Elisabet RodríguezCamónเราต้องเสริมสร้างขีดความสามารถที่สำคัญของนักเรียน

การศึกษาไม่ได้เป็นเพียงกระบวนการทางสังคมที่สำคัญและซับซ้อนที่สุด คุณสามารถเปลี่ยนแปลงทั้งวัฒนธรรมและแน่นอนเปลี่ยนวิธีการคิดและการแสดงของผู้คนที่อาศัยอยู่ในนั้น.

นั่นคือเหตุผลที่การสอนและการศึกษาเป็นพื้นที่ที่สามารถเข้าใกล้จากสาขาวิชาที่แตกต่างกันซึ่งหลายแห่งมีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงบทสนทนาที่มีต่อการสอนมากขึ้นเรื่อย ๆ. แน่นอนว่าจิตวิทยาเป็นหนึ่งในนั้น.

สัมภาษณ์กับ Elisabet RodríguezCamónนักจิตวิทยาเด็กและวัยรุ่น

หากต้องการทราบว่าเป็นจุดแรกที่มีการเล่นจิตวิทยาและการศึกษาเราได้สัมภาษณ์ Elisabet RodríguezCamón, นอกเหนือจากการร่วมมือกันใน จิตวิทยาและจิตใจ มีประสบการณ์ทั้งในด้านจิตวิทยาการสอนและจิตวิทยาเด็กและเยาวชนรวมถึงการดูแลด้านจิตใจสำหรับผู้ใหญ่.

อาชีพการงานของคุณจนถึงปัจจุบันเป็นอย่างไร คุณกำลังทำโครงการอะไรอยู่?

ฉันเริ่มทำกิจกรรมมืออาชีพด้านจิตวิทยาหลังจากปฏิบัติงานปริญญาตรีในหน่วยการกินที่ผิดปกติที่โรงพยาบาลMútua de Terrassa ช่วงเวลานั้นช่วยให้ฉันเลือกอาชีพผ่านทางคลินิกในกระแสการรับรู้ - พฤติกรรมด้วยเหตุนี้ฉันจึงเตรียมการสอบ PIR เป็นเวลาสามปี แม้ว่าฉันจะไม่ได้รับตำแหน่งผู้อยู่อาศัย แต่ฉันก็เสริมความรู้เชิงทฤษฎีของฉันในด้านจิตวิทยาคลินิกอย่างมาก หลังจากนั้นฉันใช้เวลาหนึ่งปีในการพัฒนาและพัฒนาโครงการป้องกันทางจิตวิทยาต่าง ๆ สำหรับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของอุบัติเหตุบนท้องถนนและเริ่มทำการแทรกแซงทางจิตวิทยารายบุคคลครั้งแรกของฉันในผู้ป่วยที่มีอาการวิตกกังวล.

ปัจจุบันฉันทำงานเป็นนักจิตวิทยาที่ศูนย์ศิลปวัตถุPsicopedagògica Estudi (Sant Celoni) ที่ทำงานเป็นนักจิตวิทยาเด็กและวัยรุ่นในฐานะนักจิตวิทยาผู้ใหญ่และเป็นนักจิตวิทยาการศึกษาแม้ว่าฉันจะได้ทำงานร่วมกันในศูนย์การดูแลด้านจิตวิทยาที่แตกต่างกันมานานกว่าสามปี นอกจากนี้ตั้งแต่เดือนเมษายนปีที่แล้วฉันอยู่ในข้อตกลงโครงการของ Centre Estudi กับบริการสังคมของเมือง Sant Antoni de Vilamajor ซึ่งเสนอการบำบัดทางจิตวิทยาแก่ผู้ใช้ที่ต้องการใช้บริการ ทั้งหมดนี้รวมกับความร่วมมือในนิตยสาร Digital ของคุณ "จิตวิทยาและความคิด" และการพัฒนาวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทขั้นสุดท้ายสำหรับปริญญาโทสาขาจิตเวชศาสตร์คลินิกซึ่งมีชื่อว่า: "การรวมตัวกันของเทคนิคการฝึกสติใน หลักสูตรโรงเรียน: ผลกระทบทางจิตวิทยาในนักเรียน ".

เมื่อคุณได้รับการตรวจสอบเกี่ยวกับการฝึกสติคุณคิดว่าเทคนิคของคุณมีประโยชน์ในด้านการศึกษาอย่างไร?

ความจริงก็คือว่าสาขานี้ยังอยู่ในช่วงเริ่มต้นมากในแง่ของการศึกษาผลกระทบของเทคนิคประเภทนี้ในบริบทการศึกษา จนถึงขณะนี้สติได้เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับจิตวิทยาคลินิกและการประยุกต์ใช้ในประชากรผู้ใหญ่ ระหว่างปี 1980 และปี 2000 มีการเผยแพร่การอ้างอิงถึงสติประมาณ 1,000 รายการในขณะที่ระหว่างปี 2000 ถึง 2012 ตัวเลขมีประมาณ 13,000.

เกี่ยวกับประชากรของโรงเรียนการวิจัยส่วนใหญ่ที่ดำเนินการในระดับนานาชาติเป็นของทศวรรษที่ผ่านมา (และในสเปนเป็นล่าสุดมากขึ้น) ซึ่งในทางวิทยาศาสตร์เป็นระยะเวลาสั้นมากในการประเมินผลอย่างละเอียด ถึงกระนั้นในที่สุดพวกเขาค้นพบมีวัตถุประสงค์เพื่อสรุปผลประโยชน์มากมายที่เกิดขึ้นในร่างกายของนักเรียนแทรกแซงในแง่ของมาตรการของความสนใจและความสามารถในการมุ่งเน้นทักษะความรู้ความเข้าใจในทั่วไปเช่นเดียวกับความสามารถในการเอาใจใส่มากขึ้นและระดับความเป็นอยู่ทั่วไปที่สูงขึ้น ลดอัตราความก้าวร้าว ในกรณีใด ๆ สิ่งพิมพ์มาบรรจบกับความต้องการที่การศึกษาควรจะเสริมด้วยการประเมินผลการติดตามระยะยาวหลังจากการแทรกแซงและพวกเขาควรมีจำนวนตัวอย่างประชากรตัวแทนมากขึ้นเพื่อให้สามารถตรวจสอบความถูกต้องของผลการวิจัย ที่ได้รับ ผลลัพธ์มีแนวโน้มที่สั้นมาก แต่จำเป็นต้องมีการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อยืนยันพวกเขา.

แนวโน้มของระบบการศึกษาที่ให้ความสำคัญกับการสอบนั้นได้รับการวิพากษ์วิจารณ์ซึ่งการแก้ไขนั้นถูกสร้างขึ้นโดยสมมติว่ามีคำตอบที่ถูกต้องเพียงข้อเดียวสำหรับแต่ละคำถามซึ่งสามารถให้บริการเพื่อตอบแทนความแข็งแกร่งในทาง คิด คุณดำรงตำแหน่งอะไรในการอภิปรายนี้?

การพูดเกี่ยวกับระบบการศึกษาในลักษณะที่เหมือนกันคงไม่เป็นธรรมต่ออาจารย์ผู้สอน ในทางที่ช้า แต่มีความก้าวหน้ากลุ่มการสอนมีความมุ่งมั่นในระบบการประเมินที่แตกต่างจากแบบดั้งเดิม (ซึ่งเกี่ยวข้องกับตัวละครที่เข้ารอบสุดท้าย) เช่นการประเมินตนเองการประเมินเพื่อนการประเมินโดยผู้ต่างระดับหรือการประเมินจากเพื่อน ตอนนี้มันเป็นความจริงที่การบริหารการศึกษาดูเหมือนจะไม่สนับสนุนนวัตกรรมในด้านการประเมินผลเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ การทดสอบและการทดสอบภายนอกที่แนะนำโดย LOMCE เป็นตัวอย่างของสิ่งนี้.

ในทำนองเดียวกันการคิดว่าโรงเรียนเป็นตัวแทนการศึกษาเดียวที่มีความรับผิดชอบในการพัฒนาความแข็งแกร่งในความคิดจะไม่ถูกต้องสมบูรณ์เช่นกันเนื่องจากอิทธิพลที่บุคคลได้รับจากสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันซึ่งเขาโต้ตอบมีความเกี่ยวข้องมากในการกำหนดค่า ของความสามารถในการใช้เหตุผลของคน ๆ หนึ่ง ยกตัวอย่างเช่นความคิดสร้างสรรค์เป็นแนวคิดที่ขัดแย้งกับรูปแบบการคิดที่ไม่ยืดหยุ่นและปัจจัยหลักมีทั้งความรู้ความเข้าใจและอารมณ์คือการเปิดรับประสบการณ์การเอาใจใส่ความอดทนต่อความคลุมเครือและตำแหน่งของผู้อื่น บวกแรงจูงใจสูงและความมั่นใจในตนเอง ฯลฯ.

ประเด็นเหล่านี้ควรได้รับการพัฒนาร่วมกันจากครอบครัวดังนั้นตัวแทนการศึกษานี้และคุณค่าที่สิ่งนี้ถ่ายทอดให้เด็กมีความเกี่ยวข้องสูงและควรสอดคล้องกับปัจจัยที่ระบุไว้ข้างต้น.

คุณจะอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในการวางแนวความคิดของระบบการศึกษาปัจจุบันอย่างไรเมื่อเปรียบเทียบกับระบบการศึกษาแบบดั้งเดิม คุณคิดว่ามีวิวัฒนาการที่สำคัญในสาขานี้หรือไม่?

ไม่ต้องสงสัย ฉันคิดว่าสองสามทศวรรษโดยเฉพาะอย่างยิ่งนับตั้งแต่การตีพิมพ์ "Emotional Intelligence" ผู้ขายที่ดีที่สุดของ Daniel Goleman และการวิจัยทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับสาขาใหม่นั้นมีการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ที่ยิ่งใหญ่ในแง่ของวิธีการ เข้าใจการศึกษาวันนี้ ตั้งแต่นั้นมามันก็เริ่มที่จะใช้เป็นอีกประเภทหนึ่งของการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับทักษะความรู้ความเข้าใจทางอารมณ์เพื่อความเสียหายของเนื้อหาที่เป็นเครื่องมือและแบบดั้งเดิมเหล่านั้น.

ยังคงมีทางยาวไป แต่มันเริ่มที่จะเห็นว่าตัวแปรทางอารมณ์มีผลต่อการเรียนและประสิทธิภาพของบุคคลในสภาพแวดล้อมของการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งก็คือในความสัมพันธ์ทางสังคม ตัวอย่างของสิ่งนี้จะเป็นอีกครั้งที่การรวมตัวกันของเทคนิคการฝึกสติและความฉลาดทางอารมณ์ในห้องเรียน.

อะไรคือคุณสมบัติของการเพิ่มขึ้นของอุบัติการณ์ของการเรียนรู้ที่ผิดปกติในเด็ก คุณคิดว่ามีการวินิจฉัยมากเกินไปหรือไม่??

ความเห็นของฉันสำหรับคำถามนี้ค่อนข้างสับสน เห็นได้ชัดว่าฉันเชื่อว่าส่วนหนึ่งของการเพิ่มขึ้นของการวินิจฉัยเป็นเพราะความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์และความจริงที่ว่าวันนี้เรารู้ของโรคจิตที่มี nosologies ที่จุดเริ่มต้นและกลางศตวรรษที่ไปสังเกตถูกดูถูกหรือเข้าใจผิด จำได้ว่าออทิสติกเริ่มแรกถูกอธิบายว่าเป็นโรคจิตในเด็กจนกระทั่ง Leo Kanner สร้างความแตกต่างในปี 1943 อย่างไรก็ตามฉันคิดว่าเมื่อไม่นานมานี้จะมีความรุนแรงมากในกรณีที่มีการวินิจฉัยที่ได้รับ แต่ไม่ใช่ มีเกณฑ์เพียงพอทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ณ จุดนี้ฉันเห็นแรงกดดันที่ชัดเจนจากอุตสาหกรรมยาเพื่อพยายามรักษาปริมาณการวินิจฉัยที่สูงซึ่งจะช่วยให้เกิดประโยชน์ทางเศรษฐกิจมากขึ้นเช่นการวินิจฉัยโรค ADHD เป็นต้น.

ในขณะที่ฉันกล่าวก่อนหน้านี้ในสัดส่วนที่มากของกรณีที่ตรวจพบทั้งการวินิจฉัยโรคการเรียนรู้และธรรมชาติของการวิวัฒนาการที่สังเกตในเด็กที่ได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญจากปัจจัยทางอารมณ์ หลายครั้งความนับถือตนเองต่ำหรือแนวคิดตนเองขาดความมั่นใจในตนเองและแรงจูงใจของความสำเร็จความยากลำบากในการควบคุมอารมณ์ ฯลฯ บ่อนทำลายความสำเร็จของเป้าหมายหลักในการแทรกแซงของความผิดปกติของการเรียนรู้มักจะสัมพันธ์ ความยากลำบากในการอ่านและการเขียนและการคำนวณ ดังนั้นความเห็นของฉันคือเราควรเน้นการวิเคราะห์ปัจจัยที่ทำให้เกิดการขาดดุลทางอารมณ์ในขณะที่ทำงานเพื่อปรับปรุงความสามารถทางปัญญาที่ได้รับผลกระทบส่วนใหญ่อย่างชัดเจน.

หากคุณต้องพูดถึงชุดของค่าที่วันนี้เด็กมีการศึกษาและที่ไม่ได้มีชื่อเสียงมากในศูนย์การศึกษาของ 20 ปีที่ผ่านมา ... ซึ่งจะเป็น?

จากมุมมองของฉันและจากประสบการณ์ที่ทำให้ฉันทำงานอย่างใกล้ชิดกับโรงเรียนเราสามารถแยกแยะค่านิยมที่ชัดเจนที่จะถ่ายทอดจากบริบททางการศึกษากับผู้ที่อยู่ในสภาพแวดล้อมส่วนบุคคลหรือครอบครัวมากที่สุด ในศูนย์การศึกษาฉันสังเกตเห็นงานสอนที่ยอดเยี่ยมที่พยายามชดเชยผลกระทบที่เป็นอันตรายซึ่งสามารถหาได้จากสื่อเครือข่ายทางสังคมระบบเศรษฐกิจทุนนิยมที่ล้อมรอบเราเป็นต้น.

ฉันสามารถพูดได้ว่าคณาจารย์ที่ฉันมีความสัมพันธ์ทุกวันมีความชัดเจนมากว่านักเรียนในวันนี้ไม่ควรเป็นผู้รับความรู้เชิงอุปถัมภ์ แต่ควรมีบทบาทอย่างแข็งขันทั้งในการได้รับความรู้ประเภทนี้และการศึกษา ที่จะอยู่ในชุมชนอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวอย่างของสิ่งนี้คือการเพิ่มขีดความสามารถของเขาในการให้เหตุผลเชิงวิพากษ์และทักษะทั้งหมดที่จะช่วยให้เขาสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่น่าพอใจเช่นความเห็นอกเห็นใจความเคารพความมุ่งมั่นความรับผิดชอบความรับผิดชอบความอดทนต่อความขัดข้องเป็นต้น.

ในกรณีของครอบครัวฉันคิดว่าแม้ว่าความสำคัญของการรวมค่าปรับตัวที่กล่าวถึงไปทีละเล็กทีละน้อยก็เริ่มเพิ่มมากขึ้น แต่ก็ยังมีหนทางอีกยาวไกลในเรื่องนี้ ฉันมักจะพบว่าตัวเองอยู่ในกรณีที่ผู้ปกครองใช้เวลาคุณภาพไม่พอเพียงแบ่งปันกับเด็ก ๆ (แม้ว่าจะไม่ใช่ในลักษณะที่ไตร่ตรองไว้ล่วงหน้าในกรณีส่วนใหญ่) และสิ่งนี้ทำให้ยากสำหรับเด็กที่จะใช้ทักษะดังกล่าวข้างต้น ในความคิดของฉันอิทธิพลของค่านิยมที่เป็นลักษณะสังคมปัจจุบันเช่นปัจเจกนิยมบริโภคนิยมแข่งขันหรือผลเชิงปริมาณทำให้มันยากมากสำหรับครอบครัวที่จะปลูกฝังการเรียนรู้ที่ไปในทิศทางตรงกันข้ามในระดับ "ไมโคร" มากขึ้น.

สังคมและสิ่งแวดล้อมมีอิทธิพลต่อวิธีการที่เด็กควบคุมอารมณ์ของพวกเขาอย่างไร?

ปัญหาอย่างหนึ่งที่กระตุ้นให้เกิดการปรึกษาหารือในที่ทำงานของฉันบ่อยที่สุดคือทั้งในกลุ่มเด็กและในประชากรผู้ใหญ่ความสามารถที่ จำกัด ในการจัดการและการแสดงออกที่ปรับตัวได้ของอารมณ์และการไม่อดทนต่อความหงุดหงิด สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องมากเนื่องจากตัวเลขอ้างอิงสำหรับเด็กเป็นพ่อแม่ของพวกเขาและมันซับซ้อนมากสำหรับเด็กที่จะพัฒนาความสามารถทางจิตวิทยาแบบปรับตัวหากเขาไม่ได้สังเกตพวกเขาในแบบจำลองของเขาที่จะเลียนแบบนั่นคือญาติและนักการศึกษา ฉันเชื่อว่าสังคมทุกวันนี้กำลังสร้างคนที่ไม่ใช่ "ยืดหยุ่น" เข้าใจความยืดหยุ่นเป็นความสามารถของบุคคลที่จะเอาชนะความยากลำบากได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ.

กล่าวคือในสังคมของ "ทันทีปริมาณหรือประสิทธิผล" ข้อความที่ดูเหมือนว่าจะมีการถ่ายทอดที่บทบาทของแต่ละบุคคลที่เล่นระดับที่สูงขึ้นของความสำเร็จ: บทบาทมืออาชีพบทบาทของพ่อบทบาทของเพื่อนบทบาทของ ลูกชาย / พี่ชาย, บทบาทของนักกีฬา - หรืองานอดิเรกทั้งหมดที่บุคคลทำ -, บทบาทของนักเรียน ฯลฯ ความปรารถนาที่จะโอบกอดทักษะที่สำคัญยิ่งขึ้นเรื่อย ๆ กลายเป็นวงที่ไม่มีที่สิ้นสุดเนื่องจากในบุคคลความปรารถนาที่จะไปให้ไกลขึ้นและไกลออกไปหรือเพื่อให้บรรลุเป้าหมายใหม่จะยังคงแฝงอยู่ตลอดเวลา และเห็นได้ชัดว่าสมมติฐานที่มีประสิทธิภาพของบทบาทพร้อมกันจำนวนมากเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุ ในขณะนั้นความขุ่นมัวปรากฏขึ้นปรากฏการณ์ที่ตรงกันข้ามกับความยืดหยุ่นที่ฉันพูดถึงตอนแรก.

ด้วยเหตุผลทั้งหมดนี้หนึ่งในวัตถุประสงค์หลักในการแทรกแซงที่ฉันดำเนินการในกรณีส่วนใหญ่คือการทำงานเกี่ยวกับการระบุการแสดงออกของอารมณ์และความรู้สึกของช่วงเวลาที่จอดรถทั้งในอดีตและอนาคต นอกจากนี้ยังจัดลำดับความสำคัญของความจริงของการเรียนรู้ที่จะตรวจสอบว่าภาษากำหนดวิธีคิดของเราอย่างไร (โดยใช้วิจารณญาณฉลากและอื่น ๆ ) พยายามสร้างสมดุลระหว่างองค์ประกอบทั้งสอง ปรัชญาที่แนะนำการทำงานของฉันมีวัตถุประสงค์เพื่อทำให้ผู้ป่วยทราบว่าขอแนะนำให้เรียนรู้ที่จะหยุดทำงานกับ "นักบินอัตโนมัติ" และหยุด "ผลิต" อย่างต่อเนื่อง การศึกษาจำนวนมากปกป้องผลประโยชน์ของการ "เบื่อ" ไม่กี่นาทีต่อวัน.

ในระยะสั้นฉันพยายามสอนว่ากุญแจอยู่ในการรับรู้ของสถานการณ์ที่กำหนดเพราะมันเป็นสิ่งที่ช่วยให้คุณเลือกชนิดของการตอบสนองที่ได้รับในทางที่มีสติแทนที่จะตอบสนองต่อสิ่งเร้าในทางที่กระตุ้นหรือแบบอัตโนมัติ และสิ่งนี้เอื้อต่อความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมที่ล้อมรอบเรามากขึ้น.

ประชากรที่อายุน้อยที่สุดคือผู้ที่มีส่วนร่วมอย่างเข้มข้นในการใช้เทคโนโลยีใหม่ที่ผู้ใหญ่หลายคนยังไม่เข้าใจคุณคิดว่าความกลัวเกี่ยวกับวิธีที่การปฏิวัติ "ดิจิตอลและเทคโนโลยี" ส่งผลกระทบต่อเราใน วิธีที่เกี่ยวข้องกับเรานั้นไม่มีมูลความจริงมากกว่าความเป็นจริง?

ในคำถามนี้เป็นที่สังเกตได้อย่างไม่ต้องสงสัยเลยว่าการใช้เทคโนโลยีใหม่ได้เปลี่ยนวิธีการของเราที่เกี่ยวข้องกับโลกในช่วงเวลาสั้น ๆ สมาร์ทโฟนเครื่องแรกเริ่มจำหน่ายในเชิงพาณิชย์เมื่อประมาณ 15 ปีที่แล้ว ในเรื่องของเทคโนโลยีเช่นเดียวกับในส่วนใหญ่จากมุมมองของฉันที่สำคัญไม่ได้อยู่ในแนวคิดของตัวเอง แต่ในการใช้งานที่ทำจากมัน เทคโนโลยีนี้ได้นำความก้าวหน้าทางการแพทย์และผลลัพธ์ในเชิงบวกที่สำคัญในการบำบัดทางจิตวิทยา; ความจริงเสมือนที่นำไปใช้กับความผิดปกติของความวิตกกังวลจะเป็นตัวอย่างที่ชัดเจน.

ถึงกระนั้นในการตั้งค่าส่วนบุคคลฉันคิดว่าการใช้เทคโนโลยีใหม่นั้นไม่สมดุลกับการบริโภคมากเกินไปและไม่ได้รับการควบคุม ตัวอย่างเช่นหนึ่งในสถานการณ์ที่พบบ่อยที่สุดที่ฉันพบในการปรึกษาหารือหมายถึงการใช้แท็บเล็ตคอนโซลหรือโทรศัพท์มือถือได้เปลี่ยนองค์ประกอบแบบดั้งเดิมอื่น ๆ เช่นเวลาเล่นในสวนสาธารณะหรือกิจกรรมนอกหลักสูตรที่น่าพอใจ เป็นวัตถุแห่งการลงโทษต่อเด็กน้อย นอกจากนี้คุณยังสามารถดูว่าจากช่วงวัยรุ่นที่ความจริงของการแบ่งปันรายละเอียดทุกชนิดของชีวิตส่วนตัวบนเครือข่ายสังคมเป็นคำสั่งของวัน ดูเหมือนว่าการสนทนาแบบตัวต่อตัวจะไม่ทันสมัยอีกต่อไป แต่ผ่านหน้าจอโดยเฉพาะ.

มาจากสิ่งนี้ฉันเชื่อว่าความรู้สึกกลัวอาจพัฒนาไปสู่ความคิดที่ว่าการใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีประเภทนี้ที่ไม่สามารถควบคุมได้เพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตามฉันไม่คิดว่าวิธีการแก้ปัญหาจะผ่านการห้ามใช้ แต่เป็นการให้ความรู้และการใช้อย่างสมดุลทั้งในประเภทของเนื้อหาที่ส่งผ่านและจำนวนเวลาที่ใช้ไปกับการใช้งาน ในประเด็นที่ถกเถียงกันนี้ฉันอนุญาตให้ฉันแนะนำซีรี่ส์ Black Mirror ให้กับผู้อ่านที่สนใจ ฉันต้องบอกว่าในระดับบุคคลเนื้อหาของมันได้รับมุมมองใหม่ในเรื่องนี้.

คุณต้องการเริ่มโครงการใดในอนาคต?

มองไปสู่อนาคตอันใกล้นี้ฉันอยากจะแนะนำอาชีพของฉันที่จะได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมในด้านการประยุกต์ใช้สติและความเมตตาในการปฏิบัติทางคลินิก ความจริงก็คือตั้งแต่ฉันเลือกวิชานี้เพื่อการวิจัยขั้นสุดท้ายของอาจารย์ฉันความสนใจในสาขานี้เพิ่มขึ้น นอกจากนี้ฉันยังสนใจที่จะเรียนรู้สิ่งผิดปกติและความฉลาดทางอารมณ์อย่างลึกซึ้ง.

ฉันเชื่อว่าการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องเป็นข้อกำหนดที่จำเป็นเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุดในการทำงานอย่างมืออาชีพโดยเฉพาะในด้านจิตวิทยาคลินิกและการศึกษาเพื่อเชื่อมโยงกับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ ในที่สุดแม้ว่าฉันจะรู้สึกสะดวกสบายในการทำงานให้คำปรึกษา แต่ฉันสนใจในภาคการวิจัยมากแม้ว่าในขณะนี้เป็นเพียงความคิดที่จะประเมินมากขึ้นในระยะยาว.