หุ้น:
เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการสอนประสาทวิทยา
ปัจจุบันเทคโนโลยีมัลติมีเดียช่วยให้เราสามารถรวมสองเครื่องมือพื้นฐานภายในรูปแบบการศึกษาใหม่: คอมพิวเตอร์และสื่อโสตทัศน์, นั่นคือการใช้เสียงและภาพได้รับการแก้ไขหรือเคลื่อนย้าย ผ่านมัลติมีเดียเราสามารถอำนวยความสะดวกในการได้มาซึ่งแนวคิดใหม่ของนักเรียนโดยการนำเสนอทั้งรูปภาพและแบบจำลองภาพเคลื่อนไหวของกระบวนการต่าง ๆ และทำให้เขาสามารถเรียนรู้ด้วยคอมพิวเตอร์ได้แบบโต้ตอบ.
ในบทความจิตวิทยาออนไลน์เราจะพูดคุยเกี่ยวกับ เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการสอนประสาทวิทยา.
คุณอาจสนใจใน: ประสาทวิทยาของโรคพาร์กินสันรูปแบบการเรียนรู้
ตอนนี้เครื่องมือทั้งสองนี้จะไม่สมบูรณ์ในกระบวนการสอนโดยไม่มี แบบจำลองเชิงทฤษฎีของการเรียนการสอน เพื่อเป็นแนวทางในการประยุกต์ใช้ดังนั้นพื้นฐานการศึกษาที่ใช้เป็นตัวแรกที่ใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเช่นการสอนโปรแกรมที่พัฒนาโดย B. F. Skinner ผ่านเครื่องสอน.
เครื่องสอนถูกสร้างขึ้นโดย Skinner สำหรับลูกสาวของเขา Deborah ตามที่รู้จักกันดีอยู่แล้ว กล่องสกินเนอร์, ในนั้นมีพรีเซนเตอร์ของสิ่งเร้าให้กับนักเรียนเป็นผู้รับคำตอบของนักเรียนและพรีเซนเตอร์ของการเสริมกำลัง ในกรณีนี้คอมพิวเตอร์รับผิดชอบทั้งสองอย่าง นำเสนอสิ่งเร้าวิธีการรับคำตอบ เป็นกำลังเสริมการสื่อสารกับนักเรียนว่าคำตอบของเขาถูกต้อง.
ในการสอนแบบโปรแกรมนักเรียนจะได้รับ ชุดของสิ่งเร้าที่จบการศึกษา และถูกบังคับให้ตอบสนองต่อสถานการณ์เช่นนี้อย่างแข็งขัน หากคำตอบของคุณถูกต้อง (และเป็นหน้าที่ของโปรแกรมในการให้และจัดสิ่งเร้าในแบบที่นักเรียนตอบด้วยการแก้ไขที่ถูกต้อง) นักเรียนจะได้รับการเสริมตามคำตอบที่ให้.
ในบรรดาการมีส่วนร่วมที่สำคัญที่สุดของเครื่องสอนสกินเนอร์เขาเขียนไว้ว่าเราสามารถไว้ใจได้:
- การยืนยันที่ถูกต้องของการตอบสนองที่ประสบความสำเร็จ
- ความน่าจะเป็นที่การใช้อุปกรณ์เพียงอย่างเดียว (ในกรณีนี้คือคอมพิวเตอร์) จะเสริมแรงอย่างเพียงพอเพื่อให้นักเรียนธรรมดาสนใจงานเป็นเวลานานในแต่ละวัน
- ครูคนเดียวสามารถตรวจสอบนักเรียนจำนวนมากที่ทำงานในเวลาเดียวกัน
- นักเรียนแต่ละคนจะก้าวหน้าตามจังหวะของตนเองตามความสามารถของพวกเขาพยายามที่จะแก้ปัญหาให้มากที่สุดหรือตอบคำถามให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในช่วงระยะเวลาของภาค
- ในกรณีที่มีการหยุดชะงักของงานกระบวนการสามารถกลับมาทำงานต่อ ณ จุดที่จะถูกขัดจังหวะ.
อุปกรณ์เปิดใช้งาน คำนวณการนำเสนอของวัสดุที่จัด ในลักษณะที่วิธีการและวิธีการแก้ปัญหาของรีเอเจนต์ขึ้นอยู่กับคำตอบที่ให้ไว้ก่อนหน้านี้; สามารถบันทึกข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นได้.
ด้วยการใช้คอมพิวเตอร์และทำตามรูปแบบการเรียนการสอนแบบโปรแกรม, ข้อความอธิบายของเนื้อหาทางทฤษฎีสามารถนำเสนอพร้อมกัน, เช่นกัน ภาพที่ช่วยให้เข้าใจ. ในตอนท้ายของการนำเสนอข้อความนักเรียนจะตอบชุดรีเอเจนต์ต่าง ๆ ของรังสีเช่นการเขียนคำตอบของเขาหรือชี้ให้เห็นโครงร่างท่ามกลางความเป็นไปได้อื่นของการโต้ตอบกับผู้ใช้กับคอมพิวเตอร์
กิจกรรมชุดนี้ประกอบด้วย การประเมินผลและข้อเสนอแนะทันที เกี่ยวกับข้อมูลที่ได้มาใหม่เนื่องจากคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อช่วยให้คุณสามารถไปยังน้ำยาต่อไปได้โดยมีการ จำกัด เวลาที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเพื่อตอบในแต่ละข้อ ในกรณีที่ไม่ตอบรับอย่างถูกต้องภายในระยะเวลาที่กำหนดไว้ล่วงหน้านักเรียนจะได้รับข้อความแสดงข้อผิดพลาดและไปที่น้ำยาทดสอบต่อไป.
ในกรณีของเราโปรแกรมได้รับการจัดระเบียบในสองโมดูลพื้นฐาน: โมดูลข้อมูล และ โมดูลหรือกิจกรรมการซักถาม.
ในโมดูลข้อมูล ข้อความอธิบายสั้น ๆ ของวัสดุที่มาพร้อมกับภาพจะถูกนำเสนอในแต่ละหน้าจอ; ดังที่อธิบายไว้ข้างต้นข้อมูลจะถูกนำเสนอทีละน้อยระหว่างหน้าจอหนึ่งและหน้าจอถัดไปพร้อมด้วยรูปภาพที่เกี่ยวข้องกับข้อความภาพที่ไม่เพียง แต่ถูกแปลงเป็นดิจิทัลเท่านั้น แต่ยังแก้ไขเพื่อเน้นจุดเหล่านั้นที่น่าสนใจ หรือกำจัดข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้อง แม้ว่าในภาพวาดและไดอะแกรมทั่วไปนั้นจะใช้สำหรับการสอนที่ชัดเจน แต่ก็ไม่ได้ป้องกันการใช้งานเมื่อมีการแนะนำให้ใช้ภาพดิจิทัลในการถ่ายภาพจริงด้วยวิธีการถ่ายภาพหรือวิดีโอ ในกรณีนี้การใช้เสียงจะถูกลดทอนโดยพื้นที่ที่ใช้งานดิสก์โดยไม่ต้องมีคุณสมบัติเป็นตัวเสริมความเหมาะสม นอกจากนี้ใน โมดูลหรือกิจกรรมการซักถาม นักเรียนแสดงภาพเดียวกันที่มาพร้อมกับข้อความอธิบายในเวลาที่เขาถูกขอให้ทำกิจกรรมใด ๆ ต่อไปนี้: เขียนคำตอบของเขาระบุในแผนภาพเลือกตัวเลือกคำตอบสถานที่ภายในโครงการหรือสร้างความสัมพันธ์.
การใช้รูปแบบ
โมดูลที่ดำเนินการจนถึงขณะนี้รวมถึงกลุ่มอื่น ๆ หัวข้อ:
- ระบบประสาทส่วนกลาง
- ระบบประสาทส่วนปลาย
- ระบบประสาทอัตโนมัติ
- ระบบประสาทอัตโนมัติ กองเห็นใจ
- ระบบประสาทอัตโนมัติ กอง Parasympathetic
- การพัฒนาตัวอ่อนของระบบประสาท
- สมองกลีบ
- ร่องและรอยแยกในสมอง
- พื้นที่เยื่อหุ้มสมอง
- diencephalon
- เตียงแต่งงาน
- hypothalamic
- เซลล์ประสาท
แต่ละโมดูลเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นด้วยโปรแกรม Authorware เวอร์ชั่นมืออาชีพ 3.0, ซึ่งอนุญาตให้สร้างโปรแกรมปฏิบัติการภายใต้สภาพแวดล้อม Windows ความต้องการขั้นต่ำของระบบในการทำงานกับสิ่งเหล่านี้มีดังนี้: PC 386, หน่วยความจำ RAM 4 Mb, จอภาพ VGA สี, พื้นที่ฮาร์ดดิสก์ 15 Mb และโปรแกรม Windows 3.1.
เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การกล่าวถึงว่าโมดูลเหล่านี้สามารถจัดกลุ่มและสั่งซื้อได้ตามความต้องการเฉพาะของแผนการศึกษาที่จะต้องปฏิบัติตามโดยอ้างว่าเป็นหน่วยตัวอย่างที่ 2 ของหัวเรื่องของฐานปฏิบัติการทางชีวภาพ คณะจิตวิทยาของ UNAM): สมองซีก พื้นที่เยื่อหุ้มสมอง, ซึ่งรวมถึงวัสดุของโมดูล: สมองกลีบพื้นที่เยื่อหุ้มสมองและร่องและเท่าในสมอง.
ในฐานะที่เป็นใบสมัครทันทีเราสามารถพูดได้ว่าภายในหลักสูตรของคณะจิตวิทยาวิชาของบล็อกพื้นฐานของพฤติกรรมทางชีวภาพ (พื้นฐานทางชีววิทยาของพฤติกรรมกายวิภาคและสรีรวิทยาของระบบประสาทประสาทวิทยา และ Psychophysiology) ปัจจุบัน ปัญหาบางอย่างในการทำความเข้าใจกระบวนการและจดจำคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง.
เมื่อพิจารณาถึงสิ่งที่กล่าวมาข้างต้น โปรแกรมการศึกษาตามรูปแบบการสอนแบบโปรแกรม, การแสวงหาการสนับสนุนโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักศึกษาของ Open University System (SUA) ในวิชาของฐานชีวภาพของบล็อกพฤติกรรม โครงการโดยรวมมีวัตถุประสงค์เพื่อทำให้กระบวนการประเมินผลการเรียนการสอนเป็นไปโดยอัตโนมัติซึ่งครอบคลุมเนื้อหาทั้งหมดของวิชาที่กล่าวมาการสร้างการสอบเป็นรายบุคคลจากธนาคารรีเอเจนต์การประเมินผลทันทีและการจัดเก็บคุณสมบัติที่ได้.
พิจารณาว่าเนื้อหานี้สามารถให้บริการแก่สาธารณชนทั่วไปผ่านเว็บไซต์มันไม่เสี่ยงที่จะพูดถึง "ห้องเรียนเสมือนจริงของวิทยา".
บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.
หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการสอนประสาทวิทยา, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดหมู่ของประสาทวิทยาของเรา.