เด็กสามารถรับผิดชอบอะไรได้บ้างตามอายุของพวกเขา

ฌองเพียเจต์หนึ่งในนักวิจัยและนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลกแห่งวัยเด็กเคยกล่าวไว้ว่า "มันเป็นกับเด็กที่เรามีโอกาสที่ดีที่สุดในการศึกษาการพัฒนาความรู้เชิงตรรกะความรู้ทางคณิตศาสตร์ความรู้ทางกายภาพระหว่าง สิ่งอื่น ๆ ".

เพียเจต์พร้อมด้วยคำพูดของเขาต้องการสื่อถึงเราว่า จากการสังเกตของเด็ก ๆ เราสามารถเรียนรู้ว่าพวกเขาสามารถรับผิดชอบอะไรได้บ้างและพวกเขาจะไปถึงขีดความสามารถตามอายุ.

อันที่จริงแล้ว, ทฤษฎีอันยิ่งใหญ่ของเพียเจต์เกี่ยวกับการพัฒนาองค์ความรู้ของเด็ก ๆ นั้นขึ้นอยู่กับการก่อสร้างอย่างต่อเนื่องผ่านขั้นตอนต่าง ๆ ที่เด็กอาศัยอยู่ ในพวกเขาเด็ก ๆ พัฒนาความต้องการและความสามารถที่แตกต่างกัน.

เพื่อออกแบบทฤษฎีความรู้ความเข้าใจของเขาเพียเจต์พึ่งพาวิธีการสังเกตเป็นหลัก ตั้งแต่เขาเป็นพ่อของลูกสามคนลูกของเขาเป็นเป้าหมายของการศึกษาของเขา ในฐานะที่เป็นตรรกะ, รู้การพัฒนาองค์ความรู้ของคนตัวเล็กตามขั้นตอนของการเติบโตเราสามารถรู้ว่าความรับผิดชอบนั้นสามารถคาดเดาได้.

ขั้นตอนของการเล็กตามเพียเจต์

ตามทฤษฎีของเพียเจต์, เราสามารถสร้างสี่ขั้นตอนที่สำคัญซึ่งการเจริญเติบโตทางปัญญาของเด็กจะถูกแบ่งออก. เนื่องจากแต่ละคนมีความต้องการที่หลากหลายเราสามารถกำหนดกฎเกณฑ์บางอย่างได้:

• ระยะเซ็นเซอร์: เกิดขึ้นระหว่าง 0 ถึง 2 ปีของขนาดเล็ก การพัฒนามุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะยนต์และประสาทสัมผัส.
• ระยะเตรียมปฏิบัติการ: เกิดขึ้นระหว่าง 2 ถึง 7 ปี วัฏจักรของมันมุ่งเน้นไปที่ความเป็นคนไร้สัญชาติการได้มาซึ่งแนวคิดและการเป็นตัวแทนของความเป็นจริง.
• ขั้นตอนของการปฏิบัติการเฉพาะ: เกิดขึ้นระหว่าง 7 และ 12 ปี เด็กพัฒนาความสามารถเชิงตรรกะและการวิเคราะห์ของเขาความสามารถในการแก้ปัญหาที่เป็นรูปธรรมและปัญหาที่แท้จริง.
• ขั้นตอนการดำเนินงานอย่างเป็นทางการ: ตั้งแต่ 12 ปีขึ้นไป ตรรกะเป็นสัดส่วนการพัฒนาเหตุผลการอนุมานหนุ่มและอุปนัย.

"ความรู้คือระบบการเปลี่ยนแปลงที่เพียงพออย่างต่อเนื่อง"

-ฌองเพียเจต์-

ความรับผิดชอบของเด็กตามอายุ

ทีนี้เมื่อทฤษฎีถูกหยิบยกขึ้นมาคุณเคยคิดบ้างไหมว่าคุณสามารถถามลูกของคุณตามอายุของเขาได้บ้าง? แท้จริง, เด็กน้อยทุกคนเป็นโลกและเหนือกว่าบุคคลทั่วไปมันจะมีกระบวนการทางปัญญาของตัวเอง. อย่างไรก็ตามมีซีรีส์ที่น่าสนใจ:

• เด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีอยู่ในกระบวนการควบคุมตนเองทางกายภาพดังนั้นเขาจึงต้องการคำแนะนำจากผู้ใหญ่อย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตามและด้วยความช่วยเหลือจากผู้สูงวัยคุณสามารถรวบรวมของเล่นของคุณและทำงานร่วมกันในงานง่าย ๆ เช่นการดูแลสวนเล็ก ๆ แน่นอนอยู่ภายใต้การดูแลอย่างเข้มงวดเสมอเนื่องจากช่วงความสนใจของพวกเขามี จำกัด.
• ระหว่างอายุ 3 ถึง 6 ขวบเด็กกำลังมองหาการเลียนแบบผู้เฒ่าของพวกเขาอยู่แล้วดังนั้นพวกเขาจึงสามารถแต่งตัวแบบทีละนิดและถอดเสื้อผ้าคนเดียวได้ และด้วยความช่วยเหลือบางอย่างตามช่วงอายุ พวกเขายังต้องการที่จะทำกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยความเสี่ยงของตนเอง อย่างไรก็ตามการหยิบและตั้งโต๊ะบันทึกของเล่นล้างมือไปเข้าห้องน้ำโดยไม่ช่วยหรือแปรงฟันเป็นงานที่ยอดเยี่ยมที่จะเสริมความมั่นใจในตัวคุณ.

• ระหว่างอายุ 6 ถึง 8 ปีเด็กรู้วิธีแยกแยะระหว่างสิ่งที่ทำได้และไม่สามารถทำได้. แนวคิดเช่นข้อ จำกัด หรือความดีและความชั่วเริ่มชัดเจนในใจของคุณ ในยุคนี้พวกเขาสามารถยอมรับกิจกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้นเช่นการดูแลสัตว์เลี้ยงมีห้องที่เป็นระเบียบและสะอาด นอกจากนี้ยังช่วยในการทำงานบ้านเช่นทำความสะอาดฝุ่นหรือเสื้อผ้าพับในวิธีที่ง่ายและเป็นพื้นฐาน ยิ่งไปกว่านั้นการทิ้งขยะตอบรับโทรศัพท์และจัดการการเงินของคุณเองคือการออกกำลังกายแบบพอเพียงในช่วงสุดท้ายของขั้นตอนนี้.

• เด็กอายุระหว่าง 9 ถึง 12 ปีสามารถสะท้อนก่อนที่จะลงมือทำและวิเคราะห์ผลการกระทำของพวกเขา. ถึงเวลาที่พวกเขาจะมีอิสระในความรับผิดชอบและความต้องการมากขึ้นเช่นการศึกษาหรือการดูแลสุขอนามัยส่วนตัวทรัพย์สินของพวกเขาเป็นต้น.
• ตั้งแต่อายุ 12 ขวบเด็ก ๆ เข้าสู่ขั้นตอนที่ซับซ้อนซึ่งพวกเขาได้ตระหนักถึงขีด จำกัด ความเป็นไปได้ภาระหน้าที่และความรับผิดชอบของพวกเขาแล้ว ในระยะนี้มันจะขึ้นอยู่กับเอกราชและการกบฏของคนหนุ่มสาวที่จะรู้ในสิ่งที่สามารถมอบหมาย อย่างไรก็ตาม, ด้วยการศึกษาที่เพียงพอสามารถทำงานใด ๆ ที่ผู้ใหญ่ทำหากเขาได้รับคำแนะนำอย่างถูกต้อง.

"การศึกษาสำหรับคนส่วนใหญ่หมายถึงการพยายามพาเด็กให้ดูเหมือนผู้ใหญ่ทั่วไปในสังคมของพวกเขา ... แต่สำหรับฉันการศึกษาหมายถึงการสร้างผู้สร้าง ... คุณต้องประดิษฐ์นักประดิษฐ์นวัตกรรมผู้ไม่ลงรอยกัน"

-ฌองเพียเจต์-

อย่าคิดเกี่ยวกับความคิดของความรับผิดชอบของเด็กเป็นข้อ จำกัด ในความสุขของพวกเขา. มันค่อนข้างตรงกันข้าม ด้วยวิธีนี้คุณจะให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ที่ปกครองตนเองและพึ่งพาตนเองได้มากขึ้นสิ่งที่จำเป็นสำหรับอนาคตของคุณ.

วิธีมอนเตสซอรี่เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในเด็กวิธีมอนเตสซอรี่แสดงให้เห็นว่าภาระหน้าที่ของเราคือการให้แสงรังสีของเด็กจากนั้นทำตามเส้นทางของเรา อ่านเพิ่มเติม "