การตรวจพบดิสเซียก่อนล่วงหน้า 8 อาการ

Dyslexia เป็นความผิดปกติของระบบประสาทซึ่งส่งผลต่อการเรียนรู้การอ่านและการเขียน และปัจจุบันมีผลกระทบระหว่าง 10 ถึง 15% ของผู้เยาว์ทั่วโลก ลักษณะสำคัญของสิ่งนี้ปรากฏในเด็กที่ไม่ได้นำเสนอการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายจิตใจหรือสังคมอื่น ๆ ที่อธิบายไว้.

เนื่องจากอุบัติการณ์สูงนี้, การตรวจหาดิสเซียในระยะแรกโดยการวิเคราะห์อาการ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะป้องกันไม่ให้เด็ก ๆ ได้รับผลกระทบใด ๆ ทั้งในระดับวิชาการและสังคม.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "Dyslexia: สาเหตุและอาการของการอ่านปัญหา"

ความสำคัญของการตรวจหาดิสเซียเร็ว

ตามที่กล่าวไว้ข้างต้นการตรวจจับความผิดปกตินี้ในช่วงอายุที่เร็วที่สุดเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้และปรับวิธีการสอน.

ด้วยวิธีนี้เราสามารถหลีกเลี่ยงความคับข้องใจที่อาจส่งผลให้เด็กไม่บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ในโรงเรียนเช่นเดียวกับการขาดแรงจูงใจและผลกระทบทางอารมณ์ที่มักจะทำให้เกิดภาวะ dyslexia.

หากไม่มีการตรวจพบ dyslexia อย่างเพียงพอทั้งเด็กและผู้คนรอบข้าง พวกเขาอาจคิดว่าเขาฉลาดน้อยกว่าเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ, เมื่อในความเป็นจริงสิ่งปกติคือพวกเขามีไอคิวระหว่างปกติและสูง อย่างไรก็ตามการเปรียบเทียบนี้อาจเป็นอันตรายต่อความนับถือตนเองของเด็ก.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "Aphasias: ความผิดปกติของภาษาหลัก"

อาการแรกของ dyslexia

โดยปกติแล้วอาการแรกของ dyslexia มีแนวโน้มที่จะปรากฏตัวประมาณสี่หรือแปดปี, เป็นปัญหาที่พบบ่อยที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการเปล่งเสียงของคำที่ไม่รู้จักการแก้ไขคำสั่งของตัวอักษรในการเขียนหรือการขาดความสนใจและความเข้มข้น.

เป็นผลมาจากความยากลำบากของพวกเขาเด็ก ๆ ที่ทุกข์ทรมานจากดิส พวกเขามีแนวโน้มที่จะไม่สนใจงานหรือกิจกรรมของโรงเรียน, แม้แต่ปฏิเสธที่จะทำหรือไปโรงเรียน.

แม้ว่าดิสเล็กเซียสามารถนำเสนอตัวเองในรูปแบบที่แตกต่างกันในเด็กแต่ละคนที่ประสบมัน แต่ก็มีชุดของตัวชี้วัดทั่วไปที่สามารถช่วยให้เราระบุได้ ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้นมันเป็นสิ่งสำคัญที่ทั้งพ่อแม่และครูสามารถระบุสัญญาณแรกหรืออาการต่าง ๆ เหล่านี้ได้ เพื่อป้องกันการแทรกแซง.

อาการแรก ๆ ของดิสเล็กเซียที่ทำให้เราคิดว่าเด็กสามารถพัฒนาดิสเล็กเซียได้ดังต่อไปนี้.

1. การได้รับเสียงพูดช้า

เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีปัญหาในการพูดภาษา พวกเขาใช้เวลามากขึ้นในการเรียนรู้ที่จะพูดทั้งพูดคำเดียวและเมื่อทำประโยค ด้วย, พวกเขามีความคล่องแคล่วทางวาจาต่ำ และในหลายกรณีพวกเขามักจะมีปัญหาบางอย่างเมื่อมันมาทำความเข้าใจกับคนอื่น ...

2. ปัญหาในการอ่านและการเขียน

ในคำพูดเด็กน้อยเหล่านี้ก็มีอยู่เช่นกัน ความยากลำบากในการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน.

3. พวกเขาสับสนคำ

ทั้งในช่องปากและภาษาเขียนเด็กที่ทุกข์ทรมานจากดิส สามารถแสดงความสับสนหรือข้อผิดพลาดในคำที่มีความคล้ายคลึงกันในการออกเสียง. ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจสร้างความสับสนในการบูตและวาง.

ในทำนองเดียวกันพวกเขาสามารถระงับหน่วยเสียงของคำบางคำทำให้พวกเขาสับสนหรือเปลี่ยนลำดับของพยางค์ตามเสียง.

4. ขาดคำศัพท์

นั่นคือ ความยากจนที่ชัดเจนในคำศัพท์ของเด็กเหล่านี้. อาการนี้เกิดจากความยากลำบากที่พวกเขามีเมื่อเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ ๆ ซึ่งส่วนใหญ่พวกเขาได้รับจากการอ่าน.

5. เขียนในกระจก

สัญญาณเริ่มต้นที่พบบ่อยมากในดิสเล็กเซียคือการเขียนกระจก ซึ่งหมายความว่าเด็กเหล่านั้นที่กำลังเรียนรู้ที่จะเขียน พวกเขาสามารถเขียนจดหมายคว่ำ, ราวกับว่าพวกเขาเห็นในกระจก.

6. ปัญหาสมาธิ

เป็นผลมาจากความยากลำบากที่นำเสนอโดยพื้นที่อื่น ๆ เด็กที่มี dyslexia มักจะฟุ้งซ่าน; นำเสนอปัญหาหรือการเปลี่ยนแปลงในความสนใจและความเข้มข้น.

7. ผลที่ตามมาต่อผลการเรียน

ทุกปัญหาก่อนหน้านี้ พวกเขาถูกสะท้อนให้เห็นในผลการเรียนของเด็ก. อย่างไรก็ตามระดับการศึกษาสามารถนำเสนอความแปรปรวนที่ดีภายในระยะเวลาอันสั้น.

นั่นคือเด็กสามารถใช้เวลาในฤดูกาลที่ไม่มีปัญหาในโรงเรียนตามมาด้วยอีกเหตุการณ์หนึ่งที่ขาดความสนใจและปัญหาในงานและกิจกรรมเกือบทุกวัน.

8. ปัญหาหน่วยความจำในการทำงาน

อาการเริ่มแรกที่อยากรู้อยากเห็นของดิสเล็กเซียที่ช่วยในการตรวจหา แต่เนิ่น ๆ แต่ที่เกิดขึ้นในหลายกรณี แต่ไม่ได้อยู่ในทั้งหมดคือว่าเด็กแสดงออก ความยากลำบากหรือปัญหาของหน่วยความจำทำงาน. นั่นคือพวกเขามักจะลืมสิ่งต่าง ๆ ที่อธิบายให้พวกเขาในเวลาอันสั้น.

• คุณอาจสนใจ: "ประเภทของหน่วยความจำ: หน่วยความจำเก็บสมองของมนุษย์อย่างไร"

การรักษาและการแทรกแซงที่เป็นไปได้

เมื่อทราบอาการแรกของดิสเล็กเซียแล้วการตรวจพบของพวกเขาเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเข้าใจเด็กที่ทนทุกข์ทรมานจากมันและสามารถเข้าแทรกแซงในลักษณะที่ป้องกันได้ ด้วยวิธีนี้ปัญหาจะได้รับการชดเชยและการเติบโตส่วนบุคคลสังคมและการศึกษาของพวกเขาจะได้รับการอำนวยความสะดวก.

ครั้งแรกมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะรู้ว่าเนื่องจากความแปรปรวนอย่างมากของอาการที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกตินี้ ไม่มีการรักษามาตรฐานที่ถูกต้องสำหรับทุกกรณีของดิส. ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องปรับการแทรกแซงตามความต้องการและความต้องการของผู้เยาว์.

การแทรกแซงการรักษาความร่วมมือของอาจารย์ผู้สอน, การใช้เทคโนโลยีใหม่และความเข้าใจและการศึกษาจากที่บ้านเป็นแหล่งข้อมูลบางอย่างที่สามารถทำให้เด็กที่มี dyslexia ได้รับผลลัพธ์และความรู้สึกแบบเดียวกับที่รวมเข้ากับหุ้นส่วนคนอื่น ๆ.