ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างเพียเจต์และไวโกตสกี้

Jean Piaget และ Vygotsky เป็นสองบุคคลที่ยอดเยี่ยมในการศึกษาด้านจิตวิทยาวิวัฒนาการและการพัฒนา. ทฤษฎีของเขามีอิทธิพลต่อนักเขียนหลายคนตั้งแต่คลาสสิกไปจนถึงสมัยใหม่ที่สุด ขอบคุณพวกเขาที่เราสามารถเข้าใจได้จากมุมมองกว้าง ๆ ว่าเด็ก ๆ พัฒนาอย่างไร.

อย่างไรก็ตามในอดีตทฤษฎีของเพียเจต์และไวโกตสกี้ได้ถูกจัดอยู่ในประเภทตรงกันข้าม แต่นี่เป็นอย่างนั้นจริงเหรอ? ในบทความนี้เราจะทำการแก้ไขเกี่ยวกับ ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างผู้เขียนสองคนนี้. การไตร่ตรองข้อมูลทั้งหมดที่พวกเขาค้นพบจะช่วยให้เราทำตามกรอบการบูรณาการและจะทำให้เรามีวิสัยทัศน์ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นในการพัฒนามนุษย์.

ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจก่อน Piaget และ Vygotsky พัฒนาทฤษฎีของพวกเขาแยกจากกันโดยสิ้นเชิง. ทั้งสองมาจากเวลาที่ต่างกันและจากประเทศที่แตกต่างกัน แต่ถึงกระนั้นก็เป็นที่น่าสนใจที่จะเห็นว่าพวกเขามาพร้อมกับความคิดที่คล้ายกันเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนา.

แล้วก็, เราจะจัดการกับประเด็นสำคัญของทฤษฎีของคุณ. ดังนั้นเราสามารถค้นหาการเชื่อมโยงหรือความแตกต่างที่ดีระหว่างพวกเขา ให้ลึกยิ่งขึ้น.

ความคิดทั่วไปของการพัฒนาเพียเจต์และ Vygotsky

มันเป็นสิ่งสำคัญในการเปรียบเทียบและประเมินวิธีการที่ผู้เขียนแต่ละคนประสบปัญหาในการอธิบายการพัฒนาโดยทั่วไป ในการสังเกตครั้งแรกมันเป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะพิจารณาว่า Piaget และ Vygotsky ย้ายออกจาก nativist และ empiricist ข้อเสนอเมื่ออธิบายการได้มาของความรู้. ทั้งก่อให้เกิดทฤษฎีของพวกเขาจากกระบวนทัศน์คอนสตรัคติ.

ฌองเพียเจต์

มันเป็นเรื่องแปลกที่จะทราบว่าทั้งสองเริ่มต้นจากความคิดทั่วไปเดียวกันตาม คอนสตรัคติวิสต์และปฏิสัมพันธ์. สำหรับพวกเขาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในการพัฒนาส่วนใหญ่จะเป็นเชิงคุณภาพโดยมีปัจจัยที่ซับซ้อนของลักษณะการโต้ตอบและวิภาษวิธี สำหรับสิ่งนี้บุคคลจะถูกจัดหมวดหมู่เป็นตัวแทนที่ใช้งานอยู่ในท่ามกลางพวกเขาเพื่อสร้างรุ่นที่เฉพาะเจาะจงของความเป็นจริงของพวกเขา.

ทีนี้ถ้าเราเริ่มลึกซึ้งยิ่งขึ้นความแตกต่างระหว่างผู้เขียนทั้งสองก็ชัดเจน ประการแรกพวกเขาดึงดูดปัจจัยต่าง ๆ ที่เป็นแหล่งความรู้หลัก. สำหรับเพียเจต์สิ่งสำคัญคือการกระทำของแต่ละคน. ในทางตรงกันข้าม, สำหรับ Vygotsky สิ่งสำคัญคือการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมทางสังคม.

เพียเจต์พูดถึงการพัฒนา "ที่จำเป็นและเป็นสากล". ดังนั้นการพัฒนาจึงเป็นผลมาจากการปรับโครงสร้างองค์กรภายในของแต่ละบุคคลโดยยึดตามจุดประสงค์ของตนเองโดยไม่จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากแหล่งภายนอก ในขณะที่ สำหรับ Vygotsky การพัฒนาเป็น "ภาระผูกพันและบริบท". มันเกี่ยวข้องกับการทำให้เกิดความหมายภายในอย่างต่อเนื่องของวิธีการรับรู้ทางวัฒนธรรมและทรัพยากรที่ได้มาจากการมีปฏิสัมพันธ์กับบริบททางสังคม.

ความแตกต่างระหว่าง "การพัฒนาตามธรรมชาติ" และ "การพัฒนาทางวัฒนธรรม"

สิ่งสำคัญคือ Lev Vygotsky สร้างความแตกต่างระหว่าง "การพัฒนาตามธรรมชาติ" และ "การพัฒนาทางวัฒนธรรม". ความคมชัดนี้ไม่ได้ถูกไตร่ตรองหรือแม้แต่ถูกปฏิเสธจากทฤษฎีของเพียเจต์ ความแตกต่างระหว่างเพียเจต์และไวโกทสกี้นี้แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างที่โดดเด่นในความคิดของเขาเกี่ยวกับความสำคัญของวัฒนธรรม.

การแบ่งขั้วที่สร้างขึ้นโดย Vygotsky แสดงให้เราเห็นถึงลักษณะที่เป็นคู่ของวิธีการตามทฤษฎีของเขา มันขึ้นอยู่กับแนวคิดของฝ่ายตรงข้ามเช่นการเติบโตทางชีวภาพ (การเจริญเติบโต) กับการพัฒนาทางวัฒนธรรม (การเรียนรู้) ในทางตรงกันข้าม เพียเจต์มีมุมมองที่เป็นระบบเดียว, มีหัวเรื่องเป็นข้อมูลอ้างอิงที่รวมเป็นหนึ่งของความเปรียบต่างนี้ (สังคมกับชีววิทยา).

หน่วยวิเคราะห์และทิศทางการพัฒนา

อาจเป็นไปได้ว่า Piaget เพิกเฉยต่อแง่มุมทางสังคมของการพัฒนา แต่นี่ไม่ใช่กรณี สิ่งที่เกิดขึ้นคือเขาตีความหรือสันนิษฐานว่าปัจจัยทางสังคมแตกต่างจาก Vygotsky มาก. สำหรับเพียเจต์หน่วยการวิเคราะห์เป็นรายบุคคล และปัจจัยทางสังคมจะเป็นเพียงตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้.

ในทางกลับกัน Vygotsky หน่วยการวิเคราะห์คือสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรม ที่ซึ่งบุคคลนั้นถูกแช่อยู่ สำหรับเขาด้าน "บุคคล" นั้นจะเป็นตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อบริบททางสังคม.

Vygotsky

ตอนนี้ใครถูก หน่วยคืออะไรและอะไรคือตัวแปรภายนอกที่มีอิทธิพล? คำถามแรกนี้ไม่มีความหมาย. จริงๆแล้วหน่วยการวิเคราะห์เป็นจุดอ้างอิงและโดยธรรมชาติแล้วมันไม่มีตำแหน่งที่แน่นอน มันเหมือนกับการได้เห็นรูปทรงเรขาคณิตจากมุมที่แตกต่างกัน ทรงกระบอกจากด้านหนึ่งอาจดูเหมือนสี่เหลี่ยมและจากอีกวงกลม แต่มันก็ยังคงเป็นทรงกระบอก.

แต่บางทีความแตกต่างที่ยิ่งใหญ่ที่สุดก็สะท้อนให้เห็นในทิศทางของการพัฒนาที่เสนอโดยผู้เขียนแต่ละคน สำหรับเพียเจต์, การพัฒนาดำเนินไปในทิศทางของการกระจายอำนาจและการขัดเกลาทางสังคมที่มากขึ้น; นั่นคือบุคคลเริ่มจาก internalism เพื่อความคิดทางสังคมของความเป็นจริง.

สำหรับ Vygotsky มันเป็นกระบวนการที่ตรงกันข้าม: ความรู้อยู่นอกบุคคลในลักษณะทางสังคม. สิ่งนี้ผ่านกระบวนการปรับเปลี่ยนทางสังคมวัฒนธรรมเป็นสิ่งที่บุคคล.

ทฤษฎีหลัก 6 ประการเกี่ยวกับการพัฒนา Gestalt, Psychoanalysis, พฤติกรรมนิยม, จิตวิทยาการรับรู้, Piaget และ Vygotsky เป็นข้อมูลอ้างอิงหลักในทฤษฎีเกี่ยวกับการพัฒนา อ่านเพิ่มเติม "