การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี

ครูในทุกชั่วโมงการสอนจะสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษเท่านั้นนอกจากนี้ห้องเรียนยังได้รับการตกแต่งด้วยวัสดุที่ได้รับการรับรองในภาษานั้น อย่างไรก็ตามแม้เด็ก ๆ จะไม่ได้สนทนาเป็นร้อยเปอร์เซ็นต์ในภาษานั้นแม้ว่าจะสังเกตได้ว่าคำแนะนำและกิจกรรมทั้งหมดนั้นเป็นที่เข้าใจกันดี.

นี่คือการสังเกตที่เกิดขึ้นพร้อมกับตำแหน่งของ Hurlock ซึ่งมันบ่งบอกว่าในการศึกษาซ้ำ ๆ มันแสดงให้เห็นว่าในทุก ๆ ปีคำศัพท์แฝงหรือ "ความเข้าใจ" นั้นยิ่งใหญ่กว่าความกระตือรือร้นหรือ "พูด" ตัวอย่างเช่นเด็กทารกสามารถเข้าใจความหมายทั่วไปของสิ่งที่พวกเขาบอกได้นานก่อนที่พวกเขาจะสามารถพูดได้.

เราขอเชิญคุณให้อ่านบทความ PsychologyOnline ต่อไปหากคุณสนใจ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี.

1. เกี่ยวกับภาษาและคำพูด
2. กรอบทฤษฎี
3. ฐานคำพูดของระบบประสาท
4. เกี่ยวกับการใช้สองภาษา
5. หมายเหตุเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาใหม่

เกี่ยวกับภาษาและคำพูด

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเน้นหนึ่ง ความแตกต่างอย่างมากระหว่างภาษาและคำพูด. สำหรับ Hurlock ภาษา "รวบรวมการสื่อสารทุกรูปแบบซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความคิดและความรู้สึกเพื่อให้เข้าใจกับผู้อื่น" ซึ่งรวมถึงการสื่อสารรูปแบบต่าง ๆ เช่นการเขียนการพูดภาษามือการแสดงออกทางสีหน้า , ท่าทาง, ละครใบ้และศิลปะ ". สำหรับผู้แต่งคนเดียวกันการพูด "เป็นรูปแบบของภาษาที่ใช้คำหรือเสียงที่เปล่งเสียงเพื่อสื่อสารความหมาย".

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเน้นว่าสมองของเด็กนั้นพลาสติกมาก ในเรื่องนี้นายAarón Ocampo ศาสตราจารย์วิชาจิตวิทยากายภาพที่มหาวิทยาลัยละตินแห่งคอสตาริการะบุว่าเซลล์ประสาทกำลังก่อตัวขึ้นในเด็กและการกระตุ้นที่เกิดขึ้นในเวลานี้จะช่วยในการสร้าง หรือไม่เชื่อมต่อดังกล่าว.

กรอบทฤษฎี

เกี่ยวกับหัวข้อนี้นักจิตวิทยาการศึกษาดร. Roberto Rodríguezเชื่อว่าตั้งแต่แรกเกิดถึง 12 ปีพัฒนาพัฒนาการทางระบบประสาทของการเรียนรู้และเป็นที่ที่คุณสามารถเรียนรู้ภาษาได้ง่ายกว่าในปีต่อ ๆ ไปเพราะ ความเข้าใจนั้นอ่อนมาก และไม่มีแรงกดดันทางสังคมเหมือนกลัวคำวิจารณ์สำหรับความผิดพลาดในการออกเสียงหรือการเขียน.

สำหรับคาร์ลสันนั้นการพัฒนาสมองเริ่มขึ้น วันแรกของการพัฒนาตัวอ่อน. เมื่อเซลล์ไปถึงจุดหมายปลายทางพวกเขาจะเริ่มเชื่อมต่อกับเซลล์อื่น พวกเขาพัฒนา dendrites ซึ่งได้รับปุ่มขั้วของซอนของเซลล์ประสาทอื่น ๆ ในขณะที่สร้างแอกซอนของตัวเอง ทั้งหมดนี้ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางเคมีและทางกายภาพ เซลล์ประสาทที่ได้รับปุ่มและแอกซอนเหล่านี้จะต้องพยายามทำการเชื่อมต่อด้วย.

คาร์ลสันยังกล่าวด้วยว่าธรรมชาตินั้นฉลาดมากเพราะสมองในรูปแบบเริ่มต้นผลิตเซลล์มากกว่า 50% เพื่อสร้างการเชื่อมต่อแบบซินแนปติกา สิ่งนี้เป็นการยืนยันความจริงที่ว่าถ้าคนในปีแรกของชีวิตไม่ได้รับการกระตุ้นพื้นที่ที่ไม่มีแรงจูงใจจะไม่เกิด synapse และหากพวกเขาไม่เกิดขึ้นเซลล์ประสาทเหล่านี้จะตาย นี่เป็นกระบวนการวิวัฒนาการที่เหมาะสมมากซึ่งเซลล์ประสาทจะแข่งขันเพื่อสร้างการเชื่อมต่อเหล่านี้.

ฐานคำพูดของระบบประสาท

คำพูดในมนุษย์มีความซับซ้อนมากเพราะมันเกี่ยวข้องกับหลายพื้นที่: ท้ายทอยกลีบขมับและขม่อม. เป็นสิ่งสำคัญที่บุคคลนั้นจะต้องมีสิ่งที่จะพูดคุยและนี่จะเป็นผลผลิตของความทรงจำจินตนาการหรือการรับรู้ แต่จะต้องมีกระเป๋าเสมอ.

มันควรจะสังเกตว่าสองทักษะที่สำคัญมีส่วนร่วมในการพูดแรกคือ ความสามารถของมอเตอร์, มีกล้ามเนื้อมากมายที่เกี่ยวข้องในกระบวนการนี้ ประการที่สองคือ ความสามารถทางจิต, มีความสำคัญเช่นกันเนื่องจากจำเป็นต้องเข้าใจคำศัพท์และเชื่อมโยงสัญลักษณ์กับแต่ละอันเกี่ยวข้องกับแนวคิดและแนวคิดที่หมุนวนเพื่อยกตัวอย่าง เพิ่มความสามารถเหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความสมบูรณ์ของร่างกายของเด็กเพราะไม่ว่าเขาหรือพ่อแม่ของเขาต้องการเขาจะไม่พูดจนกว่าร่างกายของเขาจะโตเต็มที่เพื่อให้บรรลุ.

ภูมิภาคสำคัญสองแห่งโดดเด่นเป็นพิเศษเพื่อให้สามารถพูดได้: พื้นที่ Broca และพื้นที่ Wernicke.

ครั้งแรก ตั้งอยู่ในภูมิภาคของกลีบหน้าผากซ้ายมีความทรงจำเกี่ยวกับลำดับของ การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อ จำเป็นต้องใช้เพื่อให้ชัดเจนคำ คนที่ได้รับบาดเจ็บในบริเวณนี้มีลักษณะการพูดช้า ๆ ยากและไม่พูดเหลวไหล. พื้นที่ Wernicke ที่สอง ตั้งอยู่ในส่วนตรงกลางและด้านหลังของ gyrus ชั่วคราวของซีกซ้ายและ หน้าที่ของมันคือการจดจำคำพูด, มันเป็นงานการรับรู้ที่ซับซ้อนที่ขึ้นอยู่กับลำดับของเสียง คนที่มีความเสียหายในบริเวณนี้มีลักษณะการขาดดุลในการบีบอัดคำพูด .

เกี่ยวกับการใช้สองภาษา

เท่าที่มีความกังวลเกี่ยวกับการเรียนภาษาดร. โรดริเกซแนะนำว่า เด็กคนแรกเรียนรู้ภาษาพูดที่เขาอาศัยอยู่, นั่นคือขอบเขตที่พัฒนาขึ้น นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าสิ่งนี้มีอิทธิพลต่อการพัฒนาทางสังคมของบุคคลนี้ซึ่งจะช่วยให้เขารู้สึกว่าปรับตัวได้ดีขึ้นและสามารถเชื่อมโยงกับคนรอบตัวเขาเช่นครู (เพื่อนร่วมชั้น) และเพื่อนร่วมชั้นเป็นต้น หลังจากที่คุณได้รับโดเมนนี้คุณสามารถเริ่มการสอนของภาษาอื่นหรือภาษาอื่น ๆ มิฉะนั้นความภาคภูมิใจในตนเองจะตกอยู่ในความเสี่ยงเพราะหากคุณไม่สามารถสื่อสารได้ดีคุณจะรู้สึกพลัดถิ่นหรือคุณจะแยกตัวเอง.

ในความเป็นจริงในระยะยาวความรู้ภาษาต่างประเทศนั้นให้ผลประโยชน์ตอบแทนแก่บุคคลไม่เพียง แต่ในระดับบุคคล แต่ยังอยู่ในระดับมืออาชีพและวิชาการ Mr. Mario Maroto Lizano ผู้จัดการทั่วไปของ Lafise Bank กล่าว, การเรียนรู้ภาษาอื่นช่วยส่งเสริมวัฒนธรรม, ซึ่งช่วยให้มนุษย์มีวิธีคิดที่เปิดกว้างและปรับเปลี่ยนได้มากขึ้น เขายังจำได้ว่าในบางสาขาอาชีพความรู้ภาษาต่างประเทศมีความสำคัญ ตัวอย่างเช่นแพทย์ที่ไม่คล่องในภาษาอังกฤษมีแนวโน้มที่จะประสบความล่าช้าในความรู้ทางเทคนิคและวิทยาศาสตร์ของพวกเขาเนื่องจากความก้าวหน้าในด้านการแพทย์มีการเผยแพร่ในภาษาอังกฤษและนานหลังจากในภาษาอื่น ๆ ดังนั้นภาษาต่างประเทศฉบับนี้จึงมีส่วนช่วยในการแข่งขันอย่างมืออาชีพ.

ในทำนองเดียวกันภาวะแทรกซ้อนบางอย่างนักจิตวิทยาการศึกษาและ Renzo Titone กล่าวว่าสามารถได้รับจาก เริ่มสอนภาษาต่างประเทศก่อนกำหนด, สำหรับเด็กอายุไม่เกิน 3 ปีเด็กจะประสบความสำเร็จในการพัฒนาภาษาแม่ของเขาหรือเธอและจากช่วงเวลานี้เขาจึงแนะนำให้เรียนรู้ภาษาอื่นเนื่องจากก่อนหน้าเด็กจะสับสนกับการเรียนรู้และไม่ได้ กำหนดโดยภาษาเดียวและอาจแสดงความล่าช้าในกระบวนการสื่อสารของพวกเขาและอาจนำเสนอความต้องการที่จะหันไปบำบัดด้วยภาษาสำหรับปัญหาของโครงสร้างประโยคการออกเสียง ฯลฯ นอกจากนี้หลายครั้งกรณีเหล่านี้ถูกวินิจฉัยผิดพลาดว่า "ปัญหาทางภาษา" ซึ่งอาจเป็นเพียงจุดอ่อนในการออกเสียง.

ในทางกลับกันดร. โรดริเกวซ์ชี้ให้เห็น ไม่ทั้งหมด เด็กมีความสะดวกเหมือนกันในการเรียนรู้ภาษาอื่นก, ไม่เพียง แต่สำหรับความสามารถทางปัญญา แต่เหนือสิ่งอื่นใดสำหรับทักษะการเรียนรู้เช่นปัญหาเกี่ยวกับการได้ยินหรือการเลือกปฏิบัติทางสายตา, เพิ่มความซับซ้อนในการเรียนรู้ภาษาหรือภาษาใหม่.
ที่นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสร้างความแตกต่างระหว่าง "การเรียนรู้ภาษาเพิ่มเติม" กับ "การเรียนรู้ด้วยภาษาเพิ่มเติม" ซึ่งหมายความว่าหลักสูตรการศึกษาแบบทางการ (คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ ฯลฯ ) ได้รับการสอนเป็นภาษาต่างประเทศ จุดแรกหมายถึงความจริงที่ว่าหลักสูตรเหล่านี้มีการใช้เป็นภาษาแม่และนอกเหนือจากนั้นพวกเขาจะเสริมด้วยโปรแกรมสำหรับการเรียนรู้ภาษาอื่น.

ตำแหน่งของ Rodriguez ได้รับการสนับสนุนโดย Hurlock ซึ่งระบุว่ามีเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องกับการใช้สองภาษาที่อาจเป็นอันตรายสำหรับการปรับตัวที่ดีและอาจทำให้เกิด ผลกระทบเชิงลบใน:

• การปรับตัวทางสังคม
• งานโรงเรียน
• การพัฒนาคำพูด
• คิด
• การเลือกปฏิบัติทางสังคม
• ความจริงที่แตกต่างกัน

หมายเหตุเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาใหม่

มีโปรแกรมการเยียวยาที่ช่วยสนับสนุนเด็กในความอ่อนแอของภาษาที่สองถ้ามี; หากสิ่งนี้ไม่ได้ผลก็ควรเปลี่ยนจากสถาบันการศึกษาก่อนที่จะเปิดเผยต่อความล้มเหลวทางวิชาการและการเสื่อมความนับถือตนเอง.

เมื่อรวมกันแล้วมีคุณสมบัติหลายอย่างที่เด็กอายุตั้งแต่ 3 ปีซึ่งต้องใช้อย่างไม่ต้องสงสัย: เด็กอายุ 3 ถึง 6 ปีจะมีปัญหาในการเรียนรู้ภาษาที่สองน้อยกว่าเมื่อเทียบกับเด็กประถมหรือมัธยมอื่น เนื่องจากการรับรู้ถึงการถูกปฏิเสธถูกลงโทษมากขึ้นและสร้างความอับอายทางสังคมมากขึ้นในช่วงเริ่มต้นของวัยเด็กตอนกลางซึ่งไม่ได้เป็นเช่นนั้นในช่วงวัยเด็ก.

สำหรับ Hurlock มีบางอย่าง องค์ประกอบที่ส่งเสริมการเรียนรู้ภาษา:

• ความพึงพอใจของการแสดงความต้องการและความปรารถนาของผู้อื่นด้วยวาจา.
• รับความสนใจของผู้อื่นผ่านการพูด.
• ความสามารถในการแสดงออกถึงตัวเองกับผู้อื่นอย่างครอบคลุมซึ่งจะเป็นการเพิ่มความสัมพันธ์ทางสังคม.
• ได้รับการยอมรับจากกลุ่มสังคม.
• หากมีการยอมรับของกลุ่มทางสังคมการประเมินตนเองของมันจะสูงมิฉะนั้นจะแสดงกรณีที่ตรงกันข้าม.
• ความสามารถในการแสดงออกที่เพียงพอมีผลต่อการรับรู้เชิงบวก.

ด้วย, อิทธิพลของสื่อ เช่นดนตรีอินเทอร์เน็ตโทรทัศน์เป็นสิ่งที่มีค่าในฐานะผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ชี้ให้เห็นว่า Mr. Maroto และ Mr..

ในที่สุดดร. โรดริเกซกล่าวว่าเด็กเรียนรู้ภาษาเพราะมันจะทำงานและช่วยให้เขาเข้าใจผ่านความสามารถในการสื่อสารของเขาดังนั้นจึงเป็นรูปแบบแรกของการสื่อสารด้วยวาจาหรือการพูดโดย สิ่งที่การสอนภาษาต่างประเทศควรเน้นไปที่โดเมนด้วยปากเปล่าก่อนแล้วจึงเขียน.

นอกจากนี้ช่องปากยังสามารถได้ยินและสามารถยืมเด็กรู้สึกถูกวิพากษ์วิจารณ์ถูกปฏิเสธโดยความผิดพลาดบางอย่างในการออกเสียง หากมีการใช้เกมเกมภาพวาด ฯลฯ มันจะให้สภาพแวดล้อมที่กระตุ้นและน่ารื่นรมย์สำหรับผู้ฝึกหัด ความต่อเนื่องและเวลาที่ลงทุนเป็นสิ่งสำคัญตามที่ดร. โรดริเกซจะเหมาะอย่างยิ่งที่เด็กจะได้สัมผัสอย่างน้อย 3 ชั่วโมงเพื่อเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ.

ในที่สุด Hurlock แนะนำการมีอยู่ของหลาย ๆ พื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ที่ดี ของภาษา:

• แบบอย่างที่ดีในการเลียนแบบ: เด็ก ๆ ควรออกเสียงคำศัพท์ให้ถูกต้อง.
• โอกาสในการฝึกฝน: สิ่งนี้กระตุ้นให้เกิดแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ที่จะพูดภาษาอื่น.
• แรงจูงใจ: ตระหนักถึงความพยายามในการเรียนรู้ด้วยการจดจำหรือรางวัล.
• การวางแนว: แก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการออกเสียงหรือการเขียน.

อันเดรย์จะเป็นเด็กที่จะเข้าร่วมได้ง่ายขึ้นในโลกยุคโลกาภิวัฒน์ซึ่งการเรียนสองภาษาหรือมากกว่านั้นจะสร้างความได้เปรียบในการแข่งขัน.

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดการศึกษาและเทคนิคการเรียนของเรา.