จิตวิทยาการพัฒนาทฤษฎีและนักเขียนหลัก

ทฤษฎีพัฒนาการทางจิตวิทยาของเด็ก ใส่ใจกับวิธีที่พวกเขาเติบโตและพัฒนาตลอดวัยเด็กในพื้นที่ต่าง ๆ : สังคมอารมณ์และความรู้ความเข้าใจ.

นักวิจัยหลายคนให้ความสำคัญกับการรู้มากขึ้นเกี่ยวกับขั้นตอนของชีวิตนี้และผลของการศึกษาที่หลากหลายในสาขามานุษยวิทยา, ยา, สังคมวิทยา, การศึกษาและแน่นอนว่าจิตวิทยาการพัฒนามี เน้นความสำคัญของวัยเด็กในการก่อตัวของสติปัญญาบุคลิกภาพและพฤติกรรมทางสังคม.

ทฤษฎีจิตวิทยาเกี่ยวกับพัฒนาการในวัยเด็ก

นักจิตวิทยาเช่น Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget หรือ Lev Vygotsky ได้พยายามอธิบายแง่มุมที่แตกต่างผ่านทฤษฎีของพวกเขา และแม้ว่าจะไม่ได้รับการยอมรับอย่างเต็มที่ในวันนี้, อิทธิพลของมุมมองของพวกเขามีประโยชน์อย่างมากในการทำความเข้าใจว่าเด็ก ๆ เติบโตคิดและประพฤติตนอย่างไร.

ต่อไปนี้คือบางส่วนของหลาย ๆ ทฤษฎีพัฒนาการเด็ก ที่ได้รับการเสนอโดยนักทฤษฎีและนักวิจัย.

1. ทฤษฎีพัฒนาการทางจิตเวชโดยซิกมันด์ฟรอยด์

ฟรอยด์ถือเป็นบิดาแห่งจิตวิเคราะห์ ทฤษฎีจิตวิเคราะห์พัฒนาการเด็ก มันมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่สิ่งต่าง ๆ เช่นการหมดสติการขับเคลื่อนและการสร้างอัตตา แม้ว่าข้อเสนอของพวกเขาจะไม่ได้รับความนิยมอย่างมากในปัจจุบัน แต่ก็มีข้อสงสัยเล็กน้อยเกี่ยวกับความสำคัญของเหตุการณ์และประสบการณ์ในวัยเด็กที่มีต่อการพัฒนาในอนาคตของเด็ก.

ตามที่ฟรอยด์การพัฒนาของเด็กนั้นถูกอธิบายว่าเป็นแบบ ขั้นตอนการมีเพศสัมพันธ์: ทางปาก, ทวารหนัก, ลึงค์, แฝงและอวัยวะเพศ. ตอนนี้ความคิดของการพัฒนาจิตใจและบุคลิกภาพนี้เป็นลูกสาวของเวลาและปัจจุบันอยู่นอกช่วง.

หากต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีนี้ในบทความนี้เราจะอธิบายโดยละเอียด: “Sigmund Freud: ชีวิตและผลงานของนักจิตวิเคราะห์ที่มีชื่อเสียง”.

2. ทฤษฎีการพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson

ทฤษฎีการพัฒนาทางจิตสังคมของ Erikson (คลิกที่ลิงค์ที่คุณสามารถเข้าถึงการสรุปที่งดงามจัดทำโดยนักจิตวิทยา Bertrand Regader) คือ หนึ่งในทฤษฎีที่แพร่หลายและเป็นที่ยอมรับในด้านจิตวิทยาการพัฒนา. นอกจากนี้ยังเป็นทฤษฎีจิตวิเคราะห์และนักทฤษฎีเช่น Freud เสนอว่ามีขั้นตอนการพัฒนาที่แตกต่างกัน.

อีริคสันคิดว่าการแก้ปัญหาของสเตจต่าง ๆ นำไปสู่การได้มาซึ่งความสามารถที่จะช่วยแก้ปัญหาเป้าหมายที่จะนำเสนอในช่วงชีวิตถัดไป ด้วยวิธีนี้การเติบโตทางจิตวิทยาเกิดขึ้น.

ตัวอย่างเช่นความขัดแย้งหลักในช่วงระยะเวลา 6-12 ปีที่เรียกว่า ความลำบากเมื่อเทียบกับ ความด้อยกว่า, มันแสดงถึงขอบเขตของประสบการณ์ทางสังคม ในขั้นตอนนี้เด็กจะเริ่มการเรียนการสอนก่อนวัยเรียนและโรงเรียนของเขาและกระตือรือร้นที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ร่วมกับผู้อื่นเพื่อแบ่งปันงาน ฯลฯ หากเด็กไม่สามารถเอาชนะขั้นตอนนี้ในวิธีที่เหมาะสมกล่าวคือถ้าเขารู้สึกด้อยกว่านี้จะส่งผลเสียต่อการทำงานทั่วไปของเขา.

3. ทฤษฎีการเรียนรู้โดย Jean Piaget

นักจิตวิทยาชาวสวิสชาวจีนฌองเพียเจต์ถือเป็นบิดาแห่งลัทธิคอนสตรัคติวิสต์, ชี้ให้เห็นว่าการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กเกิดขึ้นหลังจากขั้นตอนต่างๆ. เขาสังเกตว่าเด็ก ๆ มีบทบาทอย่างแข็งขันในการได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกกล่าวคือเขาคิดว่าพวกเขา "นักวิทยาศาสตร์ตัวน้อย" ที่สร้างความรู้และความเข้าใจในโลกนี้อย่างแข็งขันแม้ว่าจะใช้บรรทัดฐานทางจิตใจที่แตกต่างจากเชิงคุณภาพ ผู้ใหญ่คน.

ความคิดของเพียเจต์ไม่สามารถใช้งานได้อีกต่อไปเมื่อเขาคิดค้นมันขึ้นมา แต่นี่คือ หนึ่งในทฤษฎีการพัฒนาที่สำคัญที่สุด, และในความเป็นจริงก็ถือว่าเขาวางรากฐานของสิ่งที่เรียกว่าจิตวิทยาพัฒนาการ.

คุณสามารถรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีของเขาในบทความนี้: “ทฤษฎีการเรียนรู้โดย Jean Piaget”. หากสิ่งที่คุณต้องการคือการเจาะลึกลงไปในขั้นตอนต่าง ๆ ที่นักทฤษฎีชาวสวิสเสนอให้บทความอื่นนี้จะช่วยคุณได้มาก: “ขั้นตอนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ 4 ขั้นของ Jean Piaget”.

4. Sociocultural Theory ของ Lev Vygotsky

นักจิตวิทยาอีกคนหนึ่งชื่อ Lev Vygotsky เสนอทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ ที่กลายเป็นหนึ่งในทฤษฎีที่มีอิทธิพลและสำคัญที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษาและการเรียนรู้.

ในทำนองเดียวกับเพียเจต์ Vygotsky เป็นนักจิตวิทยาคอนตรัคติวิสต์และคิดว่าเด็ก ๆ เรียนรู้อย่างกระตือรือร้นและผ่านประสบการณ์จริง ตอนนี้แตกต่างจากเพียเจต์ที่อธิบายว่าความรู้นั้นถูกสร้างขึ้นเป็นรายบุคคล Vygotsky สรุปว่าการเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม, ด้วยการสนับสนุนจากใครบางคนที่มีความเชี่ยวชาญมากขึ้น.

ดังนั้นตามทฤษฎีของการพัฒนาทางจิตวิทยานี้บริบททางสังคมเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและไม่สามารถพิจารณาบางสิ่งภายนอกที่เพียง "อิทธิพล" ยกตัวอย่างเช่นการใช้ภาษาของตัวเองเป็นทั้งส่วนรวมและรายบุคคลและช่วยให้การเกิดขึ้นของทักษะการเรียนรู้ที่ดีขึ้นอยู่กับการพัฒนาแนวคิดที่เป็นนามธรรมมาก.

Vygotsky เป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจ การเรียนรู้ร่วมกัน และรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่มีต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ.

ในการเจาะลึกลงไปในทฤษฎีที่น่าสนใจนี้คุณต้องคลิกที่นี่: “ทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมของ Vygotsky”.

5. ทฤษฎีพฤติกรรม: การปรับสภาพแบบคลาสสิกและการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงาน

ทฤษฎีพฤติกรรม พวกเขามีความสำคัญเพราะ พวกเขาเน้นว่าปฏิสัมพันธ์ของบุคคลกับสภาพแวดล้อมมีผลต่อพฤติกรรมของพวกเขาอย่างไร. สามคนคือเลขชี้กำลังหลักของทฤษฎีเหล่านี้: Ivan Pavlov และ John B. Watson ในฐานะผู้นำของ คลาสสิกปรับอากาศ, และปริญญาตรี สกินเนอร์ในฐานะพ่อของ เงื่อนไขการทำงาน.

แม้ว่าทฤษฎีทั้งสองมีความสำคัญในด้านการเรียนรู้ แต่พวกเขาจัดการกับพฤติกรรมที่สังเกตได้เท่านั้น ดังนั้นการพัฒนาจึงถือเป็นผลมาจากการให้รางวัล (หรือการเสริมกำลัง) และการลงโทษและไม่คำนึงถึงความคิดหรือความรู้สึกภายในที่เกิดขึ้นจากนักจิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ แต่คิดว่ามันเป็นเพียงพฤติกรรมที่ยากขึ้นของ สังเกตว่าการเคลื่อนไหว.

¿คุณต้องการที่จะรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีเหล่านี้หรือไม่ จากนั้นเราปล่อยให้คุณลิงก์สองลิงก์เพื่อให้คุณเข้าใจได้ดีขึ้น:

• "การปรับอากาศแบบคลาสสิกและการทดลองที่สำคัญที่สุด"

• "B. F. Skinner: ชีวิตและผลงานของนักพฤติกรรมนิยม"

6. ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Albert Bandura

อัลเบิร์ตบันดูระตระหนักว่าทฤษฎีพฤติกรรมไม่ได้อธิบายการเรียนรู้ของบุคคลโดยรวมเนื่องจากพวกเขาประเมินมิติทางสังคมของพฤติกรรมมนุษย์และมิติภายในของตัวละครดูถูกดูแคลนลดความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นเนื่องจากการทดลองซ้ำ ดังนั้น, เข้าใจว่าการเรียนรู้และการพัฒนาของเด็กไม่สามารถเข้าใจได้หากไม่มีองค์ประกอบทั้งสอง.

นอกเหนือจากการเน้นถึงความสำคัญของการคาดหวังและการเสริมกำลังภายในเช่นความภาคภูมิใจความพึงพอใจและความสำเร็จในแรงจูงใจของมนุษย์ในทฤษฎีของเขาเขาเน้นว่า เด็กเรียนรู้พฤติกรรมใหม่จากการสังเกตผู้อื่น. โดยการสังเกตการกระทำของผู้อื่นรวมถึงพ่อแม่และเพื่อนเด็กพัฒนาทักษะใหม่และรับข้อมูลใหม่.

อย่าพลาดทฤษฎีทั้งหมดของเขา ด้านล่างเราจะแสดงบทความต่าง ๆ โดยนักจิตวิทยายูเครน - แคนาดาที่คุณสามารถอ่านได้:

• "ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของอัลเบิร์ตบันดูระ"

• "การรับรู้ความสามารถของอัลเบิร์ตแบนดูรา: ¿คุณเชื่อในตัวเองเหรอ?

• "ทฤษฎีบุคลิกภาพของอัลเบิร์ตบันดูระ"