มีระเบียบวินัยในเชิงบวกความรู้จากการเคารพซึ่งกันและกัน

ในปีที่ผ่านมามีการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาโดยผู้ปกครอง, ผู้ที่ทำงานเพื่อการศึกษาที่มีสติมากขึ้น และคำนึงถึงสวัสดิภาพโลกของคนหนุ่มสาว สิ่งนี้ส่งผลให้หลายครอบครัวเริ่มให้ความสนใจที่จะมองหาวิธีการสอนลูกที่แตกต่างออกไปมากขึ้น.

แต่บนเส้นทางการเปลี่ยนแปลงนี้เราก็พบว่าตัวเอง พ่อและแม่สูญเสียความสับสนวุ่นวายซึ่งตกอยู่ในความคุ้มครองมากเกินไป ในการพยายามหลีกเลี่ยงเผด็จการเพราะพวกเขาขาดเครื่องมือที่อนุญาตให้พวกเขาหาจุดกึ่งกลางระหว่างรูปแบบการศึกษาทั้งสอง และผู้ปกครองเหล่านี้แม่และนักการศึกษาถามตัวเองว่าการศึกษาเป็นไปได้โดยไม่ให้รางวัลหรือการลงโทษโดยที่ลูกชายของฉันกลายเป็นทรราช??

โชคดีที่มันเป็นไปได้, ขอบคุณวิธีการของความเคารพซึ่งกันและกันมีระเบียบวินัยในเชิงบวก.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การศึกษาในค่านิยม: มันคืออะไร"

วินัยเชิงบวกคืออะไร?

ผู้ปกครองแม่และนักการศึกษา เรามีความรับผิดชอบในมือของเราในการพัฒนาโลก, การส่งเสริมการศึกษาตามความเคารพต่ออีกฝ่าย, การศึกษาบนพื้นฐานของความรักความเข้าใจและการใช้ข้อผิดพลาดเป็นโอกาสในการเรียนรู้ ... และไม่โกรธไม่ใช้แบล็กเมล์ไม่ได้อยู่ในความสัมพันธ์แนวดิ่งที่สร้างความรู้สึกไม่สบายและต่อสู้ดิ้นรนระหว่างผู้ปกครองและ เด็ก ๆ การเสแสร้งของตัวละครที่เห็นอกเห็นใจนี้เป็นสิ่งที่รูปแบบพื้นฐานของการมีระเบียบวินัยในเชิงบวก.

วินัยนี้มีต้นกำเนิดมาจากจิตวิทยาปัจเจกชนของอัลเฟรดแอดเลอร์ Adler ได้อธิบายแล้วว่าทุกคนในทุกสถานการณ์มีสิทธิที่จะได้รับการปฏิบัติด้วยศักดิ์ศรีและความเคารพแบบเดียวกัน และด้วยเหตุผลนั้นเองเขาจึงเข้าใจว่าบุคคลนั้นเป็นสังคมที่เป็นอยู่, คุณต้องสร้างความรู้สึกของชุมชน ผ่านประเด็นสำคัญบางประการคือ: เป็นของและความสำคัญ นั่นคือมนุษย์มีความต้องการที่จะเป็นและเป็นส่วนหนึ่งของระบบต่าง ๆ ที่ประกอบขึ้น (ครอบครัวกลุ่มชุมชน ... ) และรู้สึกว่ามันมีความสำคัญในระบบนี้สิ่งที่เขาทำมีส่วนร่วมและเป็นประโยชน์.

ในทำนองเดียวกัน Adler ก็สามารถพิสูจน์ได้จากการทำงานของเขาว่าเด็ก ๆ ที่ขาดความรักและความรักการพัฒนาปัญหาพฤติกรรม; ในลักษณะเดียวกับที่เด็กที่เติบโตอย่างไร้ขีด จำกัด อาจมีปัญหามากมายในการพัฒนาทักษะระยะยาวของพวกเขา.

เมื่อเด็กรู้สึกว่าแง่มุมของการเป็นเจ้าของและความหมายไม่ได้รับประกันสิ่งที่เราเข้าใจว่าเป็น "พฤติกรรมที่ไม่ดี" จะปรากฏขึ้น Dreikurs ลูกศิษย์ของ Adler ไปไกลกว่าและพูดว่า เด็กที่ประพฤติตัวไม่เหมาะสมเป็นเพียงเด็กที่ท้อแท้, และประกาศเกียรติคุณคำที่เรารู้ว่าเป็น "การศึกษาในระบอบประชาธิปไตย".

• บางทีคุณอาจจะสนใจ: "จิตวิทยาการศึกษา: นิยามแนวคิดและทฤษฎี"

ทำความเข้าใจกับการศึกษาในระบอบประชาธิปไตย

การศึกษาในระบอบประชาธิปไตยนี้มีพื้นฐานมาจาก การประยุกต์ใช้หลักการพื้นฐานของความมีน้ำใจและความแน่นพร้อมกัน. ความเมตตาเป็นความเคารพต่อเด็กความแน่วแน่เป็นความเคารพต่อตัวเองในฐานะผู้ใหญ่และต่อสถานการณ์ ด้วยความสมดุลทั้งสองสิ่งเราสามารถทำการศึกษาที่ให้ความเคารพต่อทุกคนและสอนสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กทักษะชีวิต.

ด้วยวิธีนี้เราสร้างสภาพแวดล้อมที่เคารพ ซึ่งเราสามารถสอนและให้เด็กเรียนรู้ปลดปล่อยจากความรู้สึกด้านลบเช่นความอัปยศความผิดความเจ็บปวดหรือความอัปยศอดสูดังนั้นจึงรู้สึกผ่านการเชื่อมต่อที่เป็นของสำคัญและการมีส่วนร่วม มันเป็นไปได้ นี่คือวิธีที่เรามีส่วนร่วมกับเด็กในการสำรวจผลที่เป็นไปได้จากการกระทำของเขาโดยให้อำนาจเขาในการสร้างเด็กที่มีความสามารถ.

เป้าหมายของการมีระเบียบวินัยในเชิงบวก

วินัยเชิงบวกทำให้มุ่งเน้นในระยะยาว, การเข้าใจว่าพฤติกรรมของเด็กสิ่งที่เราสังเกต (ร้องไห้มีความโกรธเคือง ... ) เป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของภูเขาน้ำแข็ง แต่ที่ด้านล่างมันมีความรู้สึกความต้องการและความเชื่อที่ลึกซึ้งที่ถูกปลอมแปลงในเด็กตาม การตัดสินใจที่กำลังทำ.

หากเราละทิ้งความอยากที่จะแก้ไขพฤติกรรมที่ไม่ดีทันที, เราสามารถตรวจสอบความรู้สึกของเด็กและเชื่อมต่อก่อนที่จะแก้ไขพยายามทำความเข้าใจการตีความที่เด็กทำเกี่ยวกับตัวเองและโลกและสิ่งที่พวกเขารู้สึกคิดและตัดสินใจทุกครั้งเพื่อความอยู่รอดและเจริญเติบโตในโลก อีกหนึ่งขั้นตอนในการเข้าหาและทำความเข้าใจกับพวกเขา!

มีระเบียบวินัยในเชิงบวกขึ้นอยู่กับ หรือการศึกษาที่ไม่ได้ใช้รางวัล แต่เป็นแรงบันดาลใจและสนับสนุน. การศึกษาที่ไม่ลงโทษ แต่มุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหา การศึกษาที่ จำกัด มีความจำเป็นเพื่อเป็นแนวทางให้เด็ก ๆ เป็นความรักและความเคารพ เพราะอย่างที่เจนเนลเซ่นกล่าวว่าตัวเลขสูงสุดในการเปิดเผยวิธีการนี้ซึ่งเป็นความคิดที่ไร้สาระที่ทำให้เด็กประพฤติดีคุณต้องทำให้เขารู้สึกแย่?

และนั่นคือสิ่งที่เราทำให้เด็กรู้สึกเมื่อเราใช้การลงโทษ, ที่เราสามารถสรุปได้ใน 4 อาร์เอส: ความแค้นความปรารถนาในการแก้แค้นการกบฏและการถอนตัว (ความรู้สึกด้อยคุณภาพและความนับถือตนเองต่ำ).

ในระยะสั้นการศึกษาที่ ทักษะแบบซึ่งสอนให้กล้าที่จะไม่สมบูรณ์ มาพร้อมกับความไว้วางใจซึ่งคำนึงถึงความต้องการของเด็กและเคารพธรรมชาติของเด็กซึ่งกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้ทักษะการควบคุมตนเองอย่างค่อยเป็นค่อยไปและกลายเป็นผู้ใหญ่ที่มีความสามารถมีความสามารถและมีแรงจูงใจในตนเอง.