อาการผิดปกติของ Dissocial สาเหตุและการรักษา

เราเป็นกลุ่มสังคมและความเป็นจริงของการใช้ชีวิตในสังคมทำให้จำเป็นต้องสร้างชุดของกฎพื้นฐานเพื่อให้แน่ใจว่าการอยู่ร่วมกันอย่างมีสุขภาพดีเคารพสิทธิขั้นพื้นฐานของพลเมืองแต่ละคนทั้งทางกฎหมายและทางจริยธรรม พวกเราส่วนใหญ่เชื่อฟังบรรทัดฐานเหล่านี้ส่วนใหญ่หรืออย่างน้อยข้อที่สองมักจะทำให้พวกเขาอยู่ในสภาพไร้สติ.

อย่างไรก็ตามมีคนที่แสดงออกถึงรูปแบบพฤติกรรมที่โดดเด่นด้วยการปฏิเสธที่สอดคล้องของพวกเขาและไม่แยแสต่อสิทธิขั้นพื้นฐานของผู้อื่น.

อาจเป็นหลังจากคำอธิบายนี้เราสามารถคิดได้ว่าเรากำลังจะพูดคุยเกี่ยวกับผู้ใหญ่ที่มีความผิดปกติของบุคลิกภาพต่อต้านสังคม แต่ความจริงก็คือรูปแบบเหล่านี้ยังพบในวัยเด็ก, ในเด็กที่มีความผิดปกติทางสังคม. มันเป็นความผิดปกติที่เราจะพูดถึงในบทความนี้.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "6 ขั้นตอนของวัยเด็ก (การพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ)"

การกำหนดความผิดปกติ

ความผิดปกติของ Dyssocial ปัจจุบันเรียกว่า ในรุ่นล่าสุดของคู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต (DSM-5) มันเป็นลักษณะการเปลี่ยนแปลงของผู้เยาว์ (ความสามารถในการเริ่มต้นในขั้นตอนต่าง ๆ ของการพัฒนาเด็กและวัยรุ่น) ที่ตลอดวัยเด็กของพวกเขานำเสนอรูปแบบ ของพฤติกรรมอย่างต่อเนื่องที่โดดเด่นด้วยการปรากฏตัวของการละเมิดบรรทัดฐานทางสังคมและสิทธิของผู้อื่นอย่างเป็นระบบเป็นเวลาอย่างน้อยสิบสองเดือน.

เฉพาะ, รูปแบบของพฤติกรรมนี้ถูกระบุด้วยการปรากฏตัวของพฤติกรรมก้าวร้าว กับคน (ซึ่งอาจรวมถึงการใช้อาวุธ) หรือสัตว์ (เป็นบ่อยทรมานและ / หรือการดำเนินการของสัตว์เล็กและสัตว์เลี้ยง) การใช้การฉ้อโกงและการขโมยของชิ้นเล็ก ๆ หรือการละเมิดและการละเมิดกฎร้ายแรง ความสัมพันธ์ทางสังคมของการอยู่ร่วมกันและ / หรือป่าเถื่อน.

เด็กที่เป็นโรคนี้ต้องทนทุกข์ทรมาน การเสื่อมสภาพที่สำคัญในด้านต่าง ๆ เช่นชีวิตทางสังคมและโรงเรียน. พวกเขามักจะนำเสนอการเอาใจใส่ในระดับต่ำโดยไม่คำนึงถึงสิทธิและความรู้สึกของผู้อื่น นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องธรรมดาที่จะให้ความรู้สึกของตัวละครที่แข็งกระด้างรวมทั้งมีการคิดล่วงหน้าเกี่ยวกับสังคมและการปฏิเสธ โดยทั่วไปแล้วพวกเขายังโดดเด่นด้วยการแสดงโดยไม่คิดเกี่ยวกับผลที่ตามมาและในทางหุนหันพลันแล่นพฤติกรรมเสี่ยงและความสามารถต่ำในการชะลอความพึงพอใจและความอดทนต่อความหงุดหงิด.

โดยทั่วไปแล้วการกระทำของพวกเขามักไม่ได้รับการสังเกตจากสิ่งแวดล้อมสิ่งที่สามารถนำไปสู่ปัญหาการขัดเกลาทางสังคมและปัญหาที่พบบ่อยในระดับโรงเรียนและด้วยความยุติธรรม อย่างไรก็ตามสิ่งนี้พฤติกรรมบางอย่างมักจะไม่มีใครสังเกตเห็นในตอนแรกถูกซ่อนหรือมองเห็นได้เล็กน้อย (เช่นการทรมานสัตว์). พวกเขาอาจไม่สนใจการแสดงความรักผิวเผินขาดความเอาใจใส่ และความสำนึกผิดในระดับต่ำหรือไม่มีเลยที่เป็นผลมาจากการกระทำของพวกเขาแม้ว่าลักษณะเหล่านี้จะไม่เกิดขึ้นในทุกกรณี.

ความสัมพันธ์กับความผิดปกติทางบุคลิกภาพต่อต้านสังคม

ความผิดปกติของ Dyssocial ได้รับการพิจารณาตลอดประวัติศาสตร์และในความเป็นจริงบางครั้งก็สับสนด้วยบุคลิกภาพต่อต้านสังคม มันควรจะสังเกตว่าทั้งสองไม่ได้มีความหมายเหมือนกัน แต่ในบางกรณี มีความต่อเนื่องของอาการและเกณฑ์การวินิจฉัยของโรคทั้งสองมีความแตกต่างเล็กน้อย เกินอายุที่เริ่มมีอาการ (โรคต่อต้านสังคมจำเป็นต้องให้บุคคลที่มีบุคลิกภาพเกิดขึ้นแล้วพิจารณาจุดโรคติดเชื้อเมื่ออายุ 18 ปีถึงแม้ว่ารูปแบบพฤติกรรมต่อต้านสังคมจะต้องปรากฏก่อนอายุสิบห้า).

ในความเป็นจริงแม้ว่าความผิดปกติส่วนใหญ่จะหายไปเมื่อถึงวัยผู้ใหญ่และพัฒนาพฤติกรรมและความสามารถที่ซับซ้อนมากขึ้น (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่การแสดงอาการของความผิดปกติมีการเริ่มต้นของวัยรุ่นค่อนข้างมาก) บุคลิกต่อต้านสังคม ในกรณีนี้เราส่วนใหญ่จะเป็นวิชาที่มีความผิดปกติทางสังคมจากการโจมตีก่อนหน้านี้การตั้งค่าและ จำกัด รายการละครพฤติกรรมของพวกเขาและวิธีการดูชีวิตของพวกเขา.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การรุกรานในวัยเด็ก: สาเหตุของการรุกรานในเด็ก"

สาเหตุที่เป็นไปได้ที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางจิตวิทยานี้

ตั้งแต่แนวคิดของความผิดปกตินี้ชุมชนวิทยาศาสตร์ได้พยายามค้นหาคำอธิบายสำหรับประเภทของพฤติกรรมผิดปกตินี้ มันถูกพิจารณาว่าไม่มีสาเหตุของโรคนี้ แต่อย่างใด มีหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการกำเนิดของมัน.

จากมุมมองทางชีวภาพความเป็นไปได้ของปัญหาการยับยั้งพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจากการขาดการพัฒนาหรือการแทรกซึมของหน้าผากร่วมกับการกระตุ้นระบบลิมบิกและระบบรางวัลสมอง นอกจากนี้ยังประเมินการมีอยู่ของการขาดการพัฒนาทางศีลธรรมความสามารถในการเอาใจใส่และการไม่บรรลุนิติภาวะซึ่งอาจเป็นส่วนหนึ่งเนื่องจากองค์ประกอบที่แท้จริงของชีววิทยา และส่วนหนึ่งเป็นเพราะการขัดเกลาทางสังคมที่ไม่ดี.

ในระดับทางจิตวิทยาและสังคมมากขึ้นพบว่าเด็กเหล่านี้จำนวนมากออกจากบ้านซึ่งมีปัญหาพฤติกรรมและความเหลื่อมล้ำ การปรากฏตัวของความขัดแย้งในครอบครัวอย่างต่อเนื่องสามารถเชื่อมโยงโดยผู้เยาว์เป็นวิธีธรรมชาติของการดำเนินการทำหน้าที่เป็นแบบจำลองในขณะที่ในเวลาเดียวกัน สามารถทำให้เด็กเรียนรู้ที่จะไม่ไว้ใจคนอื่นได้. การปฏิเสธทางสังคมยังเชื่อมโยงกับการเกิดขึ้นของความผิดปกตินี้โดยสังเกตว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะมีปัญหาเกี่ยวกับการแก้ปัญหา.

ประเภทของรูปแบบการเลี้ยงดูยังเชื่อมโยง: ผู้ปกครองเผด็จการและนักวิจารณ์ด้วยวิธีลงโทษในการแสดง หรือพ่อแม่อนุญาตมากเกินไปซึ่งมีข้อบ่งชี้ที่ไม่ชัดเจนและไม่อนุญาตให้พวกเขาเรียนรู้ระเบียบวินัยหรือความจำเป็นที่จะต้องปฏิบัติตามมีแนวโน้มที่จะสอนลูก ๆ ของพวกเขาให้ทำในลักษณะลับ ๆ สิ่งนี้ไม่ได้บ่งบอกถึงความผิดปกติของความแตกต่างทางสังคม แต่สามารถช่วยได้.

มีความพยายามที่จะอธิบายปัญหานี้ในแง่มุมของเงื่อนไข: ตลอดชีวิตผู้เยาว์ ได้สังเกตเห็นว่าประสิทธิภาพของการกระทำที่ก้าวร้าวช่วยให้พวกเขาบรรลุเป้าหมาย, เริ่มแรกผลที่ตามมาของการกระทำที่น่ารับประทานและตอกย้ำความซ้ำซ้อนของกระบวนการเดียวกัน.

การรักษา

ความผิดปกติของ Dyssocial เป็นปัญหาที่การรักษาแม้กระทั่งทุกวันนี้ก็ยังไม่เป็นที่ยอมรับ เป็นเรื่องปกติที่จะใช้โปรแกรมหลากหลายรูปแบบซึ่งรวมถึงเด็กและผู้ปกครองและบริการที่ติดต่อกับเด็กและ พวกเขาต้องการความร่วมมือของผู้เชี่ยวชาญจากหลากหลายสาขาวิชา และด้วยวิธีการผสมผสาน.

ในระดับจิตวิทยาโปรแกรมที่รวมถึงการฝึกอบรมทักษะทางสังคมและการสื่อสารรวมถึงการแก้ปัญหามักจะแนะนำ การเสริมแรงของพฤติกรรมที่เป็นสังคม, สัญญาที่เกี่ยวกับพฤติกรรม, การสร้างแบบจำลองและการแสดงออกทางอารมณ์ก็มีประโยชน์เช่นกัน. โดยทั่วไปจะใช้โปรแกรมทางปัญญา - พฤติกรรม, พยายามที่จะสอนวิธีการในเชิงบวกเพื่อสร้างความสัมพันธ์และสร้างพฤติกรรมทางเลือกให้กับผู้ที่เป็นโรค.

การฝึกอบรมสำหรับผู้ปกครองและการศึกษาด้านจิตเวชเป็นองค์ประกอบที่จะนำมาพิจารณาและสามารถนำไปสู่การสร้างความมั่นใจและสอนแนวทางปฏิบัติและการเรียนรู้สำหรับเด็ก.

ในกรณีที่รุนแรงมากและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเนื่องจากการทดลองความทุกข์ทางอารมณ์นอกเหนือจากการรักษาโดยเฉพาะเพื่อปรับเปลี่ยนองค์ประกอบที่ทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายหรือการรับรู้ของสิ่งเหล่านี้ อาจแนะนำให้ใช้ยาบางชนิด เป็น SSRIs.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• สมาคมจิตแพทย์อเมริกัน (2013) คู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต ฉบับที่ห้า DSM-V มาซซ็อง, บาร์เซโลนา.
• Thief, A. (2012) จิตวิทยาคลินิกเด็ก CEDE ด้วยตนเองของการเตรียม PIR, 0 ... CEDE: Madrid.
• Pérez, M.; Fernández, J.R.; Fernández, I. (2006) แนวทางการรักษาทางจิตวิทยาที่มีประสิทธิภาพ III. วัยเด็กและวัยรุ่น พีระมิด: มาดริด.