การรวมอยู่ในการศึกษาหมายถึงอะไร?

จากจิตวิทยาการศึกษาคำว่าการบูรณาการเริ่มจะถูกทิ้งไว้ข้างหลังในความโปรดปรานของการรวมคำ. มันเป็นความเรียบง่ายทันสมัยของคำหรือเรากำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงในค่านิยมและการปฏิบัติ? คุณอาจคิดว่าการเปลี่ยนคำสำหรับความหมายอื่นที่คล้ายคลึงกันอาจไม่มีความหมายมากนัก อย่างไรก็ตามแนวคิดเป็นสิ่งที่กำหนดโลกของเราและเงื่อนไขที่เพิ่มขึ้นหมายถึงการกำเนิดของมุมมองใหม่.

หากคุณไปโรงเรียนใด ๆ และถามว่านักเรียนได้รับการบูรณาการหรือไม่พวกเขาอาจตอบตกลงว่าปลอดภัยในทุกเรื่องหรือไม่. และพวกเขาจะแสดงชื่อของนักเรียนบางคนที่มีความหลากหลายในหน้าที่การใช้งานผู้อพยพหรือในสถานการณ์ความเสียเปรียบทางสังคมอื่นและพวกเขาจะบอกคุณว่าพวกเขาได้รับการฝึกอบรมอย่างเพียงพอ ทีนี้ถ้าคุณถามพวกเขาเกี่ยวกับว่านักเรียนรู้สึกรวมอยู่ในโรงเรียนหรือเปล่าคำตอบอาจจะไม่ได้รับการรักษาความปลอดภัยที่ยอดเยี่ยมอีกต่อไป.

ความแตกต่างระหว่างการรวมและการรวม

เมื่อเราพูดถึงการบูรณาการเราพิจารณาว่านักเรียนที่ด้อยโอกาสทางสังคมได้รับการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างเท่าเทียมกันกับนักเรียนคนอื่น ๆ หรือไม่ เทอมนี้ตั้งอยู่บนพื้นฐานของคำถามว่าอยู่ภายในหรือภายนอกสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ในทางกลับกันถ้าเราพูดถึงการรวมเราจะไม่ถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในด้านนั้น ความสำคัญหมุนรอบสวัสดิการสังคมและส่วนบุคคลของนักเรียน.

การรวมเป็นห่วงว่านักเรียนจะได้รับการปฏิบัติด้วยความเสมอภาคความรักและความเคารพในฐานะคนเดียวที่เป็นหรือไม่. และก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องใส่ใจว่าพวกเขาสบายใจใน "ระบบนิเวศ" ของโรงเรียน นั่นคือจะต้องกังวลเกี่ยวกับการมีความสัมพันธ์ที่มีความหมายและเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตในโรงเรียน.

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสองคำนี้คือความเป็นสากลของคำหนึ่งกับการเลือกของอีกคำหนึ่ง. เมื่อพูดถึงการบูรณาการเรามุ่งเน้นกลุ่มที่ถูกตีตราซึ่งได้รับการศึกษา "ปกติ" ในอีกทางหนึ่งด้วยรูปแบบที่ครอบคลุมเราคำนึงถึงสถานการณ์ส่วนบุคคลของนักเรียนคนใดคนหนึ่งและเราแสวงหาการรวมไว้ในโรงเรียน.

นักเรียนคนใดแม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มที่ถูกตีตรา. ตัวอย่างเช่นเด็กขี้อายที่พบว่ายากที่จะหาเพื่อนหรือคนที่มีความกังวลเกี่ยวกับรสนิยมทางเพศของพวกเขาอาจไม่รวม รูปแบบบูรณาการลืมเด็ก ๆ เหล่านี้บางครั้งก็มีผลกระทบร้ายแรง.

เหตุผลในการรวม

เหตุผลหลักในการรวมคือการไม่ได้รับสวัสดิการสังคมและสวัสดิการส่วนบุคคลของนักเรียนโดยไม่มีเหตุผลเพิ่มเติม มันจะเป็นความผิดพลาดที่จะนึกถึงสายตาสั้นดังกล่าว. เป้าหมายของการรวมคือการบรรลุการปรับปรุงที่สำคัญในการศึกษาและการเรียนรู้ของนักเรียน. สิ่งสำคัญคือนักเรียนทุกคนต้องพัฒนาให้เต็มศักยภาพและสามารถพัฒนาได้อย่างไม่มีอุปสรรค

สำหรับสิ่งนี้จะเป็นไปได้ สังคมและความเป็นอยู่ส่วนตัวของนักเรียนเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้. เพราะคนที่มีอาการป่วยไข้จะขาดแคลนทรัพยากรที่จะเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้ของพวกเขา และมาตรการการศึกษาตั้งแต่การบูรณาการไม่เพียงพอจากแง่มุมนี้.

ตัวอย่างของสิ่งนี้คือคลาส "การศึกษาพิเศษ" ที่สร้างขึ้นตั้งแต่การรวม ซึ่งมาเพื่อให้การเรียนการสอนพิเศษให้กับนักเรียนผู้ที่ไม่สามารถทันกับชั้นเรียน แต่มันได้กลายเป็นกลไกของการกีดกันมากกว่าการสนับสนุน จัดทำรายการนักเรียนจาก "ปกติ" พร้อมกับผลสะท้อนของพวกเขาในสังคมและความเป็นอยู่ส่วนตัว.

อีกแง่มุมสำคัญคือ หากเราต้องการให้การศึกษาด้วยความเสมอภาคความร่วมมือและการไม่เลือกปฏิบัติเราต้องเทศนาด้วยตัวอย่าง. เราไม่สามารถให้การศึกษาในคุณค่าเหล่านั้นได้เว้นแต่โรงเรียนจะขึ้นอยู่กับรูปแบบรวมกับค่าเหล่านั้นที่อยู่เบื้องหลัง.

สิ่งที่สามารถทำได้เพื่อให้เกิดการรวม?

หลังจากเห็นความล้มเหลวใด ๆ มันเป็นเรื่องง่ายที่จะสร้างแบบจำลองเชิงทฤษฎีที่ดูเหมือนว่าจะให้ข้อบกพร่องเหล่านั้น แต่เมื่อพูดถึงการปฏิบัติมันจะกลายเป็นเป้าหมายที่ซับซ้อนมากขึ้น สิ่งปกติคือ เราพบว่าตัวเองมีปัญหาทางการเมืองเศรษฐกิจและสังคม, บางครั้งก็ยากที่จะเอาชนะ ถึงกระนั้นคุณสามารถใช้มาตรการต่าง ๆ เพื่อพยายามเข้าใกล้แบบจำลองทางทฤษฎีให้ได้มากที่สุด.

การวิจัยเกี่ยวกับการศึกษารวมแสดงให้เราเห็นชุดของมาตรการที่ช่วยให้มากที่จะเดินไปในทิศทางที่ถูกต้อง. ในกลยุทธ์เหล่านี้มีประสิทธิภาพและสำคัญที่สุดดังต่อไปนี้:

• การสังเกตร่วมกันของชั้นเรียนตามด้วยการสนทนาที่มีโครงสร้างเกี่ยวกับการพัฒนา.
• การอภิปรายกลุ่มของการบันทึกวิดีโอการทำงานของเพื่อนร่วมงาน.
• มอบเสียงให้กับนักเรียนและครอบครัวเพื่อทราบถึงความต้องการและปัญหาที่พวกเขาประสบ.
• การวางแผนความร่วมมือระหว่างนักเรียนและครูของชั้นเรียนและการทบทวนร่วมกันของผลลัพธ์.
• นวัตกรรมในหลักสูตรของโรงเรียนปรับเปลี่ยนตามความต้องการเฉพาะของนักเรียน.
• ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนรวมถึงการเยี่ยมชมซึ่งกันและกันเพื่อช่วยรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง.

ลักษณะสำคัญของข้อเสนอก่อนหน้านี้และที่สะท้อนให้เห็นในส่วนของพวกเขาคือการประเมินตนเอง. หากเราต้องการที่จะบรรลุโรงเรียนแบบรวมการทบทวนอย่างต่อเนื่องของสิ่งที่เกิดขึ้นในศูนย์มีความจำเป็น และหลังจากการประเมินตนเองนี้ให้ใช้มาตรการที่จำเป็นเพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดที่เป็นอุปสรรคเมื่อมาถึงการศึกษาที่ครอบคลุม.

โรงเรียนรวมที่มีความลึกทั้งหมดที่คำหมายถึงคือยูโทเปีย อย่างไรก็ตามนี่ไม่ได้หมายความว่าเราควรยอมแพ้เพื่อเข้าใกล้ที่สุดเท่าที่จะทำได้ แต่เป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม. ยูโทเปียอยู่ที่นั่นเพื่อทำเครื่องหมายเส้นทางที่จะติดตามและสร้างมันขึ้นมาเป็นเป้าหมายสร้างแรงจูงใจและชี้นำการกระทำของเรา.

Vygotsky, Luria และ Leontiev: สถาปนิกด้านการศึกษานักจิตวิทยาโซเวียตได้สร้างการศึกษาแบบปฏิวัติวงการขึ้นมาเพื่อให้นักเรียนหยุดนิ่งเฉยที่จะเป็นวิชาที่กระตือรือร้นในการเรียนรู้ อ่านเพิ่มเติม "