้การทำอะไรไม่ถูก.

เรียนรู้การไร้ประโยชน์: ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาก็มีอยู่ในมนุษย์เช่นกัน

เรียนรู้การทำอะไรไม่ถูกสร้างการเปลี่ยนแปลงของการตอบสนองการหลบหนีที่มีผลกระทบที่ไม่แน่นอนสำหรับกลยุทธ์การจัดการที่คาดการณ์ได้มากขึ้น ในเวลาเดียวกันเซลิกแมน ค้นพบว่าเป็นไปได้ที่จะเรียนรู้การเรียนรู้ที่ไร้ประโยชน์, ตั้งแต่เมื่อพวกเขาสอนสุนัขด้วยการทดสอบซ้ำ ๆ ว่าพวกเขาสามารถหลบหนีออกจากกรงได้.

การทดลองนี้ได้รับการจำลองแบบในมนุษย์โดยสรุปแล้วว่าสิ่งสำคัญของโรคที่ไม่ได้เรียนรู้นั้นมีความสำคัญในด้านความรู้ความเข้าใจซึ่งก็คือในความคิด เมื่อผู้คนสูญเสียความสามารถในการเชื่อว่าการตอบสนองของพวกเขาจะช่วยให้พวกเขาหลบหนีจากสถานการณ์พวกเขาปรับเปลี่ยนการตอบสนองการบินของพวกเขาโดยพฤติกรรมการส่งเช่นกลยุทธ์การเผชิญปัญหา.

การปรากฏตัวของการเรียนรู้ที่ทำอะไรไม่ถูกในผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรง

การปรับเปลี่ยนการตอบสนองของเที่ยวบินนี้เนื่องจากพฤติกรรมการส่งได้รับการสังเกตในผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการกระทำผิดด้วยการเรียนรู้ที่หมดหนทาง เลนอร์วอล์คเกอร์ทำการศึกษาเกี่ยวกับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการกระทำผิดในคู่สามีภรรยาโดยทำการประเมินความคล้ายคลึงกันของการทำงานด้านสติปัญญาอารมณ์และพฤติกรรม.

ผลการวิจัยพบว่าในตอนต้นของการกระทำทารุณต่อการตอบสนองหรือพฤติกรรมของพวกเขาคือการหลีกเลี่ยงหรือการหนี อย่างไรก็ตาม, การเปิดรับต่อความรุนแรงอย่างต่อเนื่องนำไปสู่การแก้ไขคำตอบที่ได้เรียนรู้ ที่สามารถลดความรุนแรงของการละเมิดผ่านกลยุทธ์การเผชิญปัญหาต่าง ๆ เช่นการรุกรานผู้รุกรานทำในสิ่งที่เขาต้องการทำให้เขาสงบ ฯลฯ.

ดังนั้นทฤษฎีการเรียนรู้ที่ทำอะไรไม่ถูกที่นำไปใช้กับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการละเมิดอธิบายถึงวิธีที่ผู้หญิงสามารถเรียนรู้ที่จะไม่สามารถทำนายผลกระทบที่พฤติกรรมของเธอจะมีต่อผู้ถูกกระทำ การขาดความสามารถในการทำนายว่าพฤติกรรมของคุณจะมีประสิทธิภาพเพียงใดในการหลีกเลี่ยงการใช้ในทางที่ผิด ปรับเปลี่ยนที่มาหรือลักษณะของการตอบสนองของเหยื่อต่อสถานการณ์ที่แตกต่างกัน.

หากคุณต้องการเจาะลึกลงไปในหัวข้อนี้ฉันขอแนะนำการสัมภาษณ์ที่ Bertrand Regader มอบให้กับ Patricia Ríos: "สัมภาษณ์นักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญเรื่องความรุนแรงทางเพศ"

สัญญาณบ่งชี้ว่ามีบางคนตกเป็นเหยื่อของการถูกล่วงละเมิดและได้พัฒนาความรู้ที่ทำอะไรไม่ถูก

เมื่อผู้หญิงที่ตกเป็นเหยื่อของการถูกทารุณกรรมโดยคู่ค้าของพวกเขาต้องทนทุกข์ทรมานจากการไร้ความสามารถที่ได้เรียนรู้พวกเขาจะเลือกในสถานการณ์ที่เป็นที่รู้จักหรือคุ้นเคยพฤติกรรมเหล่านั้นที่สร้างผลกระทบที่คาดการณ์ได้มากขึ้นและจะหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่.

การตรวจสอบนี้ยัง อนุญาตให้เสนอปัจจัยบางอย่างที่อนุญาตให้ระบุการไร้ประโยชน์ที่เรียนรู้ในผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการกระทำผิด. ปัจจัยคือ:

• การปรากฏตัวของรูปแบบของความรุนแรง, โดยเฉพาะวัฏจักรแห่งความรุนแรงโดยมีสามขั้นตอน (การสะสมของความตึงเครียดตอนที่รุนแรงของการรุกรานและการกลับใจด้วยความรักหรือไม่มีความตึงเครียด) พร้อมกับการดัดแปลงหรือเพิ่มความเข้มและความถี่ของการปฏิบัติที่สังเกตได้.

• ล่วงละเมิดทางเพศต่อผู้หญิง.

• ความหึงหวงการบุกรุกการครอบครองเกินพิกัดและการแยกผู้หญิง.

• การละเมิดทางจิตวิทยา: การย่อยสลายทางวาจา, การปฏิเสธของคณะ, การแยก, การปล่อยตัวเป็นครั้งคราว, การรับรู้ที่ผูกขาด, การคุกคามความตาย, ความอ่อนแอที่เกิดจากยาหรือแอลกอฮอล์.

• การปรากฏตัวของพฤติกรรมรุนแรง ของคู่ที่มีต่อผู้อื่น (เด็กสัตว์หรือวัตถุที่ไม่มีชีวิต).

• การดื่มสุราหรือยาเสพติด โดยชายหรือหญิง.

ท้ายสุด แต่ไม่ท้ายสุดการศึกษานี้อนุญาตให้ใช้สำหรับการรักษาทางจิตวิทยาของผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการกระทำผิด.

การเรียนรู้ที่ไร้ประโยชน์

กระบวนการเรียนรู้ที่ไร้ประโยชน์ โดดเด่นด้วยการเสริมอำนาจของผู้หญิงเหล่านี้ภายในความสัมพันธ์, ที่จะช่วยให้ผู้หญิงที่ถูกทารุณกรรมเข้าใจและออกจากวงจรแห่งความรุนแรงปรับทิศทางให้พวกเขาเห็นว่าการทำนายความรุนแรงสามารถเพิ่มขึ้นได้อย่างไรโดยผ่านขั้นตอนต่าง ๆ ของวัฏจักรและความเข้าใจว่าระยะแห่งความรักและการกลับใจ เป็นวิธีในการเสริมสร้างวงจรและสอนทักษะต่าง ๆ เพื่อให้สามารถหลบหนีได้.

อย่างไรก็ตามมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาว่ามีความแตกต่างระหว่างห้องปฏิบัติการและการศึกษาในชีวิตจริงและมีความจำเป็นที่จะต้องจำไว้ว่าในชีวิตจริงผู้ทำทารุณกรรมอาจมีความรุนแรงมากขึ้นเมื่อผู้หญิงเผชิญกับเขาและ / หรือเมื่อเขาพยายามแยก.