อาร์โนลด์ Gesell ชีวประวัติของนักจิตวิทยานักปรัชญาและกุมารแพทย์นี้

อาร์โนลด์ Gesell เป็นนักจิตวิทยานักปรัชญาและกุมารแพทย์ชาวอเมริกัน ผู้ศึกษาพัฒนาการของเด็ก ผลงานของเขาในฐานะอาจารย์และนักเขียนระหว่างปี 2463 และ 2493 ทำให้เขาเป็นหนึ่งในผู้เชี่ยวชาญที่ยอดเยี่ยมในการเลี้ยงดูลูก.

อย่างไรก็ตามมันได้รับการยอมรับมากขึ้นเพราะมันพัฒนาวิธีการวิจัยที่สำคัญมากสำหรับจิตวิทยาสมัยใหม่: กล้องของ Gesell ในบทความนี้เราจะตรวจสอบประวัติของ Arnold Gesell รวมถึงผลกระทบบางอย่างที่งานของเขามีต่อการศึกษาเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก ๆ และวิธีที่เขาคิดค้นห้องสังเกตการณ์ที่มีชื่อของเขา.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "อะไรคือ post-structuralism และมันมีผลต่อจิตวิทยาอย่างไร?"

ชีวประวัติของ Arnold Gesell: แพทย์นักปรัชญาและนักการศึกษา

อาร์โนลด์ Gesell (2423-2504) เกิดในวิสคอนซินสหรัฐอเมริกา เขาเป็นเด็กที่อายุมากที่สุด 5 คนลูก ๆ ของช่างภาพและคุณครูทั้งสองสนใจอย่างมากในการศึกษาปฐมวัย ด้วยความตั้งใจที่จะเป็นอาจารย์ Gesell เขาก่อตั้งมาตั้งแต่อายุยังน้อยมากกับอาจารย์เอ็ดการ์เจมส์สวิฟต์, ที่ตรวจพบความสนใจของ Gesell ในด้านจิตวิทยาเด็กและการศึกษาอย่างรวดเร็ว.

ต่อมาเขาเริ่มมีความเชี่ยวชาญในสาขาอื่น ตัวอย่างเช่นเขาได้รับปริญญาปรัชญาในบ้านเกิดของเขาในปี 1903 ในขณะที่เขาได้รับการฝึกฝนในห้องปฏิบัติการจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยวิสคอนซินเช่นเดียวกับในประวัติศาสตร์และการศึกษา.

เขาได้รับปริญญาดุษฎีบัณฑิตในปี 2449 และในที่สุดเขาก็ศึกษาด้านการแพทย์ที่มหาวิทยาลัยวิสคอนซินโดยสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกในปี 2458 ในไม่ช้าเขาก็ได้รับตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยเยลซึ่งเขาได้ก่อตั้งคลีนิคพัฒนาการเด็กและทำงานเป็นนักจิตวิทยาโรงเรียนในรัฐคอนเนตทิคัต.

ในเมืองสุดท้ายอาร์โนลด์เจลล์เริ่มศึกษาว่าการพัฒนาของเด็กพิการนั้นมาจากข้อสรุปที่จะเข้าใจว่ามันเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกที่จะต้องเข้าใจว่าการพัฒนาของเด็กที่ไม่มีความพิการนั้นเป็นอย่างไร นี่คือสิ่งที่ในที่สุดก็นำเขาไปสู่การพัฒนาหลักการของการพัฒนาเด็ก.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "ประวัติความเป็นมาของจิตวิทยา: ผู้เขียนและทฤษฎีหลัก"

ผลงานบางส่วนจาก Arnold Gesell

อิทธิพลของ Gesell มาจากความคิดที่กลายเป็นที่นิยมอย่างรวดเร็วและยังคงอยู่ในจินตนาการทางสังคมจนถึงทุกวันนี้: ความเชื่อที่แพร่หลายว่ามี "กำหนดการ" ในการพัฒนาเด็ก ฉันหมายถึง, ชุดของขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับอายุและโดดเด่นด้วยพฤติกรรมทั่วไป.

แม้ว่าผู้เขียนก่อนหน้านี้บางคนเช่นซิกมันด์ฟรอยด์ได้เสนอทฤษฎีเกี่ยวกับการพัฒนาเด็กและขั้นตอนของมันแล้วมันเป็นผลงานของอาร์โนลด์ Gesell ที่ถูกวางตำแหน่งเป็นจุดอ้างอิงในเรื่องอย่างน้อยในช่วงเวลาของเขา.

งานของเขาหมุนรอบข้อเสนอที่ กระบวนการการสุกสามารถช่วยหรือประกอบไปด้วยสภาพแวดล้อมที่ออกแบบอย่างพิถีพิถัน, ดังนั้นเขาจึงย้ายไปศึกษาอย่างรวดเร็ว.

ในระหว่างการวิจัยของเขา Gesell มุ่งเน้นไปที่ช่วงเวลาที่แตกต่างกันของการพัฒนาเด็กเช่นเดียวกับลักษณะที่แตกต่างกัน พื้นที่ที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนายานยนต์พฤติกรรมการปรับตัวและพฤติกรรมทางจิตสังคม.

อิทธิพลทางทฤษฎี

Gesell เชื่อว่าขั้นตอนเหล่านี้ผ่านวัยเด็กผ่านทำซ้ำขั้นตอนที่ผ่านการพัฒนาและวิวัฒนาการของเผ่าพันธุ์มนุษย์ได้ผ่านไป นั่นหมายความว่าทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับการพัฒนาเด็ก ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากทฤษฎีวิวัฒนาการ ที่ได้รับความนิยมอย่างมากในสหรัฐอเมริกาและยุโรปในเวลานั้น.

ทฤษฎีของเขาก็ได้รับอิทธิพลจากการศึกษาที่เกิดขึ้นในช่วงต้นศตวรรษที่ยี่สิบซึ่งยาเริ่มยกระดับเป้าหมายในการทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ให้ดีขึ้นนอกเหนือไปจากนั้นในเวลาเดียวกันก็มีการถกเถียงกันอย่างหนักเกี่ยวกับการเป็นคู่ชีวิต โดยธรรมชาติเรียนรู้.

Gesell เชื่อว่าบุคลิกภาพและพฤติกรรมของเด็กส่วนใหญ่ได้รับมรดก แต่ไม่จำเป็นต้องรีบทำการวินิจฉัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของผู้พิการ.

มันใกล้เคียงกับที่ในเวลานี้ Gesell มาเรียนแพทย์ที่มหาวิทยาลัยเยลซึ่งเขาได้รับมอบหมายให้เข้าห้องพักในคลินิกกุมารเวช. เขารับผิดชอบในการจัดการกับปัญหาในวัยเด็กที่แตกต่างกัน. ต้องขอบคุณการฝึกอบรมก่อนหน้านี้ในฐานะนักการศึกษาและนักจิตวิทยาเขาเน้นย้ำความผูกพันกับพ่อแม่ของเด็ก ๆ ที่เขาปฏิบัติซึ่งถือว่าเป็นสิ่งใหม่เนื่องจากวิธีการนี้เป็นเหมือนการศึกษามากกว่ายา.

ด้วย, ใช้เวลาห่างจากวิธีการทางจิตวิทยา ในเวลานั้นพวกเขาได้รับความนิยมมากและมุ่งเน้นไปที่การประเมินความฉลาด Gesell ต้องการวิธีการเชิงคุณภาพมากขึ้นเช่นจากการสังเกตทางคลินิกของเด็กแต่ละคนและแต่ละพื้นที่.

กล้อง Gesell

จากอิทธิพลของบิดาช่างภาพ Gesell ได้ใช้ทรัพยากรทางเทคโนโลยีมากมายในการพัฒนาทฤษฎีของเขา ตัวอย่างเช่นกล้องและวิดีโอที่ใช้บ่อยรวมถึงกระจกเงาทิศทางเดียวเพื่อดูรายละเอียดว่าเด็กพัฒนาอย่างไร.

อันที่จริงแล้ว, กระจกทิศทางเดียวนี้กลายเป็นห้องสังเกตการณ์อย่างรวดเร็ว, ซึ่งประกอบด้วยการแยกสองห้องโดยกระจกมองข้างแบบทิศทางเดียว ผู้คนในห้องนั้นสะท้อนอยู่ในกระจกนั้นในขณะที่ผู้คนที่อยู่ในห้องยังคงดำเนินต่อไปไม่เพียง แต่ไม่ได้สะท้อน แต่สามารถเห็นสิ่งที่เกิดขึ้นต่อไป.

ความตั้งใจของกล้องสังเกตการณ์นี้คือ นักวิจัยสามารถสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องถัดไป, โดยที่บุคคลอื่นไม่รู้สึกประหม่านั่นคือทำให้พวกเขาทำตัวเป็นธรรมชาติและเป็นธรรมชาติมากขึ้น กล้องนี้ยังคงใช้เป็นวิธีการวิจัยและการศึกษาที่สำคัญมากและเป็นที่รู้จักในฐานะกล้อง Gesell.

งานหลัก

งานหลักของเขาคืองาน การเจริญเติบโตทางจิตของเด็กวัยก่อนเรียน ("การพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน") ปี 1925 และ เด็กอายุตั้งแต่ห้าถึงสิบ (เด็กอายุตั้งแต่ 5 ถึง 10 ปี) ปี 1977.

ร่วมกับผู้เขียนคนอื่น, Gesell พัฒนาหนังสือทั้งสองเล่มเกี่ยวกับความคิดเกี่ยวกับช่วงเวลาที่เด็ก ๆ ผ่านไป. ในทำนองเดียวกันพวกเขาจะถูกพิจารณาว่าเป็นผลงานคลาสสิกสองชิ้นของจิตวิทยาการพัฒนา.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Weizmann, F. (2012) อาร์โนลด์ Gesell: ผู้ Maturationist ใน Pickren, W. , Dewsbury, D. และ Wertheimer, M. (Eds.) รูปคนของผู้บุกเบิกด้านจิตวิทยาพัฒนาการ. จิตวิทยากด: นิวยอร์ก.