หลักการเรียนรู้แบบ Dialogic แบบอย่างและผลประโยชน์

เช่นเดียวกับสังคมที่ก้าวหน้าและเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลาวิถีแห่งการให้ความรู้ตลอดจนการเรียนรู้รวมถึงการเปลี่ยนแปลงและความก้าวหน้า. การเรียนรู้แบบวิภาษ เป็นตัวอย่างที่ดีของการเปลี่ยนแปลงเช่นนี้.

การเติบโตและความนิยมของชุมชนการเรียนรู้ได้รับการสนับสนุนว่ากระแสการเรียนการสอนประเภทนี้เจริญรุ่งเรืองและแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของพวกเขามากกว่าการสอนแบบดั้งเดิมประเภทอื่น ๆ.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา: นิยามแนวคิดและทฤษฎี"

การเรียนรู้แบบโต้ตอบคืออะไร?

การเรียนรู้แบบ Dialogical ถือเป็นกรอบการทำงานจริงที่ชุมชนการเรียนรู้เหล่านี้ได้รับการพัฒนา มันส่งเสริมให้คนเรียนรู้ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ด้วยการสื่อสารเป็นแหล่งการศึกษาหลัก.

จากมุมมองของการเรียนรู้การสนทนาโต้ตอบกับบุคคลที่สามเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสร้างกระบวนการเรียนรู้หรือกลไก ผ่านกระบวนการสนทนานี้ เราทำอย่างละเอียดเกี่ยวกับชุดของความรู้จากระนาบสังคมและระนาบเบื้องต้น, แล้วดูดซึมมันเป็นความรู้ด้วยตนเองหรือ intrasubjective.

นอกจากนี้คุณลักษณะอีกประการหนึ่งของการเรียนรู้การสนทนาคือทุกคนที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้จะมีความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกัน นี่ก็หมายความว่าการมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมแต่ละคนและทุกคนมีความสำคัญและขึ้นอยู่กับเกณฑ์ความถูกต้องและไม่ใช่อำนาจ.

ในตอนแรกความคิดของการเรียนรู้การสนทนาได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของการสังเกตว่าผู้คนมีความสามารถในการเรียนรู้ไม่เพียง แต่ภายในโรงเรียนหรือศูนย์การศึกษาทุกประเภท พวกเขามีโอกาสที่จะดูดซับข้อมูลจำนวนมากได้อย่างอิสระ และด้วยความเป็นไปได้ของการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ดังกล่าว.

จากความจริงข้อนี้ชุมชนการเรียนรู้แห่งแรกที่เราเข้าใจพวกเขาก็เริ่มพัฒนาขึ้น ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความสำคัญกับการสนทนาที่เท่าเทียมกันภายในกลุ่มการเรียนรู้และปฏิวัติวิธีการสอนที่ฝึกฝนมาจนถึงปัจจุบัน.

• บางทีคุณอาจจะสนใจ: "การเรียนรู้ 13 ประเภท: พวกมันคืออะไร"

หลักการ 7 ประการของการเรียนรู้ด้วยการสนทนา

เพื่อที่จะดำเนินการเรียนรู้การสนทนาตามที่ก่อตั้งขึ้นต้องมี 7 หลักการพื้นฐาน พวกเขามีดังต่อไปนี้.

1. บทสนทนาที่เท่าเทียมกัน

โดยการสนทนาเราหมายถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างคนสองคนขึ้นไปที่แสดงความคิดเห็นและความคิดเห็นด้วยวิธีอื่น ใช่เราได้เพิ่มคุณสมบัติของผู้ที่มีความเท่าเทียมนั่นคือในสภาพที่เท่าเทียมกันเราได้รับ ทำลายความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นและเผด็จการของการศึกษาแบบดั้งเดิม.

ซึ่งหมายความว่าแต่ละความคิดความคิดเห็นหรือความคิดได้รับการยอมรับบนพื้นฐานของเกณฑ์ความถูกต้องของข้อโต้แย้งแทนที่จะถูกกำหนดโดยวิธีการของอำนาจหรือความจริงง่ายๆของการมีกรรมสิทธิ์ชื่อ.

2. ความฉลาดทางวัฒนธรรม

แนวคิดของหน่วยสืบราชการลับทางวัฒนธรรมเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดในพลวัตของการเรียนรู้การสนทนา หน่วยสืบราชการลับประเภทนี้เอาชนะข้อ จำกัด ของแนวคิดดั้งเดิมของหน่วยสืบราชการลับซึ่งมีพื้นฐานมาจากไอคิวเกือบทั้งหมดและมีอคติทางวัฒนธรรมและชนชั้นบางอย่าง.

ข้อได้เปรียบของความฉลาดทางวัฒนธรรมเมื่อเปรียบเทียบกับความคิดดั้งเดิมของหน่วยสืบราชการลับก็คือมันมีทั้งความฉลาดทางวิชาการและความชาญฉลาดในทางปฏิบัติและความฉลาดในการสื่อสาร.

3. การเปลี่ยนแปลง

ดังที่ได้กล่าวมาแล้วการเรียนรู้โดยการเสวนาแสวงหาการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมเพื่อที่จะเปลี่ยนการเรียนรู้ ด้วยวิธีนี้การเปลี่ยนแปลงของบริบทก่อนที่จะมีการแลกเปลี่ยนความรู้เกิดขึ้นผ่านทาง ปฏิสัมพันธ์ของทุกคนที่คุณเรียนรู้, รวมถึงตัวเอง.

4. เครื่องมือวัด

ในการเรียนรู้บทสนทนามิติเครื่องมือเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นเครื่องมือ หมายถึงหรือเครื่องมือที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ที่เหลือ, เป็นหลักการที่สำคัญยิ่งในการประกันคุณภาพการศึกษา.

วัตถุประสงค์ของมิตินี้คือการหลีกเลี่ยงการกีดกันทางสังคมผ่านการแทรกแซงและการมีส่วนร่วมของทุกคนที่อยู่ในชุมชนการเรียนรู้.

5. การสร้างความหมาย

การสร้างความหมายหมายถึงการสร้างการวางแนวที่สำคัญของการดำรงอยู่ของเรา การมีส่วนร่วมของครอบครัวในชุมชนและในการศึกษาของเด็ก ๆ ; เช่นเดียวกับการสร้างช่องว่างสำหรับการโต้ตอบและการสนทนาสำหรับ การแก้ปัญหาด้วยกัน.

การเรียนรู้แบบ Dialogic มีจุดมุ่งหมายในการสร้างจักรวาลแห่งการเรียนรู้ด้วยภูมิหลังทางสังคมและจริยธรรมที่เหนือกว่าการบริหารและการผสมผสานความรู้.

6. สมานฉันท์

เพื่อพัฒนากิจวัตรประจำวันและประสบการณ์การศึกษาบนพื้นฐานความเสมอภาคจึงจำเป็นที่จะต้องหลอมรวมแนวคิดด้านการศึกษาที่เท่าเทียมกัน ติดตามสวัสดิการการศึกษา ของนักเรียนทุกคน.

ด้วยวิธีนี้หลักการของความเป็นปึกแผ่นส่งเสริมการศึกษาแบบเรียนรวมที่เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนและไกลจากการส่งเสริมการแข่งขันระหว่างพวกเขาส่งเสริมการทำงานร่วมกัน.

นี่ก็หมายความว่าทั้งครูนักเรียนและคนอื่น ๆ ในชุมชนยอมทำตาม รับรองว่านักเรียนทุกคนจะได้รับผลการเรียนที่น่าพอใจ.

7. ความเท่าเทียมกันของความแตกต่าง

ตามเนื้อผ้ามันเป็นที่เข้าใจกันว่าความหลากหลายในห้องเรียนมีแนวโน้มที่จะขัดขวางกระบวนการสอนดังนั้นจึงจำเป็นต้อง สร้างห้องเรียนและห้องเรียนเฉพาะสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ และส่งเสริมการแบ่งแยกและความไม่เท่าเทียมทางการศึกษา.

ในทางตรงกันข้ามในการเรียนรู้การสนทนาความหลากหลายนี้ได้รับการยอมรับและยอมรับด้วยความแตกต่างที่ความหลากหลายนี้ใช้เพื่อประโยชน์ของตัวเองเป็นเครื่องมือการเรียน ในที่สุดหลักการนี้สนับสนุนสิทธิของเด็ก ๆ ในการเพลิดเพลินไปกับการศึกษาที่มีคุณภาพสูงโดยไม่คำนึงถึงลักษณะหรือสถานการณ์ส่วนตัวของพวกเขา.

ข้อดีและผลงาน

เมื่อรู้ว่าพวกเขาคืออะไร รากฐานทางทฤษฎีและปฏิบัติของการเรียนรู้ด้วยการสนทนา, เช่นเดียวกับหลักการพื้นฐานที่เป็นพื้นฐานเราสามารถบรรลุข้อสรุปเกี่ยวกับข้อดีและการมีส่วนร่วมในสาขาการศึกษาปัจจุบัน.

สิทธิประโยชน์เหล่านี้ระบุไว้ในประเด็นต่อไปนี้:

• การสร้างภาษาทั่วไป ที่สนับสนุนการทำงานของกลุ่มและการรวมของสมาชิกทุกคน.
• การเสริมพลังความคิดส่วนบุคคลและการสร้างความรู้.
• การส่งเสริมคุณค่าเช่นการสื่อสารการทำงานร่วมกันและความรับผิดชอบ.
• การเสริมพลังทักษะการทำงานเป็นทีม.
• การประกอบและรวมอยู่ในกลุ่มงาน สนับสนุนแรงจูงใจในการเรียนรู้.
• การสร้างการพึ่งพาซึ่งกันและกันในเชิงบวกซึ่งสมาชิกของกลุ่มต้องการซึ่งกันและกันในการปรับปรุงและเรียนรู้.
• การประเมินผลในเชิงบวกของ ความร่วมมือและผลงานส่วนบุคคล.
• การปรับปรุงบริบทของการสนทนาและการสื่อสารที่สร้างสรรค์.
• การสร้างพลัง ภายในกลุ่มการเรียนรู้.
• ให้โอกาสนักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงความสามารถและสถานการณ์ส่วนตัวของพวกเขา.
• ส่งเสริมการมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนและชุมชนที่เหลือ.