ความฉลาดทางอารมณ์ในการศึกษาของเด็กครอบครัวและโรงเรียน

นักปรัชญาที่ยิ่งใหญ่รวมถึงเพลโตได้กล่าวถึงการศึกษาว่าเป็นวิธีที่มีจุดประสงค์เพื่อให้ร่างกายและจิตใจมีความสมบูรณ์และความงามที่ทั้งสองมีความอ่อนไหว ดังนั้นจากมุมมองนี้เราสามารถนิยามการศึกษาเป็นผลรวมของกระบวนการโดยกลุ่มสังคมถ่ายทอดความสามารถและพลังของมันโดยการจัดระเบียบใหม่และสร้างอารมณ์ใหม่เพื่อปรับบุคคลให้เข้ากับงานที่จะดำเนินการในกระบวนการทางจิตวิทยา ตลอดชีวิตของเขา (ตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยชรา).

ในบทความ PsychologyOnline เราพูดถึง ความฉลาดทางอารมณ์ในเด็ก: การศึกษาครอบครัวและโรงเรียน.

1. อารมณ์พัฒนาในวัยเด็กอย่างไร
2. ความฉลาดทางอารมณ์ในบริบทครอบครัว
3. ความฉลาดทางอารมณ์ในโรงเรียน (เคล็ดลับ)

อารมณ์พัฒนาในวัยเด็กอย่างไร

ความฉลาดทางอารมณ์, เช่นเดียวกับพฤติกรรมทั้งหมดมันเป็น ส่งจากผู้ปกครองถึงเด็ก, โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากโมเดลที่เด็กสร้างขึ้น หลังจากการศึกษาหลายครั้งได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเด็ก ๆ สามารถจับอารมณ์ของผู้ใหญ่ได้ (หนึ่งในนั้นถูกค้นพบว่าเด็กทารกมีความสามารถในการเห็นอกเห็นใจความรู้สึกแม้กระทั่งก่อนที่จะตระหนักถึงการมีอยู่ของพวกเขา Goleman, 1996).

ความรู้ด้านอารมณ์มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับวุฒิภาวะทั่วไปความเป็นอิสระและความสามารถทางสังคมของเด็ก.

ความฉลาดทางอารมณ์ในบริบทครอบครัว

การพัฒนาบุคลิกภาพเป็นผลมาจาก กระบวนการขัดเกลาทางสังคม, ซึ่งเด็กจะซึมซับทัศนคติค่านิยมและขนบธรรมเนียมของสังคม และผู้ปกครองจะเป็นผู้รับผิดชอบในการมีส่วนร่วมในงานนี้ผ่านความรักและความเอาใจใส่ของพวกเขาจากร่างของบัตรประจำตัวที่พวกเขามีไว้สำหรับเด็ก (พวกเขาเป็นตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม) นั่นคือชีวิตครอบครัวจะเป็นโรงเรียนแห่งแรกของการเรียนรู้ทางอารมณ์.

ในทางกลับกันพวกเขาจะมีอิทธิพลต่อประสบการณ์จำนวนมากที่สุดของเด็กด้วยผลกระทบต่อ การพัฒนาบุคลิกภาพของเขา. ด้วยวิธีนี้โดยการควบคุมประสบการณ์ส่วนใหญ่ของเด็กผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจทางสังคม.

เริ่มจากข้อเท็จจริงที่ว่าคุณผู้ปกครองเป็นต้นแบบของการเลียนแบบลูก ๆ ของคุณอุดมคติก็คือคุณในฐานะผู้ปกครองเริ่มฝึกฝนและออกกำลังกายความฉลาดทางอารมณ์ของคุณเพื่อให้ลูกของคุณได้รับนิสัยเหล่านั้น.

กฎที่แพร่หลายในแง่นี้ตามที่พวกเขากล่าวว่า M. J. Elias, S. B. Tobias และ B. S. Friedlander (2000) เป็นดังต่อไปนี้: “ปฏิบัติต่อลูกของคุณในแบบที่คุณต้องการให้พวกเขาปฏิบัติต่อกัน”. หากเราวิเคราะห์กฎนี้เราสามารถรับ 5 หลักการ:

1. ระวังความรู้สึกของตัวเองและของผู้อื่น.
2. แสดงความเห็นอกเห็นใจและเข้าใจมุมมองของผู้อื่น.
3. จัดการในเชิงบวกกับแรงกระตุ้นทางอารมณ์และพฤติกรรมและควบคุมพวกเขา.
4. กำหนดเป้าหมายเชิงบวกและวางแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย.
5. ใช้ทักษะทางสังคมในเชิงบวกเมื่อจัดการความสัมพันธ์ของคุณ

เมื่อปฏิบัติตามหลักการเหล่านี้เราตระหนักว่าเราอยู่ตรงหน้าสิ่งที่เป็น ห้าองค์ประกอบพื้นฐานของความฉลาดทางอารมณ์:

1. อารมณ์ความรู้ด้วยตนเอง.
2. การรับรู้อารมณ์ของผู้อื่น
3. การควบคุมตนเองทางอารมณ์.
4. ตนเองแรงจูงใจ.
5. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล.

เพื่อให้สามารถ แก้ไขสถานการณ์ครอบครัวที่มีปัญหา, มันจะแนะนำให้ตอบชุดคำถามก่อนที่จะทำหน้าที่:

• ¿คุณรู้สึกอย่างไรในสถานการณ์นั้น? ¿ลูกของคุณรู้สึกอย่างไร?
• ¿คุณตีความสิ่งที่เกิดขึ้นได้อย่างไร? ¿คุณคิดว่าลูกของคุณตีความมันอย่างไร? ¿คุณจะรู้สึกอย่างไรถ้าคุณอยู่ในที่ของเขา??
• ¿เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการจัดการกับสิ่งนี้? ¿วิธีที่เขาทำมันในโอกาสอื่น ๆ? ¿มันได้ผลจริงๆ?
• ¿เราจะทำสิ่งนี้อย่างไร? ¿สิ่งที่เราต้องทำ? ¿เราควรเข้าหาผู้อื่นอย่างไร? ¿เราพร้อมที่จะทำสิ่งนี้?
• ¿เรามีทักษะที่จำเป็น? ¿มีวิธีอื่นใดที่อาจมีอยู่เพื่อแก้ไขปัญหา?
• หากแผนของเราเกิดขึ้นกับเหตุการณ์ที่ไม่คาดฝัน, ¿เราจะทำอะไร? ¿อุปสรรคอะไรที่เราสามารถคาดการณ์ได้?
• ¿เมื่อใดที่เราสามารถพบกันเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาแบ่งปันความคิดและความรู้สึกและลุกขึ้นและวิ่งเพื่อความสำเร็จในฐานะครอบครัว??

ในขณะที่การศึกษาแสดงให้เห็นว่า ลักษณะพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมอีกสามรายการโดยผู้ปกครอง พวกเขาคือ:

• ไม่สนใจความรู้สึกของลูกของคุณโดยสิ้นเชิงคิดว่าปัญหาของลูกนั้นไร้สาระและไร้สาระ.
• สไตล์ไม่รู้ไม่ชี้ ในกรณีนี้ผู้ปกครองจะตระหนักถึงความรู้สึกของเด็ก แต่พวกเขาไม่ได้ให้การแก้ปัญหาทางอารมณ์ทางเลือกและพวกเขาคิดว่าวิธีการจัดการกับอารมณ์เหล่านั้น “ไม่เพียงพอ”, ถูกต้อง (ตัวอย่างเช่นโดยการวาง).
• การดูถูกหรือไม่เคารพความรู้สึกของเด็ก (เช่นห้ามเด็กให้โกรธจะรุนแรงถ้าเขาโกรธ ... )

ความฉลาดทางอารมณ์ในโรงเรียน (เคล็ดลับ)

ถ้าเราดูที่ประเภทของการศึกษาที่นำมาใช้เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมาเราจะเห็นได้ว่าครูต้องการเด็กที่มีความเข้ากันได้ที่ได้เกรดดีและเรียกร้องน้อย (ด้วยวิธีนี้ผู้เรียนและลูกศิษย์ที่อ่อนไหวมีค่ามากกว่านักเรียน) ฝึกหัดที่ใช้งานอยู่).

ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องผิดปกติที่จะพบคำพยากรณ์ที่ทำให้ตนเองสำเร็จในกรณีที่ครูคาดหวังว่านักเรียนจะได้เกรดที่ดีและเขาได้รับพวกเขาอาจจะไม่มากนักสำหรับข้อดีของนักเรียนเอง แต่สำหรับการรักษาที่ครูให้เขา ดา.

นอกจากนี้ยังมีกรณีของความสิ้นหวังที่เรียนรู้ซึ่งเกิดจากวิธีที่ครูตอบสนองต่อความล้มเหลวของนักเรียน.

แต่เราได้พัฒนาและดำเนินการต่อไปดังนั้นเราจะต้องสมมติว่าโรงเรียนเป็นหนึ่งในวิธีการที่สำคัญที่สุด เด็ก “จะได้เรียนรู้” และจะได้รับอิทธิพล (มีอิทธิพลต่อปัจจัยทั้งหมดที่ทำขึ้นบุคลิกภาพของเขา).

ดังนั้นที่โรงเรียนคุณควรพิจารณา สอนให้นักเรียนฉลาดทางอารมณ์, การจัดหากลยุทธ์และทักษะทางอารมณ์ขั้นพื้นฐานที่ปกป้องพวกเขาจากปัจจัยเสี่ยงหรืออย่างน้อยก็ช่วยบรรเทาผลกระทบด้านลบ.

Goleman ปี 1995 เรียกการศึกษาเรื่องความรู้สึกนี้ ความรู้ทางอารมณ์ (เช่นเดียวกับการเรียนรู้ด้านอารมณ์) และตามที่เขาตั้งใจไว้สิ่งนี้คือการสอนให้นักเรียนปรับอารมณ์ความรู้สึกโดยการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์.

วัตถุประสงค์ ที่ติดตามด้วย การใช้ความฉลาดทางอารมณ์ในโรงเรียน, จะเป็นดังต่อไปนี้:

1. ตรวจจับกรณีที่มีประสิทธิภาพไม่ดีในด้านอารมณ์.
2. รู้ว่าอารมณ์คืออะไรและรู้จักพวกเขาในคนอื่น ๆ.
3. จำแนกพวกเขา: ความรู้สึกอารมณ์ ...
4. ปรับและจัดการความรู้สึก.
5. พัฒนาความอดทนต่อความผิดหวังทุกวัน.
6. ป้องกันการใช้ยาและพฤติกรรมเสี่ยงอื่น ๆ.
7. พัฒนาความยืดหยุ่น.
8. ใช้ทัศนคติเชิงบวกต่อชีวิต.
9. ป้องกันความขัดแย้งระหว่างบุคคลปรับปรุงคุณภาพชีวิตในโรงเรียน.

เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ ร่างของติวเตอร์ใหม่ (มีโปรไฟล์ที่แตกต่างจากที่เราคุ้นเคยเพื่อดูตามปกติ) ที่เน้นกระบวนการได้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับตนเองและนักเรียน สำหรับสิ่งนี้มีความจำเป็นที่ตัวเขาเองจะต้องเป็นแบบอย่างของความสมดุลของการเผชิญอารมณ์ทักษะความเอาใจใส่และความสงบเงียบไตร่ตรองและเป็นเพียงการแก้ไขความขัดแย้งระหว่างบุคคลซึ่งเป็นแหล่งเรียนรู้แทนนักเรียนของเขา.

ครูสอนพิเศษคนใหม่นี้จะต้องรู้วิธีการส่งแบบจำลองของการรับมือทางอารมณ์ที่เหมาะสมกับการปฏิสัมพันธ์ที่แตกต่างกันที่นักเรียนมีต่อกันและกัน (เป็นผลมาจากรูปแบบของการเลียนแบบโดยการเรียนรู้ตัวแทนสำหรับเด็ก) ดังนั้นเราไม่เพียง แต่กำลังมองหาครูที่มีความรู้ที่ดีที่สุดในเรื่องที่จะสอน แต่ยังสามารถส่งชุดของค่าให้กับนักเรียนของพวกเขาพัฒนาความสามารถระดับมืออาชีพใหม่ เหล่านี้คือบางส่วนของ ฟังก์ชั่นที่ติวเตอร์ใหม่จะต้องพัฒนา:

• การรับรู้ถึงความต้องการแรงจูงใจความสนใจและวัตถุประสงค์ของนักเรียน.
• ช่วยนักเรียนสร้างเป้าหมายส่วนบุคคล.
• การอำนวยความสะดวกในกระบวนการตัดสินใจและความรับผิดชอบส่วนบุคคล.
• การปฐมนิเทศส่วนตัวให้กับนักเรียน.
• สร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกเสนอการสนับสนุนส่วนตัวและสังคมเพื่อเพิ่มความมั่นใจในตนเองของนักเรียน.

การศึกษาอารมณ์จะดำเนินการวิเคราะห์สถานการณ์ที่ขัดแย้งกันและปัญหารายวันที่เกิดขึ้นในบริบทของโรงเรียนที่สร้างความตึงเครียด (เป็นกรอบอ้างอิงสำหรับครูและเป็นพื้นฐานในการทำงานความสามารถที่แตกต่างกันของความฉลาดทางอารมณ์.

ในที่สุดเราจะชี้ให้เห็นว่าเพื่อให้การแสดงมัธยมเกิดขึ้น, เด็กจะต้องมีปัจจัยสำคัญ 7 ประการ:

1. มั่นใจในตัวคุณและความสามารถของคุณ
2. อยากรู้อยากเห็นที่จะค้นพบความตั้งใจที่เชื่อมโยงกับความรู้สึกของความสามารถและมีประสิทธิภาพ.
3. การบังคับตนเอง
4. ความสัมพันธ์กับกลุ่มเพื่อน
5. ความสามารถในการสื่อสาร
6. ร่วมมือกับผู้อื่น

และสำหรับเด็กที่จะใช้ประโยชน์จากความสามารถเหล่านี้เมื่อเขาอยู่ในโรงเรียนไม่มีเหตุผลที่จะสงสัยว่ามันจะขึ้นอยู่กับการดูแลที่เขาได้รับจากพ่อแม่ของเขา.

ด้วยวิธีนี้เราต้องเน้นว่าสำหรับการศึกษาที่ชาญฉลาดทางอารมณ์สิ่งแรกคือผู้ปกครองของนักเรียนในอนาคตจะให้ตัวอย่างของความฉลาดทางอารมณ์นี้ให้กับเด็ก ๆ ของพวกเขาเพื่อที่ว่าเมื่อพวกเขาเริ่มการศึกษาอย่างเป็นทางการแล้ว เพลงของความสามารถฉลาดทางอารมณ์เหล่านั้น.

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ ความฉลาดทางอารมณ์ในเด็ก: การศึกษาครอบครัวและโรงเรียน, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดการศึกษาและเทคนิคการเรียนของเรา.