รูปแบบการเรียนรู้ 12 แบบของแต่ละแบบนั้นมีอะไรบ้าง

รูปแบบการเรียนรู้เป็นวิธีที่สอดคล้องกันที่นักเรียนตอบสนองหรือใช้สิ่งเร้าในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เช่น, เงื่อนไขการศึกษาที่นักเรียนน่าจะเรียนรู้มากที่สุด.

ดังนั้นรูปแบบการเรียนรู้จึงไม่ได้หมายถึงสิ่งที่นักเรียนเรียนรู้ แต่วิธีที่พวกเขาต้องการเรียนรู้และในหลาย ๆ กรณีพวกเขาพบว่าการเรียนรู้ง่ายขึ้น รูปแบบการเรียนรู้เป็นส่วนผสมของการรับรู้ลักษณะอารมณ์และปัจจัยทางสรีรวิทยาที่ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ที่ค่อนข้างคงที่ของวิธีการที่นักเรียนรับรู้โต้ตอบและตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมการเรียนรู้.

• อาจสนใจคุณ: "การเรียนรู้ 13 ประเภท: พวกมันคืออะไร"

รูปแบบการเรียนรู้: อะไรคือ?

มีคนที่เรียนรู้ได้ง่ายกว่าโดยการสังเกตเพราะสีหรือรูปถ่ายช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ได้ง่ายขึ้น ในขณะที่คนอื่นเรียนรู้ที่ดีขึ้นจากการอ่านและนี่คือวิธีการศึกษาของพวกเขา คุณเคยพิจารณารูปแบบการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับคุณหรือไม่? ความจริงก็คือไม่มีวิธีการเรียนรู้เพียงอย่างเดียว แต่ค่อนข้าง เราแต่ละคนมักจะรู้สึกสะดวกสบายกับรูปแบบการเรียนรู้หรืออื่น ๆ.

ในบทความของวันนี้เราจะทบทวนรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน อย่าพลาดพวกเขา!

รูปแบบการเรียนรู้ตาม Alonso, Gallego และ Honey

สำหรับ Alonso, Gallego and Honey (1995) ผู้เขียนหนังสือการเรียนรู้รูปแบบการเรียนรู้และขั้นตอนการปรับปรุง "จำเป็นต้องรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้และสิ่งเหล่านี้กำหนดวิธีการเรียนรู้ที่เราโปรดปราน.

นี่เป็นสิ่งสำคัญทั้งสำหรับผู้ฝึกหัดและสำหรับครู " ผู้เขียนระบุว่ามีรูปแบบการเรียนรู้ 4 แบบ:

1. สินทรัพย์

นักเรียนที่ชอบสไตล์การเรียนแบบกระตือรือร้น พวกเขาสนุกกับประสบการณ์ใหม่ ๆ พวกเขาไม่สงสัยและพวกเขามีใจที่เปิดกว้าง. พวกเขาไม่สนใจที่จะเรียนรู้งานใหม่เพราะพวกเขาไม่ได้หลีกเลี่ยงความท้าทายแม้ว่ามันจะทำให้ความคิดของพวกเขาและความสามารถของพวกเขาด้อยลง.

2. สะท้อนแสง

บุคคลที่มีความชอบสำหรับรูปแบบการเรียนรู้แบบไตร่ตรอง สังเกตประสบการณ์จากมุมที่แตกต่าง. พวกเขายังวิเคราะห์ข้อมูล แต่ไม่ก่อนที่จะสะท้อนกับความมุ่งมั่น พวกเขารอบคอบและไม่รีบเร่งหาข้อสรุปจากประสบการณ์ซึ่งอาจดูเหมือนไม่แน่ใจ.

3. นักทฤษฎี

พวกเขามักจะมีบุคลิกภาพที่สมบูรณ์แบบ พวกเขายังวิเคราะห์ แต่พวกเขาชอบที่จะสังเคราะห์และพยายามที่จะบูรณาการข้อเท็จจริงเป็นทฤษฎีที่สอดคล้องกันโดยไม่ต้องออกจากปลายหลวมและคำถามที่ไม่ได้ตอบ พวกเขามีเหตุผลและพยายามที่จะยังคงวัตถุประสงค์แรกและสำคัญที่สุด.

4. นักปฏิบัติ

พวกเขาค่อนข้างใช้งานได้จริงและจำเป็นต้องตรวจสอบความคิดของพวกเขา. พวกเขาเป็นจริงเมื่อทำการตัดสินใจและแก้ไขปัญหาและนำการเรียนรู้ไปสู่ความต้องการเพื่อให้คำตอบสำหรับปัญหาที่เป็นรูปธรรม สำหรับพวกเขา "หากมีประโยชน์ก็ใช้ได้".

รูปแบบการเรียนรู้อื่น ๆ ที่เราสามารถหาได้

แต่การจัดหมวดหมู่ก่อนหน้านี้ไม่ใช่สิ่งเดียวที่มีอยู่ผู้เขียนคนอื่น ๆ ได้เสนอรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน พวกเขามีดังต่อไปนี้:

5. ตรรกะ (คณิตศาสตร์)

บุคคลที่มีรูปแบบการเรียนรู้แบบตรรกะชอบที่จะใช้ตรรกะและการใช้เหตุผลแทนการสร้างบริบท พวกเขาใช้รูปแบบที่แสดงสิ่งที่เกี่ยวข้อง พวกเขาเชื่อมโยงคำโดยไม่ค้นหาความหมาย.

6. สังคม (ระหว่างบุคคล)

รูปแบบการเรียนรู้นี้เรียกว่ากลุ่ม, เป็นลักษณะของคนที่ชอบทำงานกับผู้อื่นทุกครั้งที่ทำได้. บุคคลเหล่านี้พยายามแบ่งปันข้อสรุปของคุณกับผู้อื่น และนำข้อสรุปไปใช้ในการตั้งค่ากลุ่ม "การสวมบทบาท" เป็นเทคนิคที่เหมาะสำหรับพวกเขา.

7. โดดเดี่ยว (intrapersonal)

รูปแบบการเรียนรู้นี้เรียกว่าเป็นรายบุคคล, เป็นลักษณะของคนที่ชอบความสันโดษและเงียบสงบในการเรียน. พวกเขาเป็นคนไตร่ตรองและมักจะมุ่งเน้นไปที่หัวข้อที่เป็นที่สนใจของพวกเขาและให้คุณค่าอย่างมากกับการวิปัสสนาเพื่อ "การทดลองทางจิต" แม้ว่าพวกเขายังสามารถทดลองกับเรื่อง.

8. การเรียนรู้ด้วยภาพ

นักเรียนเหล่านี้ พวกเขาไม่เก่งในการอ่านตำรา แต่ในทางกลับกันพวกเขาซึมซับภาพได้ดีมาก, ไดอะแกรมกราฟิกและวิดีโอ โดยปกติแล้วมันจะเป็นประโยชน์สำหรับพวกเขาที่จะใช้สัญลักษณ์หรือเพื่อสร้างชวเลขภาพเมื่อทำการจดบันทึกเนื่องจากวิธีนี้พวกเขาจดจำได้ดีขึ้น.

9. หู (หู)

นักเรียนเหล่านี้เรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อพวกเขาฟัง. ตัวอย่างเช่นในการอภิปรายอภิปรายหรือเพียงแค่มีคำอธิบายของครู ในขณะที่นักเรียนคนอื่น ๆ สามารถเรียนรู้เพิ่มเติมโดยกลับบ้านและเปิดคู่มือเรียน แต่พวกเขาเรียนรู้มากมายในห้องเรียนฟังครู.

10. วาจา (การอ่านและการเขียน)

หรือที่เรียกว่าการเรียนรู้ภาษาศาสตร์นักเรียนที่มีรูปแบบการเรียนรู้นี้ พวกเขาศึกษาได้ดีขึ้นโดยการอ่านหรือเขียน. สำหรับพวกเขามันจะดีกว่าที่จะอ่านบันทึกหรือเพียงแค่ทำอย่างละเอียด กระบวนการสร้างบันทึกเหล่านี้เป็นเครื่องมือที่ดีสำหรับการเรียนรู้.

11. การเคลื่อนไหวทางร่างกาย

คนเหล่านี้เรียนรู้ได้ดีที่สุดด้วยการฝึกฝนนั่นคือการทำมากกว่าการอ่านหรือการสังเกต. ในการปฏิบัตินี้พวกเขาทำการวิเคราะห์และการสะท้อนกลับ ครูที่ต้องการได้รับประโยชน์สูงสุดจากนักเรียนเหล่านี้ต้องมีส่วนร่วมในการประยุกต์ใช้แนวคิดที่พวกเขาตั้งใจจะสอน.

12. ต่อเนื่องหลายรูปแบบ

บางคนรวมหลายสไตล์ก่อนหน้า, ดังนั้นพวกเขาจึงไม่มีการตั้งค่าที่แน่นอน สไตล์การเรียนรู้ของเขามีความยืดหยุ่นและเขาเรียนรู้ได้อย่างสะดวกสบายด้วยรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย.

การทำความเข้าใจรูปแบบการเรียนรู้: สิ่งที่วิทยาศาสตร์พูด?

รูปแบบการเรียนรู้มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้มากกว่าที่เรารู้เพราะสิ่งเหล่านี้เป็นตัวแทนของประสบการณ์ภายในที่เรามีหรือวิธีที่เราจดจำข้อมูล.

นักวิจัยได้รับความสนใจในปรากฏการณ์นี้และมันเป็นที่คาด สไตล์การเรียนรู้แต่ละแบบนั้นใช้ส่วนต่าง ๆ ของสมอง. นี่คือตัวอย่าง:

• ภาพ: กลีบท้ายทอยที่ด้านหลังของสมองควบคุมการมองเห็น ทั้งก้อนท้ายทอยและกลีบข้างขม่อมจัดการกับการวางแนวอวกาศ.
• เกี่ยวกับหู: กลีบชั่วคราวจัดการกับเนื้อหาการได้ยิน กลีบขมับที่เหมาะสมนั้นสำคัญอย่างยิ่งสำหรับดนตรี.
• วาจา: ในรูปแบบการเรียนรู้นี้สมองกลีบขมับและหน้าผากแทรกแซงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสองพื้นที่พิเศษที่เรียกว่าพื้นที่ Broca และ Wernicke.
• การเคลื่อนไหวทางร่างกาย: สมองน้อยและเยื่อหุ้มสมองมอเตอร์ที่ด้านหลังของกลีบสมองส่วนหน้าจัดการกับการเคลื่อนไหวทางร่างกายของเราได้มาก.
• ตรรกะสมองกลีบข้างโดยเฉพาะทางด้านซ้ายขับความคิดเชิงตรรกะของเรา.
• สังคม: กลีบหน้าและขมับจัดการส่วนใหญ่ของกิจกรรมทางสังคมของเรา ระบบลิมบิกยังมีอิทธิพลต่อสังคมและสไตล์ของแต่ละคน ระบบ limbic มีส่วนเกี่ยวข้องกับอารมณ์และอารมณ์.
• บุคคล: สมองส่วนหน้าและข้างขม่อมและระบบ limbic ก็เข้ามาแทรกแซงรูปแบบการเรียนรู้นี้.

วิธีการทฤษฎีของความฉลาดหลาย ๆ

โดยคำนึงถึงสิ่งที่ได้อธิบายไว้ในย่อหน้าก่อนหน้าทฤษฎีที่ปฏิวัติแนวคิดเรื่องข่าวกรองนั้นสมเหตุสมผล ความคิดเชิงทฤษฎีนี้เกิดขึ้นเมื่อฮาวเวิร์ดการ์ดเนอร์เตือนว่าสิ่งที่ระบุโดยความฉลาดทางปัญญา (IQ) มันไม่ได้เป็นรูปแบบของความฉลาดเท่านั้นที่มีอยู่, และระบุและอธิบายถึงแปดประเภทต่าง ๆ ของหน่วยสืบราชการลับ ตามความคิดของจิตใจมนุษย์นี้มีความสามารถทางจิตหลายประเภทที่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งมีความเป็นอิสระจากกันและถือได้ว่าเป็นปัญญาแบบพอเพียง.

ดังนั้นรูปแบบการเรียนรู้สามารถระบุวิธีการต่าง ๆ ที่คนเรียนรู้ขึ้นอยู่กับประเภทของสิ่งอำนวยความสะดวกที่พวกเขามีโดยคำนึงถึงความรู้ความสามารถที่พวกเขาเน้นมากขึ้นและน้อยลง.

• หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีนี้คุณสามารถเยี่ยมชมบทความของเรา: "ทฤษฎีของการ์ดเนอร์พหุปัญญา"