4 เคล็ดลับ (และแบบฝึกหัด) เพื่อกระตุ้นภาษาของเด็ก

ภาษาวาจาเป็นทักษะที่ไม่เพียง แต่ทำหน้าที่ในการแสดงความต้องการและความต้องการ; มันเป็นความสามารถที่มีอิทธิพลอย่างมากต่อความสามารถในการจัดโครงสร้างและหลอมรวมข้อมูลภายนอกทางจิตใจ.

มันเป็นกระบวนการที่มักจะเริ่มในช่วงปีแรกของอายุด้วยเสียงและพูดพล่ามบางครั้งไม่เข้าใจและคาดว่าภายใน 2 ปีคำแรกเริ่มมีโครงสร้าง.

ประโยคแรกและคำที่ซับซ้อนที่สุดจะได้รับระหว่าง 3 และ 4 ปี และคาดว่าในยุคนี้ทักษะการสื่อสารอื่น ๆ ก็จะได้รับการพัฒนาเช่นการทักทายหรือกล่าวคำอำลาการพูดโต้ตอบกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขาทำความเข้าใจคำสั่งหัวข้อการทำซ้ำการถามคำถามการพูดการปรับปรุงการออกเสียงเป็นต้น.

• บทความที่แนะนำ: "การพัฒนาภาษา 4 ขั้นตอน"

แบบฝึกหัดในการกระตุ้นภาษาด้วยวาจา

อาจเกิดขึ้นได้ว่าเด็กใช้เวลานานขึ้นเล็กน้อยในการได้รับทักษะที่จำเป็นในการสื่อสารด้วยวาจาและสถานการณ์นี้มักจะทำให้ผู้ดูแลเครียดมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเด็ก ๆ ได้เริ่มไปโรงเรียนแล้ว.

โชคดีที่มีแบบฝึกหัดหลายอย่างที่เราสามารถทำได้แม้กระทั่งที่บ้านและนั่นก็กระตุ้นทักษะหลายอย่างที่จำเป็นในการพัฒนาภาษาพูด.

ที่นี่เราอธิบายแบบฝึกหัดสี่ข้อที่มีประโยชน์และเรียบง่าย, และพวกเขายังคำนึงถึงว่าภาษานั้นได้มาจากการพัฒนาทักษะต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง.

1. ทำงานเกี่ยวกับภาษาและ labial แพรคซี่ (ปากยิมนาสติก)

แพรเซียสเป็นทักษะการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจที่เรามักจะได้รับจากการเลียนแบบ ภาษาแพรเซียสคือการเคลื่อนไหวที่เราแสดงออกด้วยลิ้นโดยสมัครใจและริมฝีปากแพรเซียเป็นการเคลื่อนไหวที่เราทำด้วยริมฝีปาก.

การแสดงทั้งภาษาและริมฝีปากแพรเซียสชอบการประกบ นั่นคือพวกเขามีประโยชน์เพราะพวกเขากระตุ้นส่วนต่างๆของร่างกายที่ช่วยให้เราเปล่งเสียงและคำพูด ตัวอย่างเช่นเราสามารถนั่งหันหน้าไปทางเด็กขยับลิ้นในวิธีต่าง ๆ ที่เรียกร้องความสนใจของเขาและขอให้เขาเลียนแบบการเคลื่อนไหวเหล่านี้.

เรายังสามารถสร้างเกมที่เกี่ยวข้องกับการเป่ายิ้มหรือทำท่าทางใบหน้า ที่ช่วยให้ริมฝีปากเคลื่อนไหวได้หลายแบบ หนึ่งในแบบฝึกหัดที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็ก ๆ คือการตายด้วยภาพที่แตกต่างกันซึ่งแสดงวิธีต่าง ๆ ในการขยับริมฝีปากและลิ้นและขอให้พวกเขาเลียนแบบพวกเขาด้วยกันกับเรา.

2. กระตุ้นคำศัพท์ด้วยคำเลียนเสียงธรรมชาติ

สร้างคำเป็นคำที่เลียนแบบเสียงของการกระทำหรือวัตถุที่มันหมายถึง ตัวอย่างเช่นเสียงที่เราทำเมื่อเราเคาะประตูเสียงระฆังนาฬิกาวัตถุที่ตกลงมาเสียงสุนัขนกวัววัวแกะรถไฟรถไฟรถยนต์ทุ่งนา หรือเสียงไซเรนของรถพยาบาล.

สิ่งเหล่านี้น่าดึงดูดและง่ายต่อการออกเสียงสำหรับเด็ก นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาเป็นจุดเริ่มต้นที่ดีเมื่อเราต้องการกระตุ้นภาษาพูด ดังนั้น เราสามารถสร้างเกมเช่นการแข่งรถด้วยรถยนต์เลียนแบบเสียงไซเรนเมื่อเราไปกับพวกเขาตามถนน หรือถ้าเราเห็นรถไฟหรือเล่นเป็นสัตว์ต่าง ๆ.

3. ทำงานในฟิลด์ semantic: เริ่มจากสัตว์สีการขนส่ง

สอดคล้องกับจุดก่อนหน้าและการจดจำภาษานั้นช่วยให้เราสามารถจัดโครงสร้างและทำความเข้าใจข้อมูลและสิ่งเร้าภายนอก, เราสามารถช่วยให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์แรกผ่านทางความหมายที่แตกต่างกัน.

ขอแนะนำให้เริ่มต้นกับสัตว์สีหรือขนย้ายเพราะพวกเขาเป็นสิ่งเร้าที่มักจะใกล้เคียงที่สุดทำให้การซื้อของพวกเขาง่ายขึ้น.

เราสามารถนำเสนอเสียงไม่เพียง แต่ชื่อของวัตถุและผ่านเกมที่แตกต่างกันเช่นเราสามารถเล่นในฟาร์มหรือเดินทางไปบอกเล่าเรื่องราวที่ตัวละครเอกเป็นสัตว์จับคู่วัตถุต่าง ๆ ที่มีสีเดียวกันทาสีและขอชื่อ ของสี ฯลฯ.

4. ใช้เนื้อหาที่พวกเขาสามารถเชื่อมโยงภาพและคำพูด

ในช่วงแรกของการพัฒนา, ข้อมูลที่เราได้รับนั้นเป็นพื้นฐานทางประสาทสัมผัสนั่นคือมันเข้าสู่เสียงกลิ่นสัมผัสรสชาติและสิ่งเร้าทางสายตา.

ด้วยเหตุนี้เครื่องมือบางอย่างที่เราต้องกระตุ้นภาษาของเด็กเล็กจึงเป็นภาพที่น่าประทับใจ ตัวอย่างเช่นเราสามารถนั่งกับเด็กและแสดงให้เขาเห็นภาพหรือภาพวาดที่แตกต่างกัน (อีกครั้งมันอาจจะเป็นประโยชน์ในการเริ่มต้นกับสัตว์วิธีการขนส่งหรือวัตถุประจำวันมากที่สุด).

เมื่อเรารู้จักและแยกแยะเสียงของแต่ละวัตถุเราสามารถบอกชื่อและขอให้ทำซ้ำและรวมวัตถุอื่น ๆ ในชีวิตประจำวันเช่นอาหารหรืออุปกรณ์เครื่องครัว (เช่นชื่อผลไม้ผักผักขนมปังถ้วย) แก้วจาน).

โปรดจำไว้ว่าตามอายุจะออกเสียงออกเสียงได้ง่ายกว่าคนอื่นดังนั้นจึงเป็นการดีที่จะเริ่มต้นด้วยคำหนึ่งหรือสองคำและมีความง่ายในการออกเสียงสระและพยัญชนะ.

คำแนะนำทั่วไปบางอย่าง

เด็กเรียนรู้โดยเลียนแบบและผ่านการสังเกตและประสบการณ์, ซึ่งไม่จำเป็นต้องให้คำอธิบายอย่างละเอียดเกี่ยวกับเกมหรือวัตถุต่างๆ เป็นประโยชน์ในการทำแบบฝึกหัดของเราโดยได้รับความสนใจจากนั้นบอกให้พวกเขาทำซ้ำ.

นอกจากนี้เด็กแต่ละคนมีจังหวะของตัวเองเราจะต้องอดทนทำซ้ำที่จำเป็น และในความหมายเดียวกันโปรดจำไว้ว่ากลยุทธ์ประเภทนี้ไม่จำเป็นต้องเร่งกระบวนการในเด็กทุกคน.

เพื่อเสริมสร้างภาษาอย่างมั่นคงจะต้องมีการประเมินในเชิงลึกเช่นเดียวกับโปรแกรมการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบที่เหมาะสมกับความต้องการของเด็กและโซนของการพัฒนาใกล้เคียง ตัวอย่างเช่นในบางกรณีมีความจำเป็นต้องเริ่มต้นการกระตุ้นภาษาโดยการใช้ทักษะพื้นฐานเพิ่มเติมเช่นการกลืนหรือเคี้ยวซึ่งจะต้องตรวจพบผ่านการวางแนวอย่างเป็นทางการ.