Glenn Method Doman สอนการอ่านก่อน 3 ปี

การศึกษานั้นเป็นประเด็นพื้นฐานเสมอมา สำหรับมนุษย์ มีหลายทฤษฎีและวิธีการที่พัฒนาขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้และปรับปรุงระบบการศึกษาและการได้รับความรู้และทักษะและการเพิ่มประสิทธิภาพของการสำรวจความสนใจและทักษะของแต่ละบุคคล.

นอกเหนือจากคลาสสิกและการจ้างงานมากที่สุดแล้วยังมีวิธีการให้ความรู้อีกมากมาย หนึ่งในสิ่งที่รู้จักกันดีคือวิธี Montessori แต่มีวิธีการอื่นที่ให้คุณค่าและใช้กันอย่างเท่าเทียมกันในปัจจุบันเช่น วิธีการของ Glenn Doman เพื่อสอนเด็ก ๆ และเด็กผู้หญิงให้อ่าน. ในบทความนี้เราอธิบายสั้น ๆ ว่าวิธีนี้คืออะไรโดยเฉพาะในโปรแกรมสำหรับการเรียนรู้ที่จะอ่าน.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "30 เกมที่น่าสนใจในการเรียนรู้ที่จะอ่าน"

วิธีการของ Glenn Doman สำหรับการอ่าน: นิยามและวัตถุประสงค์

วิธีการของ Glenn Doman เสนอว่ามนุษย์มีความสามารถมีความอยากรู้อยากเห็นและต้องการอ่านตั้งแต่อายุยังน้อย, มีศักยภาพสำหรับความสามารถดังกล่าวจากปีแรกของชีวิต จากจุดเริ่มต้นถือว่าเป็นในช่วงหกปีแรกของชีวิตความสามารถในการเรียนรู้นั้นยิ่งใหญ่กว่าสิ่งที่จะเกิดขึ้นในช่วงเวลาที่เหลือของการดำรงอยู่.

ในขั้นต้น ถูกออกแบบมาเพื่อช่วยสนับสนุนการเรียนรู้และการพัฒนาวิชาที่มีความพิการและการบาดเจ็บของสมอง, แต่เมื่อเวลาผ่านไปมันก็ขยายไปสู่วัยเด็กในระดับทั่วไป แม้ว่าในบทความนี้เรามุ่งเน้นการเรียนรู้ที่จะอ่านผู้เขียนยังสร้างโปรแกรมเพื่อกระตุ้นทักษะและความสามารถอื่น ๆ ในช่วงต้นเช่นการเรียนรู้คณิตศาสตร์ดนตรีหรือการออกกำลังกาย.

รากฐานทางทฤษฎีของวิธีการบางอย่าง

ผู้เขียนเสนอว่ามันมาจากสองปีเมื่อช่วงเวลาที่เหมาะสมและมีประโยชน์มากที่สุดเริ่มที่จะเรียนรู้ที่จะอ่านเพราะมันเกี่ยวกับ ช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของตัวแบบที่มีความอยากรู้อยากเห็นในระดับมาก และมีลักษณะเป็นพลาสติกที่ช่วยให้สามารถรับข้อมูลขนาดเล็กได้อย่างง่ายดายและกระตือรือร้น แนะนำว่าหลังจากนั้นมันจะซับซ้อนกว่าเล็กน้อยในการเรียนรู้การอ่าน มีการพิจารณาว่าเด็กสามารถเรียนรู้ที่จะอ่านคำศัพท์ด้วยอายุการใช้งานหนึ่งปีความสามารถในการอ่านประโยคจากหนังสืออายุสองปีและหนังสือง่าย ๆ จากทั้งสามเล่ม.

แนวคิดดั้งเดิมสำหรับผู้ปกครองที่จะนำไปใช้ที่บ้านได้อย่างยืดหยุ่น และพยายามทำให้สนุกเหมือนเกม วิธีการที่เกี่ยวข้องกับการใช้บัตรที่จะแสดงให้เด็กหลายครั้งต่อวันในช่วงเวลาสั้น ๆ และในชุดของ 10 สิ่งเร้า มันมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้โดยการกระตุ้นและเพิ่มประสิทธิภาพความอยากรู้และความปรารถนาที่จะเรียนรู้จากเด็กทารก สิ่งนี้อำนวยความสะดวกในการสอนและการเรียนรู้เพิ่มขีดความสามารถและสร้างความยากลำบากหรือป้องกันความยุ่งยาก.

ร่วมเป็นส่วนหนึ่งของแนวคิดของบิตอัจฉริยะ, หน่วยข้อมูลพื้นฐานที่เด็กสามารถเข้าใจหรือเข้าใจ มันเป็นสิ่งจำเป็นที่องค์ประกอบนี้เป็นตัวแทนของความคิดเดียวและมันเป็นเรื่องใหม่สำหรับเรื่อง จากความคิดนี้เด็กสามารถเรียนรู้ที่จะเกี่ยวข้องกับตัวอักษรโดยไม่จำเป็นต้องรู้ว่าตัวอักษร: มันเกี่ยวกับการทำความเข้าใจแนวคิดของตัวเองและเชื่อมโยงกับคำว่า.

บิตจะต้องเลือกอย่างระมัดระวังสร้างห้าชุดที่แต่ละคนมี 5 องค์ประกอบเหล่านี้ พวกเขาจะแนะนำตัวเองสั้น ๆ อ่านออกเสียงผู้ใหญ่แต่ละคนและปล่อยให้เวลาผ่านไปสองสามวินาทีระหว่างซีรีย์หนึ่งกับอีกซีรีย์หนึ่ง. หลังจากเสร็จสิ้นแล้วมันเป็นสิ่งสำคัญในการเสริมสร้างพฤติกรรมของผู้เยาว์, ควรเป็นการเรียนรู้ที่มีการเฉลิมฉลองและใช้ชีวิตเป็นเกมที่สนุกและมีการสื่อสาร.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "การเสริมแรงเชิงบวกหรือเชิงลบในด้านจิตวิทยาคืออะไร"

จำไว้ก่อนสอน ...

มีสององค์ประกอบที่สำคัญอย่างยิ่งเมื่อใช้วิธี Glenn Doman และสร้างการเรียนรู้ที่แท้จริงของความสามารถในการอ่าน: ทัศนคติของผู้ปกครอง / นักการศึกษาและการใช้สื่อที่เหมาะสมกับความสามารถของเด็ก.

ทัศนคติของผู้ปกครอง

หนึ่งในแง่มุมที่สำคัญที่สุดและในความเป็นจริงแล้วเป็นสิ่งที่สามารถให้ทักษะที่ซับซ้อนเช่นนี้เป็นวิธีการหรือวิธีการที่ใช้ในการนี้โดยผู้สอน.

มันเป็นพื้นฐานในการพิจารณาการอ่านเป็นเกมเป็นกิจกรรมที่คุ้มค่าที่เกิดขึ้นเพื่อความสุขและที่น่าสนใจในตัวเอง. การอ่านจะต้องได้รับรางวัลไม่ใช่การลงโทษ. เด็กมีความสนใจพื้นฐานในการเรียนรู้และสำรวจ แต่เขาจะไม่ทำเช่นนั้นหากเขาลงเอยด้วยการเชื่อมโยงกับบางสิ่งที่น่ารังเกียจ.

อีกแง่มุมที่ผู้เขียนให้ความสำคัญเป็นพิเศษคือระยะเวลาของการเรียนรู้: พวกเขาจะต้องสั้นและเสร็จก่อนที่เด็กต้องการและแสดงสิ่งที่เขาต้องการให้พวกเขาเสร็จ มันคือว่าเด็กไม่เพียง แต่ไม่เหนื่อย แต่ต้องการและรู้สึกว่าการอ่านแม้จะขอมัน.

• บางทีคุณอาจจะสนใจ: "วินัยในเชิงบวก: การศึกษาจากการเคารพซึ่งกันและกัน"

วัสดุ

เรากำลังสอนเด็กให้อ่านน้อยกว่าสามปี: เราจะไม่เริ่มต้นด้วย Don Quixote หรือเล่นโดย Shakespeare เนื้อหาที่เราใช้ควรเพียงพอและคำนึงถึงความสามารถของผู้เยาว์.

จำเป็นต้องใช้วัสดุที่เรียบง่าย: แนะนำให้ใช้กระดาษแข็งสีขาวที่มีความแข็งระดับหนึ่ง. ในนั้นจะถูกเขียนด้วยเส้นที่ชัดเจนและมักจะมีตัวอักษรประเภทเดียวกัน (ซึ่งควรจะมองเห็นได้ง่าย) คำเดียวหรือวลี (ในขั้นสูงกว่า) โดยกระดาษแข็งในตัวพิมพ์เล็ก ขนาดของตัวอักษรแต่ละตัวจะต้องมีขนาดใหญ่มากและรักษาระยะห่างระหว่างตัวอักษรกับขอบ.

ผู้เขียนเสนอว่าในเนื้อหาเหล่านี้เรารวมถึงคำเช่นพ่อและแม่, ส่วนของร่างกายมนุษย์, คำเกี่ยวกับโลกหรือสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียง, คำศัพท์เพื่อสร้างประโยคและย่อหน้า, หนังสือที่มีคำศัพท์ง่าย ๆ และชุดของการ์ดที่มีตัวอักษร ขนาดของคำแรกนั้นถูกแนะนำให้เริ่มต้นที่ 12.5 โดย 10 ซม. และการ์ดแต่ละใบมีสีแดง 15 ถึง 60 ซม. ขนาดของตัวอักษรและการ์ดจะลดลงเมื่อเราก้าวหน้าในการเรียนรู้, เปลี่ยนสีเป็นสีดำจากคำที่สอดคล้องกับสภาพแวดล้อมโดยรอบ.

ก่อให้เกิดมันเป็นเกมสำหรับเด็ก

เป็นไปได้ว่าหลาย ๆ คนมีความสนใจในวิธีการนี้เพื่อที่จะทำให้ลูกน้อยของคุณมีการเรียนรู้เบื้องต้นของความสามารถในการอ่าน อย่างไรก็ตามต้องคำนึงถึงว่าเด็กอาจมีความสามารถในการได้รับความสามารถนี้จะต้องได้รับการประเมินในระดับที่เหมาะสมหากมีความเหมาะสมหรือไม่และวิธีการนี้จะดำเนินการอย่างไร.

และนั่นก็คือ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้การเรียนรู้สิ่งที่สนุกและสนุกสำหรับเด็ก และไม่ใช่ข้อผูกมัดที่กำหนดและซ้ำซ้อน มันเกี่ยวกับการวางตัวเป็นเกมซึ่งช่วยให้พวกเขาได้ทดลองสื่อสารสื่อสารและสนุกสนาน ด้วยวิธีนี้เด็กจะเชื่อมโยงความจริงของการเรียนรู้กับสิ่งที่สร้างความสุขและกระตุ้นมัน ในความเป็นจริงหากมีการเสนอเป็นข้อ จำกัด ง่ายๆที่ทารกจะกลายเป็นที่เกลียดชังการเรียนรู้และอาจมีปัญหามากขึ้นในการได้.

ขั้นตอนที่เสนอเพื่อการเรียนรู้ที่จะอ่าน

วิธีการของ Glenn Doman ในโปรแกรมสำหรับการเรียนรู้การอ่าน, เสนอการสำนึกของอนุกรมของเฟสที่จะใช้ในแบทช์สั้น, การแสดงความยินดีและทำให้กระบวนการเป็นองค์ประกอบของการพักผ่อนและการรวมกลุ่มระหว่างผู้ปกครองและผู้เยาว์.

ความแตกต่างของภาพ

ในขั้นต้นมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสอนให้เด็กอ่านด้วยคำพูดไม่กี่คำเสนอการใช้งานของทั้งสอง หลังจากนั้นพวกเขาจะเพิ่มขึ้น สถานที่ก็มีความสำคัญเช่นกันจำเป็นต้องมองหาจุดที่ไม่มีสิ่งรบกวน.

ขั้นตอนนั้นง่าย: ใส่คำก่อนเด็กและบอกสิ่งที่เขาพูดโดยไม่อธิบายเพิ่มเติม. คำนี้มีให้เห็นประมาณสิบวินาที, เพื่อนำออกจากสายตาของเขาในภายหลังและดำเนินการต่อเพื่อแสดงความรักต่อเขาเป็นเวลาหนึ่งหรือสองนาทีหลังจากนั้นกระบวนการจะทำซ้ำ และเป็นครั้งที่สาม เซสชั่นก่อนหน้านี้จะสร้างเซสชั่นซึ่งจะทำซ้ำห้าครั้งในวันเดียวกันแยกออกจากกันเป็นเวลาอย่างน้อยครึ่งชั่วโมง.

กระบวนการนี้เสร็จสิ้นในวันแรก ในช่วงที่สองจะเริ่มดำเนินการเดียวกันดำเนินการสองครั้ง ในเซสชั่นที่สามของวันที่สองจะมีการปรับเปลี่ยนเล็กน้อย: คำนี้ถูกนำเสนอและถามว่า "นี่คืออะไร" รอประมาณสิบวินาที หากเด็กตอบสนองด้วยคำพูดจะมีการแสดงความยินดีในระดับมากแสดงความยินดีและความภาคภูมิใจและความรักจะแสดงออกแม้ทางร่างกายผ่านการกอด การเสริมแรงนี้เป็นเพียงอารมณ์ความรู้สึกไม่ได้มาพร้อมวัสดุบางอย่าง.

หากเด็กไม่พูดคำนั้นหรือทำผิดพลาดอย่าตำหนิเขา หรือแสดงความผิดหวังใด ๆ มันแสดงให้เห็นด้วยความดีใจ "นี่คือ X ใช่ไหม" ตามกฎทั่วไปการเรียนรู้นั้นรวดเร็ว ไม่มีการสอนคำอื่นจนกว่าจะเรียนรู้คำแรก.

สำหรับวิธีนี้จะใช้วิธีเดียวกัน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ทับคำจนกระทั่งเด็กเรียนรู้แยกกัน.

หลังจากรู้จักพวกเขาแล้วเราจะแสดงเด็กคนแรกให้เขาและระบุให้เขารู้ หลังจากนั้นหนึ่งคำแรกจะยังคงปรากฏและคำที่สองจะถูกสอนด้วยมืออื่น ๆ ซึ่งเขาก็ขอให้ระบุ เมื่อทำสิ่งนี้เสร็จแล้วไพ่สองใบจะถูกวางไว้ด้านหน้าคุณและ เด็กจะถูกขอให้ชี้ให้เห็นก่อนแล้วก็อีกคนหนึ่ง. มันเกี่ยวกับการสอนให้เขาเห็นความแตกต่างของสิ่งเร้า โดยทั่วไปในขั้นตอนนี้จะใช้คำง่ายและพื้นฐานเช่นแม่และพ่อ.

คำศัพท์ของร่างกาย

ในขั้นตอนที่สองนี้ใช้หลักการเดียวกับก่อนหน้านี้ แต่เพิ่มความรู้สึกสัมผัสกับดวงตาและหู ก่อนอื่นให้เข้าร่วมเป็นส่วนหนึ่งของร่างกายของเด็กที่เรากำลังพูดถึงและมันคืออะไร หลังจากนั้นกระดาษแข็งที่มีชื่อที่สอดคล้องกันจะถูกยึดและมันก็แสดงให้เขาเห็นว่ามันเป็นยัง.

ตัวอย่าง: คำว่า "มือ" ได้รับการสอนครั้งแรกโดยจับมือเด็กและบอกว่ามันเป็นมือและจากนั้นกระดาษแข็งจะปรากฏขึ้นและเหมือนกันคือพูดว่า.

กระบวนการที่เหลือเหมือนกับขั้นตอนก่อนหน้า คุณต้องระวัง ไม่แสดงหลายคำในเวลาเดียวกันจนกว่าเด็กจะรู้ว่าแยกกัน, อย่าแสดงคำที่ต่อเนื่องกันที่เริ่มต้นด้วยตัวอักษรเดียวกันและพยายามเพิ่มจำนวนตัวอักษรของแต่ละคำอย่างต่อเนื่องเริ่มต้นด้วยคำสั้น ๆ.

คำศัพท์ในประเทศ

ขั้นตอนที่สามซึ่งเป็นคำที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบที่มีอยู่ในชีวิตประจำวันของหัวเรื่องโดยปกติแล้วจะเป็นวัตถุครอบครัวครอบครัวและแม้แต่การกระทำ. ลดขนาดตัวอักษร. แนะนำว่าประมาณเด็กสามารถเรียนรู้หนึ่งคำต่อวันในระยะนี้แม้ว่าจะขึ้นอยู่กับจังหวะของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าควรนำเสนอต่อเนื่องเป็นเกมและควรดำเนินการในเวลาสั้น ๆ โดยไม่ทำให้เด็กเบื่อ.

อ่านคำในประโยค

ในระยะนี้จะมีการเรียนรู้ที่ซับซ้อนขึ้นเล็กน้อย มันจะเกิดขึ้นจากการจำคำศัพท์แต่ละคำเพื่อพยายามเขียนวลี ผู้ปกครองจะต้องสร้างการ์ดพร้อมคำศัพท์แต่ละประโยคเพื่อให้เรียนรู้ การเรียนรู้ของแต่ละคำแยกออกจากกัน. จากนั้นพวกเขาจะรวมกันและสั่งซื้อและเด็กถูกขอให้ระบุว่าคำใดเป็นของพวกเขาแต่ละคน. มันเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่จะอ่านคำที่เกี่ยวข้องกัน.

การอ่านวลี

หลังจากเลือกหนังสือที่เรียบง่ายและเหมาะสมด้วยคำเพียงไม่กี่คำและงานพิมพ์ขนาดใหญ่วลีจะถูกดึงออกมาซึ่งสามารถทำงานได้ทีละน้อย. มันเริ่มต้นด้วยวลีสั้น ๆ ที่อ่านช้าและชัดเจน ในขณะที่เรากำลังชี้ให้เห็นแต่ละคำแยกกัน จากนั้นเราถามสิ่งที่กระดาษแข็งพูดโดยชี้ไปที่แต่ละคำแยกกัน เมื่ออ่านแล้วกิจกรรมของคุณจะได้รับการเฉลิมฉลองและเสริมกำลัง เมื่อมีคนเรียนรู้ที่จะอ่านหน้าหนึ่งไปที่หน้าถัดไป แต่อ่านหน้าก่อนหน้าอีกครั้ง.

อ่านหนังสือ

มันเกี่ยวกับการให้เด็กอ่านหนังสือที่เราได้แยกประโยคออกมา. โปรดทราบว่าขนาดจะเล็กลงในแต่ละเฟส (ในขั้นตอนนี้โดยเฉพาะจะมีการเสนอว่าตัวอักษรนั้นมีความยาวประมาณหกมิลลิเมตร) ซึ่งเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก หากมีปัญหาเราสามารถค้นหาและเตรียมตัวอักษรที่ใหญ่ขึ้นได้.

การเรียนรู้ตัวอักษร

แม้ว่ามันอาจดูแปลกและตรงกันข้ามกับสิ่งที่เกิดขึ้นในการศึกษาอย่างเป็นทางการ, เป็นไปได้หลังจากเรียนรู้ที่จะอ่านเรียนรู้ตัวอักษร. สาเหตุของการทำเช่นนี้คือตัวอักษรเป็นองค์ประกอบที่เป็นนามธรรมซึ่งอาจมีความซับซ้อนในการตีความมากกว่าบิตของข้อมูลที่อ้างถึงองค์ประกอบที่รู้จัก กล่าวโดยสรุปคือวิธีการนี้จะอ่านคำได้ง่ายกว่าองค์ประกอบที่เขียน ...

การใช้วิธีนี้เหมาะสมหรือไม่ การวิจารณ์วิธีการนี้

วิธีการของ Glenn Doman แย้งเนื่องจากอายุที่ต้องการ. ขอแนะนำว่าเด็กที่อายุเกินเกณฑ์ตั้งแต่อายุยังน้อยสามารถสร้างความยากลำบากให้กับพวกเขาและทำให้ผู้ปกครองหลายคนเกลี้ยกล่อมเด็ก ๆ ได้ง่ายขึ้นเพื่อเรียนรู้การอ่านให้เร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้ และเราต้องไม่ลืมว่าในยุคนั้นทุกสิ่งนั้นใหม่และยังไม่ได้รับการสำรวจ.

เราไม่ควรลืมเช่นกัน ในยุคนั้นระบบประสาทของเรายังไม่สมบูรณ์, และถึงแม้ว่าเราสามารถเรียนรู้ที่จะอ่าน แต่เนิ่นๆความเข้าใจในสิ่งที่อ่านจะซับซ้อนและยากที่จะดำเนินการเนื่องจากเราไม่มีภาษาที่ยังอัตโนมัติ.

นอกจากนี้ยังก่อให้เกิดความจริงที่ว่าเมื่อถึงเวลาต้องมีการศึกษาเด็ก ๆ เหล่านี้จะไปข้างหน้าของคนรอบข้างและอาจเบื่อหน่ายขัดขวางการเรียนรู้ที่ตามมาของตัวเอง.

อย่างไรก็ตามมีการวิพากษ์วิจารณ์จากผู้เขียนหลายคนซึ่งระบุว่าส่วนหนึ่งของปัญหานี้เป็นทัศนคติที่ป้องกันมากเกินไปและคาดหวังว่าเด็กจะไม่เข้าใจกระบวนการหรือเนื้อหาของการอ่านเนื่องจากอายุของเขา ด้วยวิธีนี้เราจะ จำกัด ศักยภาพของมัน.

แม้ ไม่มีการทดสอบหรือการศึกษาที่แสดงถึงประสิทธิภาพของวิธีการนี้, ความคิดในการเสริมสร้างพฤติกรรมและการเรียนรู้การวางตัวเป็นองค์ประกอบของการพักผ่อนที่เด็กยังมีโอกาสที่จะผูกพันกับอารมณ์ความรู้สึกกับพ่อแม่ของเขาทำให้วิธีการนี้เป็นสิ่งที่สามารถบวกสำหรับเขา.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Doman, G.J. (2000) วิธีสอนลูกน้อยให้อ่าน: การปฏิวัติอย่างสันติ บรรณาธิการ EDF.