สาเหตุความผิดปกติของภาษาเฉพาะประเภทและอาการ

การพัฒนาภาษาในฐานะกลไกการสื่อสารเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาของเราที่คนส่วนใหญ่ประสบความสำเร็จตลอดการพัฒนาและการเจริญเติบโต.

อย่างไรก็ตามมีเด็กจำนวนมากที่ประสบปัญหาร้ายแรงในการเรียนรู้ที่จะใช้สิ่งนี้ทั้งปากเปล่าและเป็นลายลักษณ์อักษรและแม้กระทั่งที่จะเข้าใจมันประสบความล่าช้าอย่างมากในแง่นี้เกี่ยวกับสิ่งที่คาดหวังในวิชาอายุของพวกเขา. เหล่านี้เป็นเด็กที่ได้รับผลกระทบจากความผิดปกติทางภาษาหรือโทร.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความผิดปกติของการพูด 8 ชนิด"

ความผิดปกติของภาษาเฉพาะ: มันคืออะไร?

เราระบุความผิดปกติของภาษาเฉพาะหรือโทรถึงสถานการณ์นั้นที่ มีปัญหาอย่างรุนแรงในภาษาที่แสดงออกหรือครอบคลุม ที่ไม่ได้เกิดจากการเปลี่ยนแปลงทางระบบประสาทจิตใจหรือประสาทสัมผัสในเด็กที่มีความสามารถทางปัญญาเชิงบรรทัดฐาน เด็กที่มีความผิดปกตินี้จะมีระดับภาษาต่ำกว่าที่คาดไว้ในกลุ่มอายุของพวกเขาและรักษาพัฒนาการเชิงบรรทัดฐานในส่วนที่เหลือของหน้าที่และด้านต่างๆ.

ในโรคเฉพาะทางหรือที่เรียกว่า dysphasia ในวัยแรกเกิด หรือใน DSM เพียงว่าเป็นความผิดปกติทางภาษามีความยากลำบากในการใช้และการเรียนรู้ภาษาในทุกรูปแบบทั้งในระดับภาษาพูดและภาษาเขียน การดำรงอยู่ของคำศัพท์ที่ลดลงมักจะถูกมองเช่นเดียวกับการใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่ไม่เพียงพอและความยากลำบากในการพูด (ตัวอย่างเช่นมันเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาในการเชื่อมต่อประโยคเพื่อสนทนาหรือพัฒนาหัวข้อ) ปัญหาเหล่านี้ไม่ได้เกิดจากการขาดความสนใจในการสื่อสารและบ่อยครั้งที่พวกเขาพยายามทำเช่นนั้น.

ในขณะที่ภาษาทุกประเภทจะถูกนำเสนอตามการเปลี่ยนแปลง, ผลกระทบหลักที่เกิดขึ้นในภาษาพูด. ไม่ใช่ความล่าช้าง่ายๆ: ผู้ที่ต้องทนทุกข์ทรมานมักจะมีรูปแบบการพัฒนาที่แตกต่างจากความสามารถนี้ มันเป็นแบบถาวรและแม้ว่าเด็กจะได้รับการรักษาเขาจะมีปัญหาในด้านนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องคือการจำไว้ว่ามันไม่ได้เป็นความสมัครใจหรือว่ามันหมายถึงการขาดความพยายามในส่วนของเด็ก ความยากลำบากคือวากยสัมพันธ์, สัณฐานวิทยา, สัทวิทยา, ความหมายและ / หรือในทางปฏิบัติ ความยากลำบากอาจปรากฏขึ้นในพื้นที่อื่น ๆ เช่นการคำนวณ.

แม้ว่าความผิดปกติไม่ได้บ่งบอกถึงการปรากฏตัวของการเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ นอกเหนือจากความยากลำบากกับภาษาความผิดปกติทางภาษาที่เฉพาะเจาะจง สามารถสะท้อนผลกระทบต่อชีวิตสังคมและการศึกษาของคุณ. พวกเขานำเสนอปัญหาในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและพวกเขาอาจมีประสิทธิภาพต่ำในโรงเรียนหรือในที่ทำงานเนื่องจากข้อเท็จจริงนี้รวมถึงการ จำกัด ชีวิตทางสังคมของพวกเขา หากไม่ได้รับการแก้ไขปัญหานี้ความล่าช้าที่สังเกตได้อาจทำให้เกิดข้อ จำกัด ที่ร้ายแรงในชีวิตของตัวแบบเมื่อระดับความต้องการทางสังคมเพิ่มขึ้น พวกเขาอาจดูเหมือนปัญหาทางอารมณ์อันเป็นผลมาจากเหตุการณ์เหล่านี้.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "Aphasias: ความผิดปกติของภาษาหลัก"

ชนิดย่อยของ TEL

ไม่ใช่ทุกคนที่ได้รับความทุกข์จาก TEL ก็มีปัญหาประเภทเดียวกัน ตามปัญหาที่นำเสนอโดยผู้เยาว์เราสามารถสร้างประเภทย่อยที่แตกต่างกันของความผิดปกติของภาษาเฉพาะ มีความจำเป็นที่จะต้องจำไว้ว่าในปัจจุบันการวินิจฉัยที่เสนอโดย DSM นั้นเป็นความผิดปกติทางภาษาเช่น หนึ่งในความผิดปกติของการสื่อสาร, อธิบายลักษณะบางอย่างของชนิดย่อยต่อไปนี้กับความผิดปกติอื่น ๆ (เช่นความผิดปกติของเสียงหรือความผิดปกติของการสื่อสารทางสังคม).

ไม่ว่าในกรณีใดมันทำหน้าที่แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างที่ยิ่งใหญ่ของความยากลำบากที่สามารถเกิดขึ้นได้ใน TEL หนึ่งในการจำแนกประเภทที่รู้จักกันดีที่สุดคือต่อไปนี้.

1. ความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออก

ผู้ที่มีความผิดปกติทางภาษาเฉพาะประเภทย่อยนี้มีข้อ จำกัด ในการผลิตภาษาโดยที่ไม่เข้าใจปัญหา ภายในนี้มักจะถือว่าความผิดปกติของการเขียนโปรแกรมเสียงที่การผลิตของภาษาเป็นของเหลว แต่ ข้อต่อบิดเบี้ยวหรือ dyspraxia ทางวาจาที่มีปัญหาในการประกบ พวกเขาพูดเป็นภาษาแปลก ๆ หรือขาดหายไป การสื่อสารที่ไม่ใช้คำพูดมักจะไม่เปลี่ยนแปลงและการพูด subvocal (นั่นคือภาษาภายในของมัน) จะถูกเก็บรักษาไว้.

2. ความผิดปกติแบบผสมของภาษาที่แสดงออก - เปิดกว้างหรือมีการออกเสียงทางเสียง

โดยทั่วไปจะถือว่าหากมีปัญหาความเข้าใจในภาษาก็จะมีปัญหาอย่างรุนแรงในการผลิตหรือการแสดงออก ในประเภทของความผิดปกตินี้จึงสามารถสังเกตเห็นความยากลำบากทั้งเมื่อพูดอย่างละเอียดและเมื่อเข้าใจมัน.

3. การหยุดชะงักของกระบวนการกลางของการรักษาและการฝึกอบรม

มันเป็นประเภทย่อยของความผิดปกติของภาษาเฉพาะซึ่งคุณสามารถสังเกตเห็นปัญหาต่าง ๆ ที่ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงของการทำความเข้าใจหรือการแสดงภาษา แต่ด้วย แง่มุมต่าง ๆ เช่นการมีอยู่ของไวยากรณ์ที่เปลี่ยนแปลงและการพูดติดอ่างเล็กน้อย (lexical-syntactic disorder) หรือความยากลำบากในการทำความเข้าใจเนื่องจากความสามารถในการใช้ภาษาที่ยืดออกหรือไม่ปรับให้เข้ากับสถานการณ์ (semantic-pragmatic disorder).

• บางทีคุณอาจสนใจ: "Alogia: เมื่อภาษาและความคิดหยุดไหล"

การรักษาและการบำบัด

การรักษาความผิดปกติทางภาษานั้นเกิดขึ้นก่อนโดยการประเมินความสามารถของพวกเขาและการละทิ้งการมีอยู่ของปัญหาต่าง ๆ ที่อาจมีผลต่อความสามารถในการเข้าใจเพื่อที่จะทำงานจาก logopedia ในส่วนต่าง ๆ ของภาษา.

โดยเฉพาะความพยายามที่จะทำ กระตุ้นการเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมต่าง ๆ และกลยุทธ์ที่ช่วยทักษะที่พวกเขามีปัญหาในขณะที่เพิ่มทักษะที่โดดเด่น มันอาจจะมีประโยชน์ที่จะได้รับการสนับสนุนด้านภาพที่ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาได้ดีขึ้นในระหว่างการสอน.

การแทรกแซงต้องเข้มข้นและต่อเนื่องตลอดเวลาและเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องได้รับการสนับสนุนและการมีส่วนร่วมของทั้งโรงเรียนและครอบครัว ในระยะหลังจะต้องเน้นว่าเด็กไม่ได้นำเสนอปัญหาเหล่านี้เนื่องจากความเลอะเทอะหรือขาดแรงจูงใจและความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับความสามารถของพวกเขาสามารถทำให้เกิดความทุกข์ทรมานและความกังวลในลักษณะที่ จำกัด และยับยั้งการสื่อสารกับผู้อื่น. มันอาจจำเป็นในการรักษาปัญหาทางจิตใจของความนับถือตนเองในระดับจิตวิทยา และพฤติกรรมที่เพลิดเพลินไปกับภาพลักษณ์ที่ดีขึ้น.

การศึกษาของเด็กเหล่านี้ต้องผ่านโรงเรียนทั่วไปในกรณีส่วนใหญ่แม้ว่าจะต้องคำนึงถึงความยากลำบากของพวกเขาและพวกเขามักจะต้องการการใช้แผนรายบุคคลที่ปรับหลักสูตรของพวกเขาเพื่อความสามารถของพวกเขา.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• สมาคมจิตแพทย์อเมริกัน (2013) คู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต ฉบับที่ห้า DSM-V มาซซ็อง, บาร์เซโลนา.

• Aguado, G. (2004) ความผิดปกติทางภาษาเฉพาะด้าน: ความล่าช้าทางภาษาและ dysphasia (Pp.15-28) มาลากา สำนักพิมพ์: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012) การวิจัยในปัจจุบันในความผิดปกติของภาษาเฉพาะ การบำบัดด้วยคำพูด, สัทศาสตร์และโสตวิทยา 32, 75-86.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C.; Colomé, R.; Lopex, A.; Sanguinetti, A.; คาโร, ม.; Sans Fitó, A (coord.) (2010) การเรียนรู้ในวัยเด็กและวัยรุ่น: กุญแจสำคัญในการหลีกเลี่ยงความล้มเหลวของโรงเรียน Esplugues de Llobregat: โรงพยาบาล Sant Joan de Déu.