หุ้น:
การจัดการอารมณ์ของครู
เราทุกคนสามารถเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับการขาดการจัดการทางอารมณ์ของครูเพราะเราได้พบกับพวกเขาในบางครั้ง. ครูที่ดุว่านักเรียนที่ไม่มีความเห็นอกเห็นใจ, ลงโทษพวกเขาเมื่อพวกเขาควรพูดว่า "ถ้าคุณต้องการความช่วยเหลือฉันอยู่นี่" และพวกเขาก็ต้องเผชิญหน้ากับพวกเขาด้วย.
ทัศนคติประเภทนี้เป็นผลมาจากความไม่สามารถในการจัดการอารมณ์ของตน สิ่งที่พวกเขาไม่เคยสอนเราไม่ว่าในบ้านหรือในโรงเรียน ดังนั้นการบรรลุเป้าหมายนี้ดูเหมือนไม่สามารถบรรลุได้เกือบ. แนวคิดได้รับความสำคัญอย่างยิ่ง แต่มีน้อยมากในการถ่ายทอด และเข้าถึงผู้ที่จะได้รับ.
วางตัวเองในตำแหน่งครู
บทความนี้ไม่ได้มีไว้เพื่อตำหนิผู้เชี่ยวชาญ: ส่วนใหญ่ทำดีที่สุดเท่าที่จะทำได้และรู้. ในหลายกรณีการขาดการจัดการทางอารมณ์ของครูเพิ่มความวิตกกังวลที่ต้องเผชิญกับความท้าทายที่ในหลายกรณีเกินกว่าพวกเขาจัดการกับนักเรียนที่มีปัญหาในบ้านของพวกเขากับผู้ปกครองที่ไม่ได้เข้าร่วมการประชุมหรือ กับผู้ที่มีความต้องการมากเกินไปและแสวงหาคำอธิบายเสมอเมื่อลูก ๆ กลับมาพร้อมกับโน้ตว่าพวกเขาคิดว่า "ต่ำ".
ความจริงก็คือตัวอย่างเช่นกรณีของการข่มขู่ยังคงเพิ่มขึ้นในโรงเรียน (เช่นเนื่องจากมีการตรวจพบมากขึ้นหรือมากกว่า) แต่ใครเป็นคนเตรียมครูให้รับมือกับสถานการณ์ที่รุนแรงเหล่านี้ น้อยหรือไม่มีเลย เขาทำงานด้านการจัดการอารมณ์ของกลุ่มที่มีความขัดแย้ง. อย่างไรก็ตามส่วนใหญ่มีประสบการณ์พวกเขา.
ดังนั้นการจัดการอารมณ์ของกลุ่มนี้เริ่มต้นด้วยการจัดการอารมณ์ของตน ครูไม่ได้กลายเป็นเครื่องจักรเมื่อพวกเขาเข้าไปในห้องเรียนโดยทิ้งอารมณ์ไว้ที่ประตู พวกเขาสอนด้วยภาพลวงตาของตัวเอง แต่ด้วยความกังวลของตนเอง.
ในทางตรงกันข้ามนักเรียนจำนวนมากได้ออกจากการศึกษาเพราะภาพลวงตาหรือความเชื่อมั่นของครูของพวกเขาหมดลงแล้ว. อิทธิพลที่ครูมีอยู่เช่นนี้หากพวกเขาเปลี่ยนไปนักเรียนจะได้รับประโยชน์. ดังนั้นการจัดการอารมณ์ที่ดีของครูจึงมีผลดีมากสำหรับนักเรียน.
"ครูส่งผลกระทบชั่วนิรันดร์ไม่มีใครสามารถพูดได้ว่าอิทธิพลของพวกเขาจะจบลงที่ใด".
-Henry Brooks Adams-
ความสามารถพื้นฐานสำหรับการจัดการอารมณ์ของครู
มีความสามารถพื้นฐาน 5 ประการในการจัดการอารมณ์ซึ่งในกรณีนี้มีไว้สำหรับครู เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขาแต่ละคนเราได้ยึดถือ Salovey ซึ่งเป็นคนที่จัดระเบียบพวกเขาในแบบที่เราจะเปิดเผยพวกเขา:
- ความรู้ด้วยตนเอง: การรู้อารมณ์ของคุณและความสัมพันธ์ที่พวกเขามีกับความคิดและการกระทำของเราทำให้เรามีความตระหนักและปรับปรุงมากขึ้น.
- การควบคุมอารมณ์: ช่วยให้คุณสามารถควบคุมอารมณ์ที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีความเครียดหรือขาดการควบคุมชั้นเรียน.
- กำลังการผลิตแรงจูงใจ: ช่วยให้เรารู้วิธีกระตุ้นตนเองซึ่งช่วยให้เรารู้วิธีจูงใจนักเรียน.
- การเอาใจใส่: ช่วยให้คุณปรับแต่งกับนักเรียนเข้าถึงพวกเขาและเข้าใจพวกเขา เพราะนักเรียนคนนั้นที่ไม่ได้เปิดหนังสือในชั้นเรียนอาจมีพ่อแม่ที่กำลังจะแยกจากกันและไม่สนใจเขา.
- ทักษะทางสังคมและความเป็นผู้นำ: อนุญาตให้พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพเข้าหาพวกเขา แต่ไม่สูญเสียความเป็นผู้นำ.
"นักเรียนเหมือนซีเมนต์สด ๆ ทุกอย่างที่ตกหลุมรักพวกเขา".
-ฮาอิมจินอตต์-
ปัจจัยการป้องกันความเครียดของครู
การจัดการทางอารมณ์ของครูทำให้พวกเขามีทรัพยากรมากขึ้นในการจัดการกับสถานการณ์บางอย่างของความเครียด ซึ่งการกระทำของพวกเขาสามารถส่งผลกระทบร้ายแรงต่อการเรียนรู้และความเป็นอยู่ของนักเรียน นี่เป็นเพราะ หลีกเลี่ยงความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวล. ในทำนองเดียวกันเราเรียนรู้ที่จะจัดการกับความท้าทายและความท้าทายใหม่ที่มีระดับความขัดแย้งนักเรียนจำนวนมากเกินไปหรือขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้.
เราอยู่ในสังคมที่ทุกครั้งที่เราต้องการการศึกษาในค่านิยมและวิธีการที่ครอบคลุมมากขึ้นกับปัญหาหลายอย่างที่อาจส่งผลกระทบต่อนักเรียน เพราะครูมีอิทธิพลมากกว่าที่พวกเขาคิด.
การเป็นครูไม่ใช่เรื่องง่ายและเราประสบกับสิ่งนี้ในเนื้อของเราเอง. ชั้นเรียนจำนวนมากนักเรียนจำนวนมากและภาระคงที่ที่จะเข้าถึงทุกสิ่ง อย่างไรก็ตามอย่าลืมว่าเมื่อหลายปีก่อนเราอยู่หลังโต๊ะทำงานที่มีปัญหาและคิดว่า "ไม่มีใครเข้าใจฉัน".
มันจะดีแค่ไหนสำหรับเราที่แทนที่จะได้รับการยกย่องจากครูที่เราไม่ได้ใส่ใจเขาจะมาหาเราหลังจากเรียนจบและบอกวลีหนึ่งว่าจะทำให้เรารู้สึกว่าเขาไม่เหมือนคนอื่นและ ที่ เขาไม่ลืมว่าเมื่อไม่นานมานี้เขายังนั่งอยู่บนเก้าอี้คล้ายกับพวกเราเพื่อเรียนรู้.
ครูผู้สอนวาระการประชุมไม่ใช่สิ่งสำคัญเพียงอย่างเดียววาระการประชุมไม่ได้เป็นสิ่งสำคัญเพียงอย่างเดียว แต่เป็นตัวเลขของครู สำหรับครูที่เป็นแรงบันดาลใจสามารถทำให้นักเรียนของเขาประสบความสำเร็จอย่างไม่ธรรมดาในขณะที่คนที่ลดระดับความเชื่อมั่นของนักเรียนด้วยตนเอง อ่านเพิ่มเติม "