ประเภทของความผิดปกติของการเรียนรู้การจำแนกประเภท DSM-V

DSM-V เป็นคู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิตที่ใช้กันทั่วไปในด้านจิตวิทยา มันเป็นคู่มือที่รวมกลุ่มความผิดปกติทางจิตที่แตกต่างกันและรวมเกณฑ์ที่จำเป็นในการวินิจฉัยความผิดปกติของแต่ละคน ในบทความจิตวิทยาออนไลน์, ประเภทของความผิดปกติของการเรียนรู้: การจำแนกประเภท DSM-V, ความผิดปกติของการเรียนรู้ที่แตกต่างกันจะถูกเปิดเผยตามประเภทของคู่มือจิตวิทยา.

1. ประเภทของความผิดปกติของการเรียนรู้ตาม DSM-V
2. ความผิดปกติของการเรียนรู้ด้วยความยากลำบากในการอ่าน
3. การเรียนรู้ความผิดปกติด้วยความยากลำบากในการเขียน
4. ความผิดปกติของการเรียนรู้ด้วยความยากลำบากในการคำนวณ
5. แรงโน้มถ่วงของความผิดปกติของการเรียนรู้ตาม DSM-V

ประเภทของความผิดปกติของการเรียนรู้ตาม DSM-V

ความผิดปกติในการเรียนรู้มีหลายประเภท คู่มือ DSM-V แบ่งประเภทความผิดปกติต่าง ๆ ออกเป็นกลุ่มและโดยเฉพาะอย่างยิ่งความผิดปกติของการเรียนรู้อยู่ในความผิดปกติของการเรียนรู้เฉพาะซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มความผิดปกติของพัฒนาการทางระบบประสาทซึ่งก็คือ การพัฒนาของบุคคล นอกจากนี้คุณต้องระบุระดับความรุนแรงของความผิดปกติที่แสดงถึงบุคคล (รุนแรงปานกลางหรืออ่อน) ซึ่งเราจะอธิบายในภายหลัง.

ดังนั้นการจำแนกประเภทของ ประเภทของความผิดปกติในการเรียนรู้ตามคู่มือ DSM-V รวมถึง: ความผิดปกติของการอ่าน, ความผิดปกติในการเขียนและความผิดปกติของแคลคูลัส.

การเรียนรู้ความผิดปกติด้วยความยากลำบากในการอ่าน

ความผิดปกติในการอ่านซึ่งเป็นหนึ่งในประเภทของความผิดปกติในการเรียนรู้ตาม DSM-V นั้นโดดเด่นด้วยการปรากฏตัวของประสิทธิภาพ ความแม่นยำความเร็วหรือความเข้าใจในการอ่าน ของคำที่ต่ำกว่าประสิทธิภาพที่คาดหวังตามอายุของบุคคลและ IQ ของพวกเขา นอกจากนี้เนื่องจากสิ่งนี้ ประสิทธิภาพต่ำ, มันส่งผลโดยตรงต่อผลการเรียนและชีวิตประจำวันของบุคคลตราบใดที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน.

มันจำเป็นต้องรู้วิธีแยกดิสเล็กเซียจากความผิดปกติของการเรียนรู้ด้วยความยากลำบากในการอ่าน. ¿ดิสเล็กเซียคืออะไร? ดิสเล็กเซียเป็นชุดของปัญหาการเรียนรู้ที่โดดเด่นด้วยปัญหาในการจำคำศัพท์การสะกดคำที่ไม่ดีและปัญหาการสะกด ในทางตรงกันข้ามเมื่อมันมาถึงความผิดปกติของการอ่านที่เรากำลังพูดถึงความยากลำบากมากขึ้นรวมถึงนอกเหนือจากที่กล่าวถึงในดิส.

การเรียนรู้ความผิดปกติด้วยความยากลำบากในการเขียน

อีกประเภทหนึ่งของความผิดปกติของการเรียนรู้ของ DSM-V คือความผิดปกติของการเรียนรู้ที่มีความยากลำบากในการเขียน ความผิดปกติในการเขียนอ้างอิงจาก DSM-V, ส่งผลกระทบต่อการสะกดไวยากรณ์, การสะกดคำความชัดเจนและการจัดระเบียบของการแสดงออกเป็นลายลักษณ์อักษร ตัวอย่างเช่นคนที่ทุกข์ทรมานจากความผิดปกตินี้สามารถเพิ่มละเว้นหรือเปลี่ยนตัวอักษรหรือคำ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติสำหรับข้อความที่เขียนโดยคนที่ทุกข์ทรมานจากความผิดปกตินี้จะอ่านไม่ออกหรืออ่านยาก ดังนั้นทักษะการเขียนจึงต่ำกว่าความคาดหมายซึ่งสัมพันธ์กับอายุของบุคคลและไอคิวของพวกเขา ดังนั้นเช่นเดียวกับความผิดปกติของการอ่านความผิดปกติในการเขียนจึงส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อผลการเรียนหรือกิจกรรมที่บุคคลใช้ในการทำในแต่ละวันและสัมพันธ์กับการเขียน.

ความผิดปกติของการเรียนรู้ด้วยความยากลำบากในการคำนวณ

อีกประเภทของความผิดปกติของการเรียนรู้ของ DSM-V คือความผิดปกติของการเรียนรู้ที่มีความยากลำบากในการคำนวณ ความผิดปกติของแคลคูลัสตาม DSM-V นั้นมีลักษณะของการปรากฏตัวของ ความยากลำบากในความหมายของตัวเลขการท่องจำการดำเนินการทางคณิตศาสตร์, การคำนวณที่ถูกต้องหรือของเหลวและเหตุผลทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง ดังนั้นความสามารถในการคำนวณของผู้ที่ได้รับผลกระทบจากความผิดปกตินี้จึงต่ำกว่าที่คาดไว้เมื่อเทียบกับอายุและ IQ ของบุคคล ในลักษณะเดียวกับความผิดปกติก่อนหน้านี้ความผิดปกติของแคลคูลัสก็มีผลอย่างมากต่อประสิทธิภาพของโรงเรียนและกิจกรรมประจำวันของบุคคลที่ต้องการความสามารถในการคำนวณ.

ในกรณีนี้มีความจำเป็นต้องแยกแยะความผิดปกติจากการคำนวณของ dyscalculia. ¿dyscalculia คืออะไร ในอีกด้านหนึ่ง dyscalculia เป็นคำที่ใช้เพื่ออ้างถึงรูปแบบของปัญหาที่โดดเด่นด้วยปัญหาของการประมวลผลข้อมูลเชิงตัวเลขการเรียนรู้ของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์และการคำนวณที่ถูกต้องหรือของเหลว ในทางตรงกันข้ามความผิดปกติของแคลคูลัสรวมถึงความยากลำบากมากขึ้นพร้อมกับที่กล่าวถึงใน dyscalculia.

แรงโน้มถ่วงของความผิดปกติของการเรียนรู้ตาม DSM-V

ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วความผิดปกติของการเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้ในระดับความรุนแรงที่แตกต่างกัน:

1. ร้ายแรง: ระดับของความรุนแรงนี้มีความโดดเด่นจากการมีความยากลำบากอย่างรุนแรงในความสามารถที่มีผลต่อสาขาวิชาการหลายแห่ง ด้วยวิธีนี้บุคคลที่มีโอกาสน้อยที่จะสามารถเรียนรู้ทักษะเหล่านี้ได้ดังนั้นจึงจำเป็นต้องอุทิศการศึกษาแบบพิเศษและเข้มข้นในช่วงปีการศึกษาส่วนใหญ่การดัดแปลงโรงเรียนการดัดแปลงที่บ้านและแม้แต่การปรับตัวในที่ทำงาน อย่างไรก็ตามเป็นไปได้ว่าบุคคลนั้นอาจไม่สามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ.
2. ปานกลาง: ในระดับนี้มีความยากลำบากในทักษะการเรียนรู้ในด้านวิชาการหนึ่งสาขาหรือมากกว่าดังนั้นจึงไม่น่าเป็นไปได้ที่คน ๆ นั้นจะมีประสิทธิภาพโดยไม่มีการสอนที่เข้มข้นและมีความเชี่ยวชาญเป็นระยะเวลาหนึ่ง เพื่อให้การสนับสนุนแก่ผู้ได้รับผลกระทบอาจจำเป็นต้องจัดให้มีการดัดแปลงหรือช่วยเหลือบางช่วงเวลาของวันไม่เสมอไปที่โรงเรียนที่บ้านหรือที่ทำงาน.
3. เล็กน้อย: ในกรณีนี้มีปัญหาบางอย่างในทักษะการเรียนรู้ในด้านวิชาการหนึ่งหรือสองสาขา แต่สิ่งเหล่านี้เป็นปัญหาที่ไม่รุนแรงพอที่บุคคลจะสามารถทำงานได้อย่างถูกต้องแม้ว่าในบางสถานการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงโรงเรียน การปรับตัวหรือการสนับสนุนที่เพียงพอ.

ในการแทรกแซงความผิดปกติของการเรียนรู้จะใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ประเภทต่าง ๆ รวมทั้งเครื่องมืออื่น ๆ ในกรณีเหล่านี้การมีส่วนร่วมของมืออาชีพในด้านจิตวิทยาการศึกษาที่มีความรู้เกี่ยวกับกระบวนการของความผิดปกติและกระบวนการเรียนรู้มีความสำคัญมาก.

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ ประเภทของความผิดปกติของการเรียนรู้: การจำแนกประเภท DSM-V, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดความผิดปกติในการเรียนรู้ของเรา.