จะทำอย่างไรในกรณีที่โรงเรียนกลั่นแกล้ง

"ฉันไม่ต้องการไปโรงเรียน ... " อาจเป็นการรวมตัวครั้งแรกที่เด็กมีปัญหา บางครั้งก็มีสัญญาณเช่นความเจ็บปวดที่คลุมเครือความไม่สะดวกต่างๆหรือความยากลำบากในการลุกออกจากเตียงวลีอย่างไรก็ตามมักจะพูดถึงบางสิ่งบางอย่างที่ไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับการทดสอบครั้งต่อไปของคณิตศาสตร์หรือความต้องการของครู ของภูมิศาสตร์ และใช่กับบางสิ่งที่สำหรับเด็กและคนหนุ่มสาวมักจะเป็นประสบการณ์ที่สำคัญกว่า: ความสัมพันธ์กับเพื่อน ที่จริงแล้วหลายครั้งที่จุดไข่ปลาจะครอบคลุม - ถ้าเด็กได้รับการสนับสนุน - โดยคำอธิบาย "เพราะพวกเขาทำให้ชีวิตของฉันเป็นไปไม่ได้" ปรากฏการณ์ของการกลั่นแกล้งหรือที่เรียกว่าการกลั่นแกล้งการล่วงละเมิดการกลั่นแกล้งหรือความองอาจกำลังกลายเป็นปัญหาเร่งด่วนของความเป็นจริงของโรงเรียนทั่วโลกและหมายถึงการทารุณกรรมทางกายหรือทางวาจาโดยเฉพาะ ส่วนหนึ่งของนักเรียนหนึ่งคนขึ้นไปไปยังอีกคนหนึ่ง.

ในบทความ PsychologyOnline เราพูดถึงการรังแกและแสดง จะทำอย่างไรในกรณีของการข่มขู่ที่โรงเรียน.

1. การกลั่นแกล้งหรือการข่มขู่ในโรงเรียน
2. สิ่งที่ไม่ควรทำเมื่อเผชิญกับการรังแก
3. โพรไฟล์ของโรงเรียนและเหยื่อผู้เคราะห์ร้าย
4. สิ่งที่ต้องทำเมื่อเผชิญกับการข่มขู่หรือการกลั่นแกล้ง
5. จะทำอย่างไรเพื่อป้องกันการรังแกที่โรงเรียน

การกลั่นแกล้งหรือการข่มขู่ในโรงเรียน

การละเมิดอาจประกอบด้วยความก้าวร้าวทางกายภาพความเสียหายต่อวัตถุส่วนบุคคลการลักขโมยเล็ก ๆ น้อย ๆ การข่มขู่การเยาะเย้ยการดูหมิ่นการแยกการแพร่กระจายการใส่ร้ายหรือทรัพยากรอื่น ๆ ที่กำหนดไว้ เพื่อให้ใครบางคนตกอยู่ในสถานการณ์ที่ต่ำต้อยและอับอายขายหน้า.

โดยทั่วไปการกระทำนั้นมี ผู้ชม, ผู้ที่มักจะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มที่ก่อกวนหรือเพียงแค่ "สนุก" การแสดง; สนุกกับมุขตลกและ / หรือพยายามเชื่อมโยงกับ stalker เพื่อ "แบ่งปัน" พลังของพวกเขาและทำสิ่งที่พวกเขาอาจต้องการได้ แต่อย่ากล้าระบุ นอกจากนี้แน่นอนพวกเขาทำเพื่อหลีกเลี่ยงการถูกวางในบทบาทของการคุกคาม.

แม้ว่าปรากฏการณ์ระดับนี้จะเกิดขึ้นในทุกช่วงเวลา แต่ตอนนี้ดูเหมือนว่าจะได้รับ "หนังสือรับรอง" ของมันและแม้ว่าสถานการณ์ดังกล่าวอาจหมายความว่ามันเกิดขึ้นบ่อยครั้งขึ้นในเวลาเดียวกันก็บ่งบอกถึงแนวโน้มที่จะเผยแพร่สู่สาธารณะ การป้องกันของมันเนื่องจากหนึ่งในปัจจัยที่ทำให้ยากต่อการแก้ไขคือความลับความลับความไม่รู้หรือความไม่รู้ตัวของผู้ใหญ่เกี่ยวกับเรื่องนี้ ในทางใดทางหนึ่งและการประหยัดระยะทาง - เป็นพฤติกรรม "มาเฟีย" ซึ่งมีความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับหลักการริเริ่มขององค์กรเหล่านั้น: "omertá" กฎหมายแห่งความเงียบของทั้งผู้ที่ตกเป็นเหยื่อและผู้กระทำผิด.

ในขณะที่เอเลียตแสดงในย่อหน้าของงานปาร์ตี้ค็อกเทลที่เราเลือกสำหรับบทประพันธ์ "คนต้องการรู้สึกถึงความสำคัญ" ในทุกวัยและทุกสถานการณ์ของชีวิต เป็นที่ชัดเจนว่ากลุ่มทางสังคมและวัฒนธรรมที่หลากหลายสร้างรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างที่ถูกต้องตามกฎหมายเพื่อให้บรรลุตัวอย่างเช่นการตระหนักถึงผลงานที่สำคัญชื่อเสียงที่ได้รับจากวิถีชีวิตทัศนคติที่เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้อื่น ความสามารถทางปัญญาสังคมหรือกายภาพของตนเอง.

อย่างไรก็ตามไม่เสมอไปและไม่ใช่ทั้งหมดที่เป็นไปได้ที่จะบรรลุเป้าหมายนั้นด้วยวิธีการเหล่านี้และด้วยเหตุผลหลายประการบางคนจึงดึงดูดรูปแบบปลอม เพิ่มพลังและความรู้สึกสำคัญ, เช่น "การกลั่นแกล้ง" ในหลายกรณีพวกเขามักจะได้รับการสนับสนุนจากความเชื่อทางสังคมวัฒนธรรมซึ่งไม่เพียง แต่ไม่ขัดขวาง แต่ยังเอื้อต่อการกระทำของพวกเขาในการข่มขู่และยังไม่มีโทษ.

สิ่งที่ไม่ควรทำเมื่อเผชิญกับการรังแก

ในความเป็นจริงในบางกรณีผู้ใหญ่ที่รับผิดชอบ - ผู้ปกครองและครู - ไม่รับรู้สถานการณ์และในคนอื่น ๆ แม้ว่าในบางวิธีที่พวกเขารับรู้หรือสงสัยว่าพวกเขาพวกเขาลดมันเพราะพวกเขาเล่นในความคิดลึกหยั่งรากลึก ของความเป็นจริง.

เกี่ยวกับ พ่อแม่, มันมักจะเกิดขึ้นที่ อย่าแทรกแซงเพราะ:

• "พวกเขาเป็นสิ่งที่ผู้ชาย"
• "เขาต้องเรียนรู้ที่จะมีชีวิตอยู่"
• "เขาจะต้องกลายเป็นผู้ชายคนหนึ่ง"
• "คุณไม่จำเป็นต้องเป็นbuchón (ผู้แจ้ง)"
• "ถ้าเขาปล่อยให้ตัวเองพ่ายแพ้เขาสมควรที่จะถูกลงโทษเพราะเขาขี้เกียจ ... "
• "เราจะไม่เข้าไปในทุก ๆ pavada ... "
• "มันเกิดขึ้นที่โรงเรียนพวกเขาแก้มัน ... "

เกี่ยวกับ ครูผู้สอน, เขามักจะเล่นกับการแทรกแซงของเขาที่:

• พวกเขาไม่รู้จะทำอย่างไร.
• วัฒนธรรมโรงเรียนมักไม่ใส่ใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น "ในหมู่เด็ก" มากเกินไป.
• หลายครั้งตอนของการล่วงละเมิดไม่ส่งผลกระทบต่อ "การพัฒนาตามปกติของกิจกรรม".
• โดยทั่วไปแล้วพวกเขาไม่ได้ทำในห้องเรียนหรือในมุมมองของทุกคน.
• ในสถาบันที่ค่อนข้าง "เป็นผู้หญิง" เช่นโรงเรียนบางครั้งพฤติกรรมการวิวาทบางอย่างมาจาก (อันที่จริงมันเป็นความจริงที่ว่าการกลั่นแกล้งเกิดขึ้นในเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิงและในเมื่อมันปรากฏขึ้นมันมีความละเอียดอ่อนและเหนือกว่าวาจาทั้งหมด)

เป็นที่ชัดเจนว่าเมื่อใครบางคนปฏิเสธที่จะเผชิญกับความจริงอย่างเป็นระบบมันมักจะตกทันทีเหมือนกระสุนในช่วงเวลาที่คาดว่าจะเกิดขึ้นน้อยที่สุด: มีกรณีของ "การกลั่นแกล้ง" โดยเฉพาะอย่างยิ่งในปีแรกของโรงเรียนมัธยม ที่เกิดขึ้นในการฆ่าตัวตายหรือการฆ่าตัวตายเพื่อสร้างความประหลาดใจและความฉงนสนเท่ห์ของผู้ใหญ่ที่ไม่ได้คิดจริงจังว่าตอนเหล่านี้จะเกิดขึ้นได้เมื่อพวกเขาได้รับการสนับสนุนเมื่อเวลาผ่านไปและเพิ่มความเหงาและความอ่อนแอของเหยื่อ.

โพรไฟล์ของโรงเรียนและเหยื่อผู้เคราะห์ร้าย

ไม่ใช่ทุกคนที่เป็นคนหลอกลวงและไม่ใช่ทุกคนที่ถูกคุกคาม แม้ว่าใช่ ทุกคนสามารถเป็นผู้ชมได้, และปัจจัยนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในขบวนรถไฟเพื่อมุ่งสู่การแก้ปัญหาเพราะหากไม่มีสาธารณะและไม่มีตัวละครตัวละครผู้ชมบางครั้งอาจมีความอ่อนไหวต่อการแทรกแซงของผู้ใหญ่มากกว่าผู้เข้าร่วมโดยตรง.

ตัวอย่างเช่นในระหว่างการสอบสวนเหตุการณ์ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนผู้ชมจะไม่ต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ยากลำบากในการกล่าวหาตนเอง (เช่นผู้ก่อกวน) หรือกล่าวหา (เช่นผู้ถูกคุกคาม) พวกเขาจะเป็นพยานและไม่ว่าสถานการณ์จะยินดีเพียงใดก็ตามพวกเขาสามารถได้รับเชิญให้พูดคุยกันรอบ ๆ อธิบายข้อเท็จจริงและไตร่ตรอง เกี่ยวกับผลกระทบที่เป็นไปได้ แม้ในกรณีที่จำเป็นพวกเขาสามารถรักษาความไม่เปิดเผยตัวตนของตัวเองและตัวเอกของเหตุการณ์.

ยิ่งกว่านั้นไม่ว่าจะเป็นผลจากคำแนะนำที่แม่นยำหรือโดยธรรมชาติ "¡เพียงพอแล้ว! "กล่าวโดยวิธีที่กำหนดโดยหนึ่งในผู้เข้าร่วมการกระทำที่ข่มขู่สามารถยุติสถานการณ์ความรุนแรงได้อย่างรวดเร็วและกำหนดแบบอย่างที่มีค่าสำหรับคนที่คล้ายกัน.

ในทางกลับกันการคุกคามและการก่อกวนนั้นไม่สามารถเข้าถึงได้และมีแนวโน้มที่จะนำเสนอบางส่วนของคุณสมบัติต่อไปนี้ซึ่งไม่เข้มงวด แต่ค่อนข้างบ่อย.

Stalkers:

• พวกเขามีปัญหาความนับถือตนเอง.
• ด้วยเหตุผลบางอย่างพวกเขาไม่สามารถโดดเด่นในวิธีอื่นใด.
• พวกเขามาจากครอบครัวที่ความรุนแรงถือเป็นเรื่องปกติเพื่อแก้ไขปัญหา.
• พวกเขามีอายุมากกว่าหรือแข็งแกร่งกว่าเพื่อนส่วนใหญ่.
• พวกเขาเป็นผู้นำที่มีเสน่ห์โดยชื่นชมหรือหวาดกลัว.
• โดยปกติแล้วพวกเขาจะออกไปห่าม.
• พวกเขาอาจจะล้างแค้นการละเมิดได้รับความเดือดร้อน.
• พวกเขาสามารถเคลื่อนไหวได้ด้วยความอิจฉา.
• พวกเขาประสบ "alexithymia" ในระดับหนึ่งนั่นคือความยากลำบากในการจดจำความรู้สึกของตนเองและของผู้อื่น.
• สำหรับเหตุผลทางวัฒนธรรม - ครอบครัวในสองวิธีที่เป็นไปได้ที่จะ "ทำให้ดีขึ้น" ยกหนึ่งหรือต่ำกว่าให้เลือกวิธีที่สอง.

รุมเร้า:

• พวกเขาขี้อายหวาดกลัว.
• พวกเขามีขนาดเล็กลงอ่อนแอหรือเงอะงะกว่าสหายส่วนใหญ่.
• พวกเขาอยู่ในชนกลุ่มน้อยในส่วนใหญ่ของห้องเรียน: เพศเชื้อชาติสังคมหรือความชอบเช่นผู้ชายที่ไม่ชอบฟุตบอล.
• พวกเขาเป็นคนโดดเดี่ยวพวกเขาไม่มีเพื่อน.
• โดยปกติแล้วพวกเขาจะเก็บตัว.
• พวกเขาเป็นผู้มาใหม่.
• พวกเขามีข้อเสียทางร่างกาย.
• พวกเขาโดดเด่นทางปัญญาและทำให้เกิดความอิจฉา.
• พวกเขาไม่กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมพวกเขายอมทำตามความต้องการของผู้อื่นอย่างรวดเร็วเพื่อ "หลีกเลี่ยงปัญหา".
• พวกเขาเคยรายงานการละเมิดและมีป้ายกำกับ.
• พวกเขามีความต้องการที่ดีที่จะได้รับการยอมรับจากผู้อื่น.
• พวกเขามักจะเชื่อว่าการสนับสนุนความทุกข์ยากเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการจัดการกับพวกเขา.
• หากพวกเขาทนนานพอในที่สุดความยากลำบากของพวกเขาก็จะหมดไป.
• สำหรับเหตุผลทางวัฒนธรรมครอบครัวพวกเขาอาจเชื่อว่าการไม่ตอบสนองต่อความรุนแรงของผู้อื่นเป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะเอาใจพวกเขา.
• หลายครั้งที่พวกเขาเป็นคนพาลที่อาจเกิดขึ้นและเช่นเดียวกับใน "สตอกโฮล์มซินโดรม" ที่โด่งดังพวกเขาชื่นชมผู้ที่ทำร้ายพวกเขาและพยายามพิสูจน์ตัวเองกับเขา.

แน่นอนว่ามันมักจะเกิดขึ้นที่ลักษณะการผสมและปรากฏเหมือนกันในแต่ละอื่น ๆ และมักจะปรากฏในทางตรงกันข้ามหรือปฏิกิริยา ตัวอย่างเช่น: ปัญหาของการเห็นคุณค่าในตนเองต่ำที่แสดงเป็นค่ามากเกินไป.

สิ่งที่ต้องทำเมื่อเผชิญกับการข่มขู่หรือการกลั่นแกล้ง

นักปรัชญาเค. พัปเปอร์เคยกล่าวขานถึงความขัดแย้งที่โด่งดังเรื่องความอดทนซึ่งสรุปได้ว่าการอดทนอดกลั้นของคนใจร้อนจะทำให้เขาทนไม่ไหวได้มากขึ้น นี่คือพื้นฐานปมพื้นฐานของปัญหาและอาจเป็นหนึ่งในเหตุผลที่ทั้งผู้สนับสนุน "ตาต่อตา" และผู้ที่ "ไร้เดียงสาไร้เดียงสา" บางคนล้มเหลวเชื่อว่าตัวอย่างเช่น การถกเถียงเหตุผลที่ถูกต้องอาจเพียงพอที่จะปรับเปลี่ยนทัศนคติที่ข่มขู่ว่าแม่นยำไม่วางตัวอยู่บนเหตุผลที่มีเหตุผล.

จากที่ได้รับความยากลำบากและอาจ, การปกปิด: ดูเหมือนว่าจะเป็นหนึ่งในสถานการณ์ที่ขัดแย้งกันซึ่งการกระทำใด ๆ ที่เกิดขึ้นจะผิด มันไม่ได้แสดงว่าผู้ที่ถูกคุกคามนั้นตอบโต้อย่างรุนแรงมันไม่ได้ให้บริการที่จะส่งและมันก็ไม่ได้ทำหน้าที่ที่เขาพยายามที่จะ "เจรจาต่อรอง" อย่างสมเหตุสมผลกับผู้ก่อกวน.

อย่างไรก็ตามเช่นเดียวกับในสถานการณ์อื่น ๆ ของมนุษย์อย่างไรก็ตามอาจมีความซับซ้อน, สิ่งที่เป็นไปได้.

ก่อนอื่นมันเป็นสิ่งจำเป็น แยกแยะการล่วงละเมิดอย่างชัดเจน, ซึ่งเป็นพฤติกรรมที่โหดร้ายอย่างเป็นระบบความรุนแรงเป็นครั้งคราวด้วยเหตุผลที่เป็นสถานการณ์ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะกำจัดกลุ่มมนุษย์ใด ๆ.

ประการที่สองก็เป็นสิ่งจำเป็นที่ ผู้ใหญ่ -ในหลักการครู- สมมติว่ามีปัญหาอยู่, ว่าบ่อยกว่าที่เห็นว่ามันสามารถมีผลกระทบร้ายแรงและโดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาจะต้องเข้าไปแทรกแซงและพวกเขาจะต้องทำโดยเร็วที่สุด เพราะสถานการณ์ที่ไม่สบายเรื้อรังเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มหากไม่หยุดก็ให้เติบโต และไม่สามารถคงอยู่ได้นานโดยไม่สร้างความเสียหายที่แก้ไขไม่ได้.

ประการที่สามมีความจำเป็น กระชับและสมบูรณ์แบบฟังพ่อแม่และครู, ในแง่ของการใส่ใจต่อสัญญาณที่อาจบ่งบอกถึงสถานการณ์ของการล่วงละเมิดและการเชื่อในหลักการต่อเด็ก / เยาวชนเมื่อพวกเขารายงานกรณีแม้ว่าพวกเขาจะสงวนสิทธิ์ที่จะตรวจสอบอย่างแม่นยำว่ามันเกี่ยวกับอะไร.

ประการที่สี่มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะโน้มน้าวใจตัวเอง - และทำตามนั้น - พฤติกรรมประเภทนี้เกิดขึ้นเติบโตและแพร่กระจายในพื้นที่อุดมสมบูรณ์ทางวัฒนธรรม หากสตอล์เกอร์ออกไปและฉันทามติทางวัฒนธรรมจะไม่เปลี่ยนไป กุญแจอยู่ใน สร้างเงื่อนไขของสถาบันที่ดูโหดร้ายและการล่วงละเมิดไม่ดี. ค่านิยมที่สนับสนุนทัศนคติเหล่านี้กลับด้านและการล่อลวงให้มีส่วนร่วมในบางสิ่งที่ "ทุกคนรู้ว่าเป็นลบ" จะอ่อนแอลง.

เราต้องสร้างเงื่อนไขที่ "ก่อกวนผู้อื่นไม่ใช่ธุรกิจ" ไม่เห็นด้วยไม่เพียง แต่ตามผลทางกฎหมาย แต่โดยเฉพาะสังคม และสำหรับสิ่งนี้มันไม่เพียงพอที่จะต่อต้านสิ่งที่ถือว่าเป็นลบ มีความจำเป็น เสนอทัศนคติทางเลือก, นั่นคือการสร้างสถานการณ์ทุกประเภทที่เน้นการเอาใจใส่และเห็นแก่ผู้อื่นซึ่งเห็นได้ชัด แนวโน้มเหล่านี้มีอยู่ในทุกคนรวมถึงรังแกจริงหรือเสมือนจริงที่อาจเปลี่ยนทัศนคติของพวกเขาเป็นคำเชิญเพื่อใช้ประโยชน์จากความเป็นผู้นำของพวกเขา ด้วยวิธีนี้ความต้องการของคุณ "สำคัญ" จะได้พบ แต่โดยการเปลี่ยนอาร์กิวเมนต์.

อย่างไรก็ตามแม้ว่าจะมีความจำเป็นที่จะต้องดูแลทั้งสอง (การล่วงละเมิดและการคุกคาม) - โดยไม่ปฏิเสธความจริงที่ว่าคนแรกอาจเข้ามามีบทบาทในการเป็นเหยื่อ- ลำดับความสำคัญมีการคุกคาม, เนื่องจากความเสื่อมโทรมของสถานการณ์ของพวกเขาและความเสี่ยงที่เงื่อนไขดังกล่าวมีความหมายต่อตนเองและผู้อื่น คำถามที่ขมขื่นโดยไม่มีคำตอบ "¿ทำไมต้องเป็นฉัน "มีการข่มเหงเด็กหลายคนจนเป็นผู้ใหญ่และเยียวยาบาดแผลจากการเห็นคุณค่าในตนเองของพวกเขาได้ต้องใช้ความพยายามอย่างมาก" มันควรจะมีการชี้แจงว่าเราอ้างถึงกรณีเหล่านี้ เนื่องจากเป็นไปได้ที่จะหลีกเลี่ยงการระเบิดของความรุนแรงที่ก่อให้เกิดหายนะในชีวิตหรือต่อผู้อื่น.

หนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดในการช่วยเหลือผู้ถูกคุกคามหรือเสมือนจริงก็คือการบอกเขาว่าจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับเขาและเกิดขึ้นกับคนจำนวนมากรวมถึงผู้ที่เป็นผู้ใหญ่ปกติและโดดเด่นในกิจกรรมต่าง ๆ ฉันหมายถึง, มันไม่ได้เป็น "ความผิดของเขา" อย่างเคร่งครัดหรือไม่เป็นความอัปยศ ที่ควรพกติดตัวไปตลอดชีวิตเป็นเวทีที่สามารถเอาชนะได้เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ ข้อความประเภทนี้ส่งด้วยความเชื่อมั่นมักจะมีผลทางจิตวิทยาการป้องกันและรักษา.

อีกวิธีหนึ่งคือการฝึกอบรมเด็กและเยาวชนในสิ่งที่เราเรียกมาก่อน ความสามารถในการแสดงออกที่เหมาะสม. นั่นคือวิธีที่ดีต่อสุขภาพในการหลบหนีจากกับดักของการส่งหรือการตอบสนองอย่างรุนแรง หลายครั้งที่การคุกคามของผู้คุกคามนั้นเป็นสัญลักษณ์มากกว่าของจริงเมื่อมันไม่โอ้อวดและการปฏิเสธอย่างชัดแจ้งและธรรมดาที่แสดงด้วยความปลอดภัยสามารถหยุดกระบวนการก่อนที่มันจะกลายเป็นกรณีที่แท้จริงของการข่มขู่.

ในที่สุดวิธีการหลักและพื้นฐานในการช่วยเหลือผู้ยกร่าง (และในขณะเดียวกันคนอื่น ๆ ) ก็คือ หยุดการกระทำของคุณ. สำหรับเรื่องนี้โรงเรียนมีสิทธิที่จะสร้างยอมรับและบังคับใช้กฎที่เห็นสมควรตามหลักการพื้นฐานต่อไปนี้: a) เป็นโรงเรียนที่อนุญาตให้โรงเรียนดำเนินการต่อไปเพื่อรักษาความพยายามในการปกครองสถาบันและ b) มีประสิทธิภาพในการป้องกันและ การหยุดชะงักของวงจรความรุนแรงที่รุนแรงเช่นเดียวกับกรณีของ "การกลั่นแกล้ง" นี่น่าจะเป็นประเด็นที่ท้าทายความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับโรงเรียนอย่างรุนแรงที่สุด ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องใส่แว่นขยายติดตั้งไว้ในระเบียบวาระสถาบันขอความช่วยเหลือจากมืออาชีพต้องการข้อมูลจากสถานที่ที่ดำเนินการวิจัยและการแก้ปัญหามีประสบการณ์ในเรื่องนี้และเมื่อทำงานในโรงเรียนหรือศูนย์ เปิดการพิจารณาของผู้ปกครองโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เด็กมีส่วนร่วมในเหตุการณ์ข่มขู่.

จะทำอย่างไรเพื่อป้องกันการรังแกที่โรงเรียน

แน่นอนว่ามีมากมาย สิ่งที่สามารถทำได้จากโรงเรียน เพื่อเริ่มต้นสร้างการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมที่จำเป็นเพื่อให้พฤติกรรมการก่อกวนนั้นดับไป นี่คือคำแนะนำ:

• โดยหลักการแล้วมีความจำเป็น ระวังตัว แต่ไม่น่าตกใจ. แม้ว่าจะมีบางกรณีทางพยาธิวิทยาโดยทั่วไปแล้วมันเป็นเรื่องเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ใช้มาตรการและบริบทที่แตกต่างกันเป็นมนุษย์ (มนุษย์มากเกินไปฉันจะบอกว่านิทเชชชี ... ) ตัวอย่างที่นับไม่ถ้วนของผู้นำที่เป็นเวรเป็นกรรมตามมาด้วย "ผู้ใหญ่ที่ได้รับคำสั่ง" นับล้านซึ่งเต็มไปด้วยประวัติศาสตร์ นอกจากนี้สถานะของการเตือนภัยไม่ใช่สิ่งที่ดีที่สุดที่จะคิดและขัดแย้งสามารถให้บริการกับการล่วงละเมิดโดยการสังเกต stalkers จริงหรือศักยภาพสิ่งที่พวกเขาสามารถก่อให้เกิดในผู้ใหญ่.
• หลายครั้งก่อนที่คดีแรกจะมีทัศนคติที่สงบและมั่นคงของผู้กำกับหรือครูทำให้ความพยายามของพวกเขาต่อยกร่างตลอดไป ในกรณีนี้เช่นในสถานการณ์อื่น ๆ อีกมากมาย, การตรวจหาก่อนเป็นพื้นฐาน. อาร์กิวเมนต์ที่คล้ายกับ "ไม่ชอบที่จะภูมิใจ", "ไม่มีใครเลยทั้งเราและพ่อแม่ของคุณและที่นี่เราไม่ยอมให้มัน ... " สามารถมีประสิทธิภาพอย่างไม่น่าเชื่อ.
• ในทางกลับกัน, stalkers จริงหรือที่อาจเกิดขึ้นเป็นชนกลุ่มน้อย. ดังนั้นบนพื้นฐานของสิ่งที่ได้กล่าวไปแล้วก่อนหน้านี้เกี่ยวกับผู้ชม / พยานและแนวคิดของกลุ่มโรงเรียนโดยรวมความกดดันต่อชนกลุ่มน้อยนั้นอาจยอดเยี่ยมมาก ส่วนใหญ่ไม่ได้ล่วงละเมิดหรือคุกคาม แต่สมาชิกบางคนอาจถูกคุกคามหากมีสถานการณ์บางอย่าง การสร้างความตระหนักนั้นช่วยให้เป็นวัฒนธรรมใหม่อย่างแน่นอน.
• เนื่องจากความลับเป็นปัจจัยสำคัญในพฤติกรรมเหล่านี้ทุกสิ่งที่ทำ มอบสถานะสาธารณะให้กับปัญหา มันจะสะดวกตราบใดที่ไม่เป็นอันตรายต่อความเป็นส่วนตัวของทุกคน: ป้ายโฆษณาการแข่งขันโปสเตอร์การรักษาในสภานักเรียนหรือศูนย์นักศึกษาการทำงานร่วมกันกับผู้นำเชิงบวกของนักเรียนการฉายวิดีโอพร้อมการอภิปรายชั้นเรียนพิเศษ ใบปลิว, วันต่อต้านการล่วงละเมิด ฯลฯ เราใช้คำว่าการละเมิดด้วยความตั้งใจทั้งหมดเนื่องจากจุดประสงค์คือการสร้างระบบภูมิคุ้มกันแบบไมโครให้กับการใช้ในทางที่ผิดทุกประเภทรวมถึงกรณีของ "การกลั่นแกล้ง" การรักษาพวกเขาเช่นนี้ทำให้เราสามารถโฟกัสได้ดีขึ้นรวมไว้ในละครของพฤติกรรมที่เชื่อมโยงกับ "วัฒนธรรมผู้ชาย" และโดยบังเอิญอย่าโฆษณา "กลั่นแกล้ง" เพื่อตั้งชื่อมากเกินไป.
• บ่อยครั้งที่มีการกล่าวว่า "ยกเว้นโรคและภัยพิบัติทางอากาศปัญหาของโลกมากกว่า 90% เป็นผลมาจากคนที่ไม่ปฏิบัติตามข้อตกลง" เราไม่สามารถยืนยันได้ว่าเป็นกรณีนี้จริงหรือไม่ แต่ความรู้สึกของความคิดอาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อชุมชนหากได้รับการสนับสนุนอย่างแน่นหนา หากเราเข้าใจว่าพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานในทางที่ผิดหรือการใช้ที่ไม่เหมาะสมของร่างกายความคิดความรู้สึกชื่อที่ดีวัตถุพื้นที่หรือเวลาของอีกคนหนึ่งเป็นคำขวัญที่ดีในการติดตั้ง เห็นด้วยอาจเป็น: "ไม่ละเมิด, ใช่ที่จะเคารพ". และส่วนสำคัญของข้อตกลงคือการรายงานการละเมิดไม่ได้เป็นผู้แจ้ง แต่เป็นผู้ดูแลผลประโยชน์ร่วมกัน เพราะใน "วัฒนธรรมการละเมิด" ไม่มีใครปลอดภัย.
• โรงเรียนควร พัฒนานโยบายเกี่ยวกับเรื่องนี้. กล่าวคือพวกเขาไม่ควรตอบสนองราวกับว่ามันเป็นครั้งแรกและพวกเขาคาดการณ์ขั้นตอนบางอย่างที่ตกลงกันโดยผู้จัดการและครู (และในที่สุดนักเรียนและผู้ปกครอง) เกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำและพื้นฐานสิ่งที่ไม่ต้องทำเมื่อต้องเผชิญกับการร้องเรียนหรือสงสัย.
• มีความจำเป็นต้องปรับให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ ลักษณะของวัฒนธรรมของเด็กและวัยรุ่น, ที่มักจะมีอิทธิพลมากและบางครั้งผู้ใหญ่ก็ไม่รู้หรือย่อน้อยลง ตัวอย่างเช่นสถานการณ์ที่การคุกคามและการล่วงละเมิดเป็นเพื่อนและเป็นปึกแผ่นจากสิ่งที่แนบมาทางอารมณ์ที่เอาชีวิตรอดจากตอนของการล่วงละเมิดการเยาะเย้ยหรือความอัปยศอดสูไม่ใช่เรื่องแปลก พวกเขาเป็นความสัมพันธ์ที่เป็นตัวอย่างของกรณีเช่นเจ้าอาวาสและคอสเตลโลหรือลอเรลและฮาร์ดีหรือ "สาม Stooges" ที่หนึ่งในพวกเขามักจะ clueless หรือเงอะงะและจบลงด้วยการเยาะเย้ย กรณีเหล่านี้เป็นเรื่องยากเพราะพวกเขาวางคำถามพื้นฐานไว้บนโต๊ะไม่เคยแสดงออกได้ดีไปกว่าคำพูดของชาวยิวในสมัยโบราณว่า: "บอกฉันทีว่าคุณเดินทางรถคันไหนและฉันจะบอกคุณว่าคุณร้องเพลงอะไร" มันยากมากสำหรับเด็กผู้ชาย (และสำหรับผู้ใหญ่) ที่จะ "ร้องเพลงอีกเพลง" ยกเว้นผู้ที่เดินทางใน "รถของเขา" และดังนั้นข้อเสนอของเราคือการเริ่มต้นสร้าง "เพลงใหม่" ที่ถูกต้อง สำหรับทั้งหมดหรืออย่างน้อยสำหรับส่วนใหญ่.
• จากมุมมองของการปฏิบัติการตรวจสอบจำนวนมากแสดงให้เห็นว่า แจ้งเตือนทัศนคติของผู้ใหญ่ภายในอาคารเรียน มักจะลดการล่วงละเมิดเอพ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องดูแลให้นักเรียนอยู่ในชั้นเรียนขณะอยู่ในโรงเรียนเพื่อตรวจสอบห้องน้ำทางเดินพื้นที่เก็บของห้องปฏิบัติการและสถานที่อื่น ๆ ที่พวกเขาสามารถอยู่ได้นานนอกการควบคุมของผู้ใหญ่ นอกจากนี้ในกรณีของผู้ที่รับผิดชอบในชั้นเรียนจะต้องให้ความสนใจกับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในพฤติกรรมของนักเรียนหนึ่งคนหรือมากกว่าเช่น: การแยกความเงียบอย่างต่อเนื่องการไม่อยู่ซ้ำการขาดงานซ้ำ ๆ การไม่ตั้งใจ.
• โรงเรียนควรจะแสดงอย่างกว้างขวาง เปิดรับความคิดเห็นหรือการร้องเรียนใด ๆ ที่ผู้ปกครองทำ, แม้ว่ามันจะอยู่ในระดับของความสงสัยส่วนตัวหรือผ่านสมาคมครูผู้ปกครองถ้ามี และแน่นอนว่าเมื่อมีการทำข้อตกลงสถาบันขั้นพื้นฐานในเรื่องนี้แล้วก็จำเป็นต้องกำหนดเวลาการประชุมกับผู้ปกครองโดยทั่วไปและ / หรือมุ่งเป้าไปที่ผู้ที่มีลูกหรือควรมีส่วนร่วมในสถานการณ์การล่วงละเมิด แม้ว่ามันจะไม่เกิดขึ้นเสมอไปสำหรับผู้ปกครองหลายคนทั้งผู้ที่ตกเป็นเหยื่อและผู้กระทำผิดการค้นพบเกี่ยวกับสถานการณ์นั้นเป็นเรื่องที่น่าประหลาดใจและความจริงเพียงอย่างเดียวพร้อมกับความเป็นไปได้ที่จะแบ่งปันกับคนอื่น ๆ ในสถานการณ์เดียวกัน การเปลี่ยนแปลงในการเลี้ยงดูลูก ๆ ของพวกเขา แน่นอนว่ายังมีกรณีของผู้ปกครองที่สนับสนุนพฤติกรรมของลูกของพวกเขาด้วยเหตุผล "อุดมการณ์" เช่น: "เขาพยายามที่จะกำหนดตัวเองว่าเป็นเรื่องปกติปัญหาคือสิ่งที่คนอื่นมี" หรือ "เขาถูกเลี้ยงดูไม่ให้ใช้ ความรุนแรงในการแก้ปัญหา " โดยทั่วไปแล้วพวกเขาเป็นชนกลุ่มน้อย ในกรณีส่วนใหญ่เมื่อได้รับแรงกดดันจากความเป็นจริงและความแข็งแกร่งของบรรทัดฐานของสถาบันโดยเฉพาะอย่างยิ่งความเชื่อดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะให้ผลโดยความเชื่อมั่นหรือความจำเป็น.
• ในกรณีนี้เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ, โรงเรียนควรให้ความสำคัญกับการริเริ่ม, โดยหลักการแล้วหมายถึงการไหลเวียนของข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตของทุกคนกับทุกคน: ผู้ปกครองที่มีเด็กผู้ปกครองที่มีผู้ปกครองครูที่มีนักเรียนครูผู้ปกครองที่มีครูผู้สอนที่มีครูผู้สอนกับผู้จัดการอื่น ๆ และในที่สุดก็มีผู้เชี่ยวชาญที่สามารถถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ที่มีประโยชน์นำไปใช้ในสถานที่ที่สถานการณ์ได้อธิบายไปแล้วและประสบปัญหา.

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ จะทำอย่างไรในกรณีที่โรงเรียนกลั่นแกล้ง, เราขอแนะนำให้คุณป้อนในหมวดหมู่ปัญหาการขัดเกลาทางสังคมของเรา.