คุณธรรมคืออะไร ค้นพบการพัฒนาจริยธรรมในวัยเด็ก

คุณธรรมคืออะไร ค้นพบการพัฒนาจริยธรรมในวัยเด็ก / จิตวิทยาการศึกษาและพัฒนาการ

คุณธรรมคืออะไร?

ศีลธรรม เป็นชุดของหลักการหรืออุดมคติที่ช่วยให้แต่ละคนแยกแยะความดีจากความชั่วร้ายทำตามความแตกต่างนี้และภูมิใจในพฤติกรรมที่มีคุณธรรมและมีความผิดของพฤติกรรมที่ละเมิดบรรทัดฐานของมัน.

internalization มันเป็นกระบวนการของการใช้คุณสมบัติหรือกฎของคนอื่น ๆ ; ใช้มาตรฐานเหล่านี้เป็นของคุณเอง

นักเรียนมีพัฒนาการด้านคุณธรรมอย่างไร

แต่ละทฤษฎีหลักสามประการของการพัฒนาคุณธรรมมุ่งเน้นไปที่องค์ประกอบที่แตกต่างกันของคุณธรรม: ผลกระทบทางศีลธรรม (จิตวิเคราะห์), การให้เหตุผลเชิงจริยธรรม (ทฤษฎีการพัฒนาองค์ความรู้) และพฤติกรรมจริยธรรม (ทฤษฎีการเรียนรู้สังคมและการประมวลผลข้อมูล).

คำอธิบายเชิงจิตวิทยาของการพัฒนาคุณธรรม

ซิกมุนด์ฟรอยด์กล่าวว่าเด็กทารกและเด็กที่เริ่มเดินขาด หิริโอตตัปปะ และทำตามแรงกระตุ้นที่เห็นแก่ตัวของพวกเขาเว้นแต่ผู้ปกครองจะควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา อย่างไรก็ตามเมื่อ superego ปรากฏขึ้นมันจะทำหน้าที่เป็นเซ็นเซอร์ภายในที่ทำให้เด็กรู้สึกภูมิใจหรือละอายใจกับพฤติกรรมของเขา.

ทฤษฎีของฟรอยด์เกี่ยวกับศีลธรรมจรรยา

Superego พัฒนาขึ้นในระยะลึงค์หลังจาก Oedipus Complex หรือ Electra เมื่อเด็กอยู่ในคุณค่าทางศีลธรรมของพ่อแม่ที่เป็นเพศเดียวกัน สำหรับฟรอยด์การแบ่งตัวของซูเปอร์โกในผู้หญิงนั้นอ่อนแอกว่าในกรณีของผู้ชาย.

การประเมินผลของจิตวิเคราะห์

ของที่ระลึกต่อต้าน
  • อารมณ์ทางจริยธรรมเช่นความเย่อหยิ่งความอับอายหรือความผิดเป็นปัจจัยที่อาจนำไปสู่การปฏิบัติตามหลักจริยธรรม
  • การทำให้เป็นเรื่องภายในเป็นขั้นตอนสำคัญในการกำหนดความมีคุณธรรม
  • ผู้ปกครองที่มีวินัยรุนแรงมักมีลูกที่ประพฤติตัวไม่เหมาะสม.
  • เด็ก ๆ ไม่ได้พัฒนาพลังที่ยิ่งใหญ่กว่าเด็กผู้หญิง
  • การทำให้เป็นเรื่องภายในอาจเริ่มต้นขึ้นก่อนที่ Oedipus จะซับซ้อน
  • ผู้ปกครองที่มีวินัยรุนแรงมักมีลูกที่ประพฤติตัวไม่เหมาะสม.
  • เด็ก ๆ ไม่ได้พัฒนาพลังที่ยิ่งใหญ่กว่าเด็กผู้หญิง
  • การทำให้เป็นเรื่องภายในอาจเริ่มต้นขึ้นก่อนที่ Oedipus จะซับซ้อน.

ทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

สำหรับทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจทั้งการเจริญเติบโตทางปัญญาและประสบการณ์ทางสังคมเป็นปัจจัยกำหนดสำหรับการพัฒนาคุณธรรม.

ทฤษฎีเพียเจต์ของการพัฒนาคุณธรรม

ผลงานแรกของ เพียเจต์ ด้านคุณธรรมมุ่งเน้นไปที่การเคารพกฎและมโนทัศน์ความยุติธรรม.

  • ช่วงเวลาก่อนเกิด: 5 ปีแรกของชีวิตเมื่อเด็กแสดงความเคารพหรือความสนใจเพียงเล็กน้อยในกฎที่กำหนดในรูปแบบทางสังคม
  • คุณธรรมที่แตกต่าง (5 ถึง 10 ปี): เพียเจต์ขั้นแรกของการพัฒนาคุณธรรมซึ่งเด็กคิดว่ากฎของตัวเลขอำนาจมีความศักดิ์สิทธิ์และไม่เปลี่ยนแปลง พวกเขามักจะมุ่งเน้นไปที่ผลที่ตามมา. พฤติกรรมที่ไม่อาจยอมรับได้: พฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้จะถูกลงโทษอย่างสม่ำเสมอและมีความยุติธรรมอยู่เสมอในโลก
  • คุณธรรมอิสระ (10-11 ปี): เด็ก ๆ ตระหนักว่ากฎเป็นข้อตกลงโดยพลการที่สามารถท้าทายและแก้ไขได้โดยได้รับความยินยอมจากผู้ที่ปกครองพวกเขา พวกเขามักจะมุ่งเน้นไปที่ความตั้งใจ. การลงโทษซึ่งกันและกัน: เพื่อให้คุณเข้าใจสิ่งที่คุณได้ทำ.

การเคลื่อนไหวจากคุณธรรมที่แตกต่างไปสู่คุณธรรมอิสระเกิดขึ้นเมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะตั้งตัวเองในมุมมองของผู้อื่น.

ของที่ระลึก ต่อต้าน
  • เด็กทั่วโลกมีแนวโน้มมากกว่าเด็กโตที่จะนำเสนอศีลธรรมที่แตกต่างกัน

  • เด็ก ๆ ที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่มในฐานะผู้นำมักจะตัดสินทางศีลธรรมที่เป็นผู้ใหญ่มากขึ้น.
  • เด็กกำหนดน้ำหนักมากขึ้นเพื่อผลที่ตามมา แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าพวกเขาเพิกเฉยต่อความตั้งใจ.
  • เพียเจต์เชื่อว่าเด็ก ๆ คิดว่ากฎเป็นสิ่งศักดิ์สิทธิ์ ที่จริงแล้วเด็ก ๆ เห็นกฎใน 2 วิธี: กฎทางศีลธรรม (เน้นเรื่องสวัสดิการและสิทธิขั้นพื้นฐานเช่นการกดปุ่ม ฯลฯ ) หรือกฎทางสังคมทั่วไป (ควบคุมพฤติกรรมในบางสถานการณ์เช่นการกินในชั้นเรียนเป็นต้น) พวกเขาคิดว่าอดีตนั้นจริงจังกว่านี้มากและในวันที่ 6 พวกเขาสามารถสอบปากคำอำนาจผู้ใหญ่ได้.
  • ผู้ปกครองสามารถขัดขวางการพัฒนาทางศีลธรรมของเด็กเมื่อพวกเขาใช้วิธีการปกครองแบบเผด็จการแม้ว่าพวกเขาจะไม่ค่อยใช้คำปราศรัยประเภทนี้กับค่านิยมทางศีลธรรม เมื่ออายุได้ 6 หรือ 7 ปีเด็ก ๆ จะทำการตัดสินทางจริยธรรมอยู่แล้วตราบใดที่ผู้ปกครองปลูกฝังให้พวกเขาโดยไม่มีการท้าทาย.

ทฤษฎีการพัฒนาคุณธรรมของโคห์ลเบิร์ก

ไปยัง โคลเบิร์ก, การพัฒนาทางศีลธรรมยังไม่สมบูรณ์ในช่วง 10-11 ปี สำหรับเขาการพัฒนาเกิดขึ้นในลำดับที่ไม่เปลี่ยนแปลง (จำเป็นต้องมีการพัฒนาทางปัญญา) 3 ระดับซึ่งแบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน แต่ละขั้นตอนแสดงถึงความคิดทางศีลธรรมและไม่ใช่การตัดสินใจทางจริยธรรม.

ชั้น

เวที

ระดับ 1: คุณธรรม preconventional. กฎยังไม่ได้ทำให้เป็นภายใน เด็กปฏิบัติตามกฎที่กำหนดโดยตัวเลขอำนาจเพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษหรือรับรางวัลส่วนตัว สิ่งที่ถูกต้องคือสิ่งที่ทำได้โดยไม่ต้องถูกลงโทษ.ด่าน 1: มุ่งสู่การลงโทษและการเชื่อฟัง.
ความชั่วร้ายหรือความเมตตาหรือความดีขึ้นอยู่กับผลที่ตามมา "ถ้าคุณไม่ถูกจับก็ไม่เลว"
ด่าน 2: Hedonism ไร้เดียงสา.
มีการปฏิบัติตามกฎสำหรับรางวัลส่วนบุคคล อื่น ๆ ถูกนำเข้าบัญชี แต่ด้วยเหตุผลส่วนตัวเท่านั้น
ระดับ 2: คุณธรรมทั่วไป. การตัดสินทางศีลธรรมขึ้นอยู่กับความปรารถนาที่จะได้รับการอนุมัติหรือเพื่อรักษากฎหมายที่รักษาความสงบเรียบร้อยของสังคม.ด่าน 3: ปฐมนิเทศเด็กดีหรือเด็กดี.
พฤติกรรมทางจริยธรรมเป็นสิ่งที่ทำให้พอใจช่วยเหลือหรือได้รับการอนุมัติจากผู้อื่น การกระทำที่มีการประเมินตามความตั้งใจของผู้เขียน วัตถุประสงค์หลักคือการได้รับการพิจารณาเป็นคนดี.
ด่าน 4: คุณธรรมในการบำรุงรักษาระเบียบสังคม.
ลักษณะทั่วไปของบุคคล เจตจำนงของสังคมสะท้อนให้เห็นถึงกฎหมาย เหตุผลในการปฏิบัติตามคือระเบียบสังคม.
ระดับ 3: คุณธรรม Postconventional. กฎทางศีลธรรมอยู่บนพื้นฐานของสัญญาทางสังคมกฎหมายประชาธิปไตยหรือหลักจริยธรรมสากล.ด่าน 5: การวางแนวของสัญญาทางสังคม.
กฎหมายเป็นเครื่องมือในการแสดงเจตจำนงของคนส่วนใหญ่และกระตุ้นคุณค่าของมนุษย์กฎหมายที่ประนีประนอมคุณค่าของมนุษย์หรือศักดิ์ศรีถือว่าไม่ยุติธรรม.
ด่าน 6: คุณธรรมของแต่ละหลักการของการมีสติ.
ความดีและความชั่วจะถูกกำหนดโดยหลักจริยธรรมของแต่ละบุคคลและอยู่เหนือกฎหมายหรือคุณลักษณะทางสังคมใด ๆ.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

  • Piaget, J. , Inhelder, B. (2008) "จิตวิทยาเด็ก" Morata.
  • Shaffer, D. (2000) "จิตวิทยาพัฒนาการเด็กและวัยรุ่น", 5 เอ็ดเอ็ดเอ็ดทอมสันเม็กซิโก pp.