ครูวาระการประชุมไม่ใช่สิ่งสำคัญเท่านั้น

แน่นอนว่าในบางครั้งเราทุกคนได้พบกับครูที่สามารถทำให้เป็นปรปักษ์อภิปรายและแม้แต่ถอนคำให้นักเรียนที่สอน. ทัศนคติที่ทิ้งไว้ให้เป็นที่ต้องการและบางคนอาจเรียกว่า "ติดต่อกับนักเรียน" อย่างไรก็ตามมีครูประเภทอื่น ผู้ที่เข้าชั้นเรียนและอ่านเนื้อหาของหนังสือโดยไม่ต้องอธิบายอะไรหรือดูเหมือนจะรีบและอย่าหยุดพูดว่า "เราจะไม่มีเวลาได้เห็นทุกอย่าง".

การเปลี่ยนแปลงเหมือนกัน ครูที่สามารถดีขึ้นหรือแย่ลงกับนักเรียนที่มีภาระงานเพียงอย่างเดียวคือทำตามโปรแกรมการสอน, ให้บทเรียนเน้นที่โน้ตที่นักเรียนใช้ (ถ้ามันยอดเยี่ยมขึ้นมาก) และส่งแบบฝึกหัดจำนวนมากเกินไปสำหรับบ้านโดยมีจุดประสงค์ที่นักเรียนจะรวบรวมความรู้และเรียนรู้ ไม่ใช่สิ่งที่ขาดหายไปทั้งหมด?

"บอกฉันและฉันลืมมันสอนฉันและฉันจำได้ว่าเกี่ยวข้องกับฉันและฉันเรียนรู้มัน".

-ไม่ระบุชื่อ-

วาระการประชุมไม่ได้เป็นสิ่งสำคัญเท่านั้น

ความกระตือรือร้นที่จะให้วาระการประชุมเพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์หรือเพื่อให้หนังสือเล่มนี้จบลงด้วยการทำลายความคิดสร้างสรรค์ของคนหนุ่มสาว ที่ไกลจากการเรียนรู้พยายามทำให้เป็นภายในเท่าที่จะทำได้ข้อมูลทั้งหมดที่มีให้ ปัญหาคือว่าปีหน้าพวกเขาจะไม่จำอะไรเลยหรือเกือบจะไม่มีอะไรเลย.

นี่คือสิ่งที่ครูหลายคนบ่น อย่างไรก็ตามมีน้อยคนที่ได้รับการสนับสนุนให้ตรวจสอบว่าวิธีการดำเนินการถูกต้องหรือไม่ ความสำคัญของบันทึกย่อ, การขาดความเอาใจใส่ที่มอบให้กับนักเรียน, โดยเฉพาะอย่างยิ่งวัยรุ่น, และจำนวนครูที่มีอิทธิพลต่อนักเรียนของพวกเขา, เป็นปัญหาที่แทบจะไม่มีใครอยากพิจารณาเลย..

ดูเหมือนว่าทันทีที่พวกเขาเข้าชั้นเรียนครูบางคนลืมส่วนที่เป็นมนุษย์มากที่สุดของกระบวนการทั้งหมดนี้. เหนือสิ่งอื่นใดหากพวกเขาจัดการกับวัยที่ละเอียดอ่อนเช่นวัยรุ่น ไม่น่าแปลกใจที่เมื่อมีหัวข้อการรังแกหรือการคุกคามเกิดขึ้นครูจะเหวี่ยงหัวและอุทาน“ เราไม่ได้สังเกตเลย!” สิ่งที่เป็นธรรมชาติโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนไม่สนใจ.

อย่างไรก็ตามแม้ว่าจะมีครูจำนวนหนึ่งที่ไม่สามารถสร้างแรงบันดาลใจและถ่ายทอดความรักที่พวกเขาควรรู้สึกในการทำงานให้กับนักเรียนของพวกเขา แต่ก็มีอีกหลายคนที่ประสบความสำเร็จ นี่เป็นส่วนหนึ่งของคำให้การที่ Carlos Arroyo เขียนใน El Paísเมื่อวันที่ 17 สิงหาคม 2013:

"ครูที่ดีที่สุดในชีวิตของฉันคือ Don Manuel Bello เขาเป็นครูวรรณกรรมของฉันในปีที่ 5 ของ Bachillerato [... ] เขาเป็นคนที่ได้รับการเลื่อนตำแหน่งในฉันรสชาติและความรักในการอ่าน ในสภาพแวดล้อมที่เกือบจะทำให้หายใจไม่ออกและแทบจะสอนไม่ได้เพราะโรงเรียนนั้นในเวลานั้นมีแฟน ๆ ของครูหลายคนไม่ใช่ครูอาจารย์คนนี้จัดการ [... ] เพื่อกระตุ้นให้ฉันอ่านอย่างเป็นธรรมชาติ "

นักเรียนสามารถรักคณิตศาสตร์และจบลงด้วยการเกลียดชังหรือรักพวกเขาขึ้นอยู่กับครูที่พวกเขามี. อีกอย่างหนึ่งอาจไม่เคยเป็นนักเขียนสิ่งที่เขาหลงใหลเพราะเขาได้พบกับอาจารย์วรรณกรรมผู้วิจารณ์งานเขียนของเขาในทางลบ ครูมีอิทธิพลต่อความนับถือตนเองของนักเรียน.

ครูสามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงในนักเรียนของเขา

เช่นเดียวกับการเลือกการเสริมแรงทางบวกหรือทางลบที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของเด็กที่บ้านสิ่งเดียวกันก็เกิดขึ้นในห้องเรียน. หากครูไม่เชื่อในนักเรียนของเขาและเขาก็ถ่ายทอดมัน หากเขาไม่สามารถกระตุ้นให้พวกเขาเป็นที่ชัดเจนว่าสถานการณ์จะไม่ปรับปรุงด้วยตัวเอง มันไม่มีประโยชน์อะไรที่จะบ่น เพราะนักการศึกษามีพลังที่เขาไม่ต้องการใช้หรือไม่รู้.

ทั้งหมดนี้ฉันสามารถยืนยันตามประสบการณ์ส่วนตัวของฉัน ไม่เพียง แต่ฉันจะเป็นนักเรียน (สิ่งที่ครูหลายคนลืม) แต่ฉันก็ยังเป็นครูของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในทางปฏิบัติ ด้วยสายตาของฉันเองฉันได้เห็นการปฏิบัติของตัวเองติวเตอร์และบอกคำต่อไปนี้เกี่ยวกับนักเรียนคนหนึ่ง "ด้วยการที่ไม่มีอะไรต้องทำแม้แต่เปิดหนังสือ".

ติวเตอร์ของฉันเห็นเฉพาะวัยรุ่นที่ดื้อรั้นเท่านั้น, บางคนดีกว่าคนอื่น ๆ แต่ส่วนใหญ่ clueless และบางส่วน "niñatos" วิสัยทัศน์นั้นไม่ตรงกับฉันเลยเพราะยังไม่รู้พวกเขา, ฉันสังเกตว่าพวกเขาส่วนใหญ่รู้สึกไม่มั่นคงไร้การเคลื่อนไหวขาดความนับถือตนเอง และโดยไม่ต้องถามเขาว่าพวกเขามีปัญหาในบ้าน.

ที่น่าสนใจเมื่อฉันสั่งการเรียนเป็นเวลา 2 เดือนนักเรียนคนนั้นที่ไม่ได้เปิดหนังสือเล่มนั้นก็ทำเช่นนั้น ฉันไม่สนใจเขาในเวลาไม่นานให้พูดถึงเขาไม่ได้ ฉันยังไม่ได้สั่งให้เขาทำสิ่งที่เขาไม่ต้องการมีบางอย่างเกิดขึ้น.

วิธีที่จะเข้าชั้นเรียนความหลงใหลที่ถ่ายทอดและนั่นทำให้นักเรียนต้องการแม้แต่ไปที่แว็กซ์และพูดต่อหน้าคนอื่น ๆ ทำให้นักเรียนคนนั้นสังเกตว่าพวกเขาทำงานอย่างผ่อนคลายเพื่อนร่วมชั้น ดังนั้นเขาจึงเปิดหนังสือสมุดบันทึกของเขาโดย เจ้าของ motuหรือทำแบบฝึกหัดที่ฉันขอ: เรียงความ.

ติวเตอร์ของฉันถูกเปิดทิ้งไว้ด้วยปากของเขา เขาบอกว่าเขาประสบความสำเร็จเป็นไปไม่ได้ อย่างไรก็ตามฉันแค่คิดถึงนักเรียนคนนั้นที่เขียนว่าฉันสามารถตรวจสอบสิ่งที่เขาควรจะเกือบมั่นใจแน่นอน: เขาอาศัยอยู่ในครอบครัวที่ผิดปกติ น่าเสียดายที่ฉันไม่สามารถดำเนินการต่อได้เนื่องจากการปฏิบัติของฉันสิ้นสุดลง อย่างไรก็ตาม, ฉันรู้ว่ามันเป็นครูที่สร้างการเปลี่ยนแปลงในทัศนคติของนักเรียน.

"ศาสตราจารย์ปานกลางพูด ครูที่ดีเขาอธิบาย ศาสตราจารย์ที่ดีเยี่ยมแสดงให้เห็นถึง ครูที่ยอดเยี่ยมเป็นแรงบันดาลใจ ".

-วิลเลียมเอ. วอร์ด-

ติวเตอร์ของฉันบอกฉันว่าการอนุญาตให้นักเรียนไปที่กระดานดำและเป็นตัวแทนของแบบฝึกหัดในกลุ่มเป็นบวก แต่ในระยะยาวมันใช้เวลานานมากในการกำหนดวาระการประชุม อย่างไรก็ตามฉันถามตัวเองว่า: อะไรสำคัญกว่ากัน? ให้นักเรียนเรียนรู้โดยการสนุกสนานแสดงออกด้วยการเปิดเผยตัวเองต่อเพื่อนร่วมชั้นและทำกิจกรรมการสอนหรือการกดขี่โดยให้หัวข้อเพิ่มเติมซึ่งส่วนเล็ก ๆ น้อย ๆ?

จำเป็นต้องเปลี่ยนห้องเรียน. แม้ว่าจะมีโรงเรียนที่ใช้วิธีการมอนเตสซอรี่หรือโรงเรียนอื่น ๆ เช่นโรงเรียนซาดาโกะในบาร์เซโลนาซึ่งไม่มีโต๊ะส่วนตัวการเรียนรู้ร่วมกันและอารมณ์สังคมและปรัชญาการศึกษาส่วนใหญ่ยังคงอยู่ภายใต้รูปแบบ แบบดั้งเดิม แบบจำลองที่ไม่ทำงานสำหรับทุกคน เพราะ แม้ว่าวาระการประชุมเป็นส่วนสำคัญ แต่ไม่ใช่ทุกสิ่ง.

ครูที่มีความฉลาดทางอารมณ์เป็นคนที่ทิ้งเครื่องหมายอาจารย์ที่มีความฉลาดทางอารมณ์เป็นรุ่นที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็ก ๆ ... ค้นพบข้อดีของการส่งเสริมสิ่งนี้ในครู! อ่านเพิ่มเติม "