สาเหตุความผิดปกติในวัยเด็ก Disintegrative อาการและการวินิจฉัย

ความผิดปกติในวัยเด็ก Disintegrative (TDI) เป็นหมวดหมู่ของจิตเวช ที่ใช้จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับหนึ่งในวิธีที่ออทิสติกสเปกตรัมความผิดปกติ (ASD) ใช้ในช่วงแรกของการพัฒนา.

หมวดหมู่นี้มีการปรับเปลี่ยนที่สำคัญตั้งแต่การอัปเดตคู่มือล่าสุดที่ใช้ในจิตเวชศาสตร์และจิตวิทยาเป็นแนวทางในการรักษา อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เป็นหมวดหมู่ที่ยังคงมีการใช้งานต่อไปในบางบริบทและแม้แต่ในทางที่รวมกันดังนั้นจึงควรแก้ไข.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความผิดปกติของระบบประสาทพัฒนาการ 7 ประเภท (อาการและสาเหตุ)"

ความผิดปกติในวัยเด็ก Disintegrative (TDI) คืออะไร??

ก่อนที่จะเริ่มอธิบายความผิดปกติในวัยเด็กซึ่งทำให้เสียโฉมและเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงที่มีเกณฑ์การวินิจฉัยของพวกเขาเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องชี้แจงว่าการวินิจฉัยตัวเองทำงานอย่างไร.

คู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต (DSM สำหรับคำย่อเป็นภาษาอังกฤษ) เป็นบทสรุปที่ตีพิมพ์โดยสมาคมจิตแพทย์อเมริกัน (APA หรือคำย่อเป็นภาษาอังกฤษ) ซึ่งอธิบายและจัดกลุ่มชุดอาการทางคลินิก รู้จักกันในนามความผิดปกติทางจิต.

คู่มือเหล่านี้มีมาตั้งแต่ครึ่งหลังของศตวรรษที่แล้วในห้าเวอร์ชันที่แตกต่างกันและแม้ว่าในขั้นต้นจะมุ่งเน้นไปที่การอธิบายและให้ข้อมูลเท่านั้น เป็นแนวทางทางคลินิกที่ใช้กันมากที่สุดโดยผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิต.

การพูดถึงสิ่งนี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเข้าใจว่าโรค Disintegrative ในวัยเด็กนั้นคืออะไรเกณฑ์อะไรต่อไปและชื่อของมันคืออะไร.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "6 ขั้นตอนของวัยเด็ก (การพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ)"

TDI: ความผิดปกติในการพัฒนาทั่วไป

ความผิดปกติในวัยเด็ก Disintegrative คือการจำแนกทางจิตเวชที่เสนอโดย DSM-IV (DSM ในรุ่นที่สี่) และเป็นส่วนหนึ่งของความผิดปกติของพัฒนาการทั่วไป (PDD); ซึ่งในทางกลับกัน, พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของหมวดหมู่ของความผิดปกติของ Starter ในวัยเด็กวัยเด็กหรือวัยรุ่น.

ตาม DSM-IV, ลักษณะทั่วไปของ TGD คือการปรากฏตัวของ การรบกวนอย่างรุนแรงและแพร่หลายในหลายพื้นที่ของการพัฒนาในช่วงต้น, หากพิจารณาอย่างจริงจังจะถือว่าไม่เหมาะสมสำหรับระดับการพัฒนาและอายุจิตของเด็กชายหรือเด็กหญิง.

มันปรากฏตัวในพื้นที่ดังต่อไปนี้: ทักษะสำหรับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการสื่อสาร เช่นเดียวกับการปรากฏตัวของความสนใจและพฤติกรรมแบบแผน (แบบแผนเป็นชื่อทางเทคนิค) ในหมวดหมู่ PDD นอกจากนี้ยังมีความผิดปกติของออทิสติก, ความผิดปกติของ Rett, ความผิดปกติของ Asperger, ความผิดปกติในการพัฒนาทั่วไปที่ไม่ได้ระบุไว้และความผิดปกติในวัยเด็กของเด็ก.

ลักษณะสำคัญของความผิดปกติของความผิดปกติในวัยเด็ก

ลักษณะสำคัญของ TDI คือการถดถอยที่ทำเครื่องหมายไว้ในหลาย ๆ พื้นที่ของกิจกรรมหลังจากระยะเวลาอย่างน้อย 2 ปีของการพัฒนาที่เห็นได้ชัดว่าสอดคล้องกับอายุของเด็กชายหรือเด็กหญิง.

นั่นคือ TDI จะปรากฏเมื่อเด็กอายุอย่างน้อยสองปี, ได้รับทักษะที่คาดหวังสำหรับอายุของเขา และโดยไม่คาดคิดการถดถอยเกิดขึ้นอย่างน้อยสองด้านต่อไปนี้: การสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา (การแสดงออกหรือการรับภาษา), ความสัมพันธ์ทางสังคมและพฤติกรรมปรับตัว, เล่น, การฝึกอบรมห้องน้ำทักษะยนต์.

มันเป็นที่รู้จักกันว่า Heller's Syndrome, Dementia Infantilis หรือ Disintegrative Psychosis.

จาก TDI ถึง ASD

เมื่อเดือนพฤษภาคม 2556 เมื่อเผยแพร่คู่มือสถิติความผิดปกติทางจิตรุ่นล่าสุด (DSM-V) ความผิดปกติของวัยเด็กวัยเด็กหรือวัยรุ่นไม่ได้ถูกเรียกอีกต่อไปสำหรับ กลายเป็นความผิดปกติของระบบประสาท.

ความผิดปกติในวัยเด็ก Disintegrative (รวมถึงความผิดปกติในวัยเด็กอื่น ๆ ที่อยู่ในการจัดประเภทย่อยของ PDD), พวกเขากลายเป็นส่วนหนึ่งของสเปกตรัมเดียว: ออทิสซึมสเปกตรัมผิดปกติ.

ความผิดปกติของวัยเด็กวัยเด็กหรือวัยรุ่น DSM-IV รวมถึงภาวะปัญญาอ่อนพัฒนาการผิดปกติที่แพร่หลายความผิดปกติของสมาธิและพฤติกรรมที่ก่อกวน ความผิดปกติของการเรียนรู้, ความผิดปกติในการสื่อสาร, การกินที่ผิดปกติและพฤติกรรมการกินเด็ก, ความผิดปกติของการเรียนรู้และความผิดปกติอื่น ๆ.

ใน DSM 5 ความผิดปกติของระบบประสาทเป็นกลุ่มของเงื่อนไขที่ปรากฏในระยะแรกของการพัฒนาในช่วงต้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งความยากลำบากในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล, การปรับตัวทางสังคมและวิชาการ **

ดังนั้นหมวดย่อยของ DSM-IV ที่เราอธิบายไว้ข้างต้นจะถูกแปลงเป็นสิ่งต่อไปนี้: ความบกพร่องทางสติปัญญา, ความผิดปกติของออทิสติก, ความผิดปกติของความสนใจสมาธิสั้นเกินเหตุ, ความผิดปกติของมอเตอร์ , ความผิดปกติของการขับถ่ายและความผิดปกติของพัฒนาการทางระบบประสาทที่ไม่ได้ระบุรายละเอียด.

อะไรคือเกณฑ์การวินิจฉัยในปัจจุบัน?

ปัจจุบันมีการพิจารณาแล้วว่า TDI เป็นหนึ่งในหลาย ๆ รูปแบบที่ใช้ระยะแรกของการพัฒนา TEA; คำถามที่ทุกวันนี้ มันง่ายมากที่จะวินิจฉัยและมาจากขั้นตอนแรก.

เช่นนี้ไม่ใช่โรคจึงไม่มีการรักษาหรือการรักษา แต่การแทรกแซงนั้นเกี่ยวกับการกระตุ้นทักษะการปรับตัวภายในความสามารถและขีด จำกัด ของเด็กขณะที่ตรวจจับและตอบสนองความต้องการของเด็ก สนับสนุน.

ASD ถูกกำหนดใน DSM โดยระดับที่ไม่รุนแรงปานกลางหรือรุนแรงและผ่านเกณฑ์พื้นฐานสองประการคือ 1. การดำรงอยู่ของการสื่อสารที่แตกต่างกันอย่างต่อเนื่อง (ทางวาจาและไม่ใช่ทางวาจา) และในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และปรับให้เข้ากับบริบทที่แตกต่างกัน และ 2. โดยการปรากฏตัวของรูปแบบพฤติกรรมที่ จำกัด และซ้ำซากตัวอย่างเช่นภาพลักษณ์ความน่าเบื่อหน่ายหรือพิธีกรรมที่ จำกัด มาก.

สาเหตุและกลไกที่ทำให้เกิดเป็นสิ่งไม่เฉพาะเจาะจง, แม้ว่าจะมีข้อสงสัยเกี่ยวกับการบาดเจ็บของระบบประสาทส่วนกลางและเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับโรคทางการแพทย์หรือเงื่อนไขทางพันธุกรรม โดยทั่วไปเริ่มต้นด้วยระดับกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญพร้อมกับช่วงเวลาของความหงุดหงิดและความวิตกกังวลตามด้วยการสูญเสียการพูด.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Martínez, B. & Rico, D. (2014) ความผิดปกติของพัฒนาการทางระบบประสาทใน DSM-5 การประชุมเชิงปฏิบัติการในการประชุม AVAP ของมหาวิทยาลัยวาเลนเซีย สืบค้นวันที่ 27 เมษายน 2018 ค้นหาได้ที่ http://www.avap-cv.com/images/actividades/2014_jornadas/DSM-5_Final_2.pdf
• APA (2013) คู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิตรุ่นที่ห้า (DSM-V) สำนักพิมพ์จิตเวชอเมริกัน: วอชิงตันดีซี; กรุงลอนดอน.
• APA (1995) คู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิตรุ่นที่สี่ (DSM-IV) Masson: บาร์เซโลนา
• Volkmar, F. & Cohen, D. (1989) Disintegrative Disorder หรือ Autism "Late Onset" วารสารจิตวิทยาเด็กและจิตเวช. 30 (5): 717-724.