โรงเรียนที่ดีไม่ได้ยับยั้งความคิดสร้างสรรค์ แต่จะช่วยเพิ่มความสามารถของเด็ก ๆ

มักจะ ระบบการศึกษาถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าใช้วิธีการที่ยึดตามความแข็งแกร่ง และในการท่องจำเนื้อหา มีเพียงไม่กี่ประเทศเท่านั้นเช่นฟินแลนด์ซึ่งเป็นรุ่นที่ถูกตั้งคำถามและในปัจจุบันชั้นเรียนที่แออัดยังคงเป็นเรื่องปกติและเป็นไปไม่ได้ที่จะเสนอการรักษาแบบปรับตัวให้กับเด็กผู้ชาย.

แต่ จิตใจของเด็กมีศักยภาพมากเกินไป ราวกับว่าจะพยายามที่จะช่องทางมันไปตามเส้นทางของการศึกษาบนพื้นฐานของการทดสอบมาตรฐานและบทเรียนที่อาจารย์พูดและนักเรียนยังคงเงียบ มันไม่สมเหตุสมผลเลยว่าในช่วงชีวิตที่เรามีความยืดหยุ่นทางจิตใจมากขึ้นเราพยายาม จำกัด ตัวเองเมื่อพัฒนาความสามารถเหล่านั้นซึ่งเราต้องการเป็นแนวทางในการประกอบอาชีพของเรา.

• บางทีคุณอาจจะสนใจ: "The KiVa method ความคิดที่กำลังสิ้นสุดการกลั่นแกล้ง"

สมองของทารก

ถ้าเราดูที่สมองของเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงเพื่อเข้าโรงเรียนเราจะเห็นว่า จำนวนเซลล์ของมันไม่ต่ำกว่าสมองผู้ใหญ่. แล้วจะเป็นไปได้อย่างไรที่พวกเขาเชี่ยวชาญทักษะทางจิตวิทยาเล็กน้อยบางอย่างซึ่งเป็นเรื่องปกติหลังจากอายุของคนส่วนใหญ่ คำตอบสำหรับสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์เดียวกันที่ทำให้เด็กเรียนรู้ความสามารถบางอย่างได้อย่างรวดเร็ว: ระบบประสาท.

ลักษณะนี้เป็นวิธีที่สมองของมนุษย์ (และระบบประสาททั้งหมดโดยทั่วไป) ปรับให้เข้ากับประสบการณ์ที่มีอยู่. ในช่วงสองทศวรรษแรกของชีวิตวิวัฒนาการของความสามารถในการคิดที่เราได้รับการอธิบายเพราะในช่วงเวลานี้เซลล์ประสาทเริ่มเชื่อมโยงกันอย่างหนาแน่นระหว่างพวกเขาตามสิ่งที่เรากำลังประสบอยู่.

หากเราไม่ได้เกิดมารู้วิธีการพูดมันไม่ได้เป็นเพราะเราขาดเซลล์ประสาท แต่เพราะพวกเขายังมีความสัมพันธ์กันเล็กน้อย เช่นเดียวกันสำหรับการแข่งขันอื่น ๆ อีกมากมาย.

กล่าวอีกนัยหนึ่งเด็กน้อยได้รับการฝึกฝนเป็นพิเศษเพื่อพัฒนาศักยภาพที่ขนานกับเซลล์ประสาทของพวกมัน สร้างเครือข่ายการเชื่อมต่อในสมอง. หากพวกเขาไม่ทราบวิธีการทำสิ่งต่าง ๆ เป็นเพราะพวกเขามีโอกาสเรียนรู้ทักษะทุกชนิดแทนที่จะสร้างทักษะที่มีอยู่แล้วตั้งแต่ต้นและจะ จำกัด วิธีในการแสดงความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "สมองปั้น (หรือ neuroplasticity): มันคืออะไร"

โรงเรียนเป็นสถานที่แห่งโอกาส

หากโรงเรียนควรเป็นสถานที่ที่ความสามารถของคนที่อายุน้อยที่สุดมีความเข้มแข็งโครงการนี้ ไม่สามารถทำโดยปราศจากแนวคิดของความคิดสร้างสรรค์. ไม่ใช่แค่ว่ามันมีคุณค่าสวยงามและทันสมัยและเราชอบมันฟังดู; คือการเรียนรู้ของเด็กนั้นมีลักษณะเหมือนกระบวนการสร้างสรรค์ เริ่มต้นจากศูนย์เพิ่มความสงสัยที่ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ไม่สนใจสร้างเส้นทางจิตใหม่ที่เชื่อมโยงความรู้ในรูปแบบที่แตกต่างกัน ฯลฯ.

คุณไม่สามารถทำเป็นว่าห้องเรียนเป็นสถานที่ซึ่งมีการส่งเนื้อหาทางวิชาการราวกับว่าพวกเขาเป็นข้อมูลที่เก็บไว้ใน USB. คุณต้องเชื่อมต่อกับโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก ๆ, อาณาจักรทางจิตวิทยาเหล่านั้นที่พวกเขาสร้างขึ้นเองและไม่จำเป็นต้องอยู่ภายใต้ตรรกะของความคิดของผู้ใหญ่และทำให้การเรียนรู้นั้นมีความหมายภายใต้กรอบของความคิดสร้างสรรค์นั้น แต่สิ่งที่มักจะทำไม่เป็นเช่นนั้น.

ข้อ จำกัด ของรูปแบบการศึกษา

มีหลายสิ่งที่ทำให้ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้นำมาพิจารณาในโรงเรียน.

สิ่งแรกคือความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ นั้นไม่สบายใจหาก แค่คิดเกี่ยวกับการสร้างนักเรียนที่ได้เกรดดี. ในหลายวิชาความคิดด้านข้างมักออกจากเส้นทางที่เกิดขึ้นในการสอบ.

ทำความเข้าใจกับพวกเขา มันจะใช้เวลาและความพยายาม เพื่อทำความเข้าใจรูปแบบทางจิตของเด็กชายหรือเด็กหญิงแต่ละคนและในสังคมที่มีชั้นเรียนจำนวนมากที่เป็นไปไม่ได้ เป็นการง่ายกว่าที่จะแสดงว่าคะแนนในการทดสอบนั้นสะท้อนถึงคุณภาพการศึกษาและการพลิกหน้าแม้ว่าผลลัพธ์เหล่านี้เป็นผลมาจากการท่องจำเนื้อหาที่ไม่เข้าใจดังนั้นจะถูกลืมภายในสองสามวัน.

ผู้ที่รับผิดชอบไม่ใช่ครู, ใครทำสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้ด้วยทรัพยากรที่พวกเขามี มาจากรัฐบาลที่ประเมินการศึกษาต่ำและผู้มีอำนาจอยู่.

เหตุผลที่สองคือการเรียนรู้โดยใช้ความคิดสร้างสรรค์นั้นไม่ได้ผลกำไรมากนักหากสิ่งที่ต้องการคือการให้ความรู้เพื่อสร้างคนงานในอนาคต เมื่อไม่นานมานี้มันกลายเป็นเรื่องที่นิยมมากในการเรียกร้องให้โรงเรียนและสถานที่ที่คนหนุ่มสาวเรียนรู้ว่าโลกของการทำงานเป็นอย่างไร.

ตลาดแรงงานมีแนวโน้มที่จะปฏิเสธความคิดสร้างสรรค์ ยกเว้นในบางตำแหน่งที่เฉพาะเจาะจงมากและได้รับค่าตอบแทนดี คนงานส่วนใหญ่ได้รับค่าตอบแทนในการทำงานที่เฉพาะเจาะจงและเหมาะสมกับลำดับชั้นขององค์กรโดยไม่ต้องถามหัวหน้าของพวกเขามากเกินไป การป้องกันความคิดนั้นนำไปสู่การ จำกัด ตัวเลือกขนาดเล็กให้กับผู้ที่ทำกำไรได้มากกว่า.

เรากำลังสร้างคนหรือคนทำงานในอนาคตหรือไม่ เมื่อถึงจุดใดมันก็ตัดสินใจว่าการศึกษามีค่าสำหรับการเตรียมความพร้อมสำหรับตลาดแรงงาน?

การขยายศักยภาพของขนาดเล็ก

มุ่งมั่นที่จะศึกษาที่ช่วยให้เด็กขยายความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาแทนการ จำกัด ให้พอดีกับในโลกของผู้ใหญ่เป็นความท้าทายที่ไม่เพียง แต่จะขึ้นอยู่กับความประสงค์และความปรารถนาดี.

การเปลี่ยนแปลงวัสดุจำเป็น ในการดำเนินงานของการศึกษาของรัฐเช่นการเรียกร้องห้องเรียนที่ไม่ได้เป็นระบบนวดและทบทวนรูปแบบการประเมินผล ในฟินแลนด์พวกเขาเริ่มทำมันแล้ว เมื่อไหร่จะถึงตาเรา?