María Montessori ผู้หญิงที่เปลี่ยนชีวิตและการศึกษาของเธอ

Maria Montessori เป็นการปฏิวัติในตัวมันเอง. เธอเป็นครูสอนภาษาอิตาลีนักการศึกษานักวิทยาศาสตร์แพทย์นักจิตวิทยานักปรัชญานักมานุษยวิทยานักชีววิทยาและนักจิตวิทยา. ด้วยความเชื่อมั่นในคาทอลิกและสตรีนิยมเธอจบการศึกษาในปี พ.ศ. 2439 ในฐานะแพทย์หญิงคนแรกในอิตาลี เขาร่วมสมัยกับซิกมันด์ฟรอยด์และพัฒนาความเจ็บป่วยทางจิตของเขาเอง.

ระหว่าง 1,898 และ 1,900 เขาทำงานกับเด็กถือว่ารบกวนจิตใจ. เขาตระหนักว่าบางคนก็ไม่ได้พัฒนาศักยภาพของพวกเขา จากสิ่งนี้เกิดขึ้นในอาชีพของเขาเพื่อศึกษาความสามารถของเด็กบางสิ่งที่เขาทำมานาน 50 ปี.

หนึ่งในข้อเรียกร้องแย้งที่สุดของเขาคือ ในช่วง 3 ปีแรกของชีวิตการเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างง่ายดายโดยธรรมชาติ. วิธีการของเขาตรงข้ามกับรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมของปรัสเซียซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากการปฏิวัติอุตสาหกรรมและถูกกำหนดไว้ทั่วตะวันตกจนถึงทุกวันนี้ วิธีนี้ (คร่าว ๆ ) คิดว่าเด็กเป็นคนทำงานในอนาคตที่ได้รับคำสั่ง.

อย่างไรก็ตามมาเรียมอนเตสซอรี่คิดว่าการศึกษาในอีกทางหนึ่ง ในบทความนี้เราจะพูดถึงความคิดที่สำคัญที่สุดของคุณ.

วิธีการของMaría Montessori

วิธีการมอนเตสซอรี่ เดิมพันเพื่อใช้ประโยชน์จากช่วงเวลาที่ดีที่สุดของการพัฒนา. สำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องเตรียมสภาพแวดล้อมอย่างระมัดระวังและปรับให้เข้ากับลักษณะทางกายภาพของเด็ก เท่าที่เป็นไปได้มีความจำเป็นที่จะต้องรักษาความคล้ายคลึงกันสูงสุดกับพื้นที่ธรรมชาติที่ครูได้ไปกับเด็ก ๆ.

"เมื่อเด็กออกกำลังกายตามความต้องการของ" ของขวัญอ่อนไหว "ของเขาเขาจะไปถึงระดับของความสมบูรณ์แบบที่เลียนแบบได้ในช่วงเวลาอื่นของชีวิต".

-Maria Montessori-

ในรูปแบบการศึกษานี้, เป็น เดิมพันกลุ่มเด็กต่างกัน แต่เคารพจังหวะและสไตล์ส่วนตัว. กุญแจสำคัญในวิธีการของมอนเตสซอรี่คือความสนใจในช่วงการเติบโตที่อ่อนไหวและการเน้นย้ำว่ามีจิตใจที่น่าสนใจในวัยเด็กที่ควรถูกนำไปใช้อย่างเต็มที่.

ต่อไปเราจะเห็นส่วนประกอบที่สำคัญที่สุดของวิธีการมอนเตสซอรี่.

ส่วนประกอบของวิธีมอนเตสซอรี่

แบบจำลองของMaría Montessori มีกุญแจหลายอย่างที่จะทำให้กระบวนการค้นพบโลกในส่วนของทารกเป็นธรรมชาติมากที่สุด, ปกครองตนเองและปรับให้เข้ากับอายุของเขา สิ่งนี้มีความสำคัญเป็นอย่างมากถึง 3 ปีเมื่อส่วนประกอบเหล่านี้มีบทบาทสำคัญยิ่งขึ้น.

ระยะเวลาการเจริญเติบโต

หนึ่งในแนวคิดพื้นฐานของรุ่นนี้คือ มีความคิดและจิตใจแตกต่างกันในช่วงชีวิตที่แตกต่างกัน. ขั้นตอนเหล่านี้มีลักษณะแตกต่างกันและได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวางโดยจิตวิทยาการพัฒนา.

ช่วงเวลาที่บอบบาง

อีกหนึ่งความคิดที่สำคัญที่สุดคือช่วงเวลาที่อ่อนไหว เหล่านี้เป็นขั้นตอนที่การเรียนรู้สามารถดำเนินการในวิธีที่ง่ายที่สุดที่เป็นไปได้ หากเด็กไม่ได้ใช้ประโยชน์จากโอกาสดังกล่าวในภายหลัง จะเป็นการยากมากที่จะได้รับความรู้หรือทักษะบางอย่าง.

จิตใจที่ดูดซับ

ในช่วงระยะเวลาตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปีนักเรียนแทบจะไม่มีหน่วยความจำหรือคณาจารย์ให้เหตุผลดังนั้นพวกเขาจึงต้องสร้างขึ้น อย่างไรก็ตามในระยะนี้ เด็กสามารถเรียนรู้ได้มากมาย, เนื่องจากสมองของคุณไวอย่างมาก.

สิ่งแวดล้อม

วัตถุทั้งหมดที่อยู่ในห้องเรียนจะต้องเลือกให้มีประโยชน์โดยเฉพาะ. นักเรียนควรเลือกเครื่องมือและสิ่งเร้าทุกประเภท, เพื่อให้การพัฒนาสมบูรณ์ที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้.

เสรีภาพ

เด็ก ๆ ต้องมีอิสระอย่างเต็มที่ในห้องเรียน ด้วยวิธีนี้, ความเป็นอิสระและความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของพวกเขาได้รับการกระตุ้น.

โครงสร้างและความสงบเรียบร้อย

โครงสร้างและลำดับต้องสะท้อนให้เห็นในชั้นเรียน ดังนั้นเด็กแต่ละคน สามารถพัฒนาความฉลาดและความเป็นระเบียบของตนเองได้. วัสดุที่ใช้ในการสอนจะต้องสั่งตามความยากลำบากที่มีอยู่.

ความจริงและธรรมชาติ

อ้างอิงจากสMaría Montessori เด็กควรได้รับการส่งเสริมให้มีการติดต่อกับธรรมชาติเพื่อที่เขาจะได้เข้าใจและซาบซึ้งในคำสั่งความสามัคคีและความงาม. เป้าหมายสูงสุดคือการเข้าใจกฎหมายธรรมชาติซึ่งเป็นหลักการของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด.

นักการศึกษา

ในปรัชญาของมอนเตสซอรี่, ผู้สอนได้รับบทบาทของผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้. ในรูปแบบการศึกษานี้หน้าที่ของมันคือไม่ให้ความรู้ที่เด็กจะต้องจดจำ ในทางตรงกันข้ามคุณต้องให้อิสระแก่พวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถสำรวจความสนใจของตนเอง.

ในแง่นี้บทบาทของมันมีความซับซ้อนตั้งแต่ ควรกระตุ้นความปรารถนาของเด็กในการเรียนรู้โดยไม่รบกวนพวกเขามากเกินไป.

ความสำคัญของมุม

María Montessori ได้รวมเอาวิธีการของเธอในการใช้มุมเข้าในห้องเรียน. พื้นที่เหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างบรรยากาศของการสั่งซื้อเพื่อกระตุ้นทักษะยนต์และการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในการปฏิบัติงานที่มีประโยชน์มากสำหรับชีวิตประจำวันของพวกเขา ต่อไปเราจะเห็นตัวอย่างของช่องว่างที่ใช้จากวิธีการนี้.

มุมของบ้าน

พวกเขาเป็นช่องว่างที่มีวัตถุส่วนตัวของนักเรียนที่ให้ความปลอดภัยและความเป็นส่วนตัว. พื้นที่เหล่านี้ในห้องเรียนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการจัดระเบียบที่ดีและเพื่อสร้างความมั่นคงและความสงบเรียบร้อย.

มุมภาษา

พื้นที่เพื่อส่งเสริมการพูดที่มีเสื่อหรือหมอนอิงสำหรับนักเรียน. นอกจากนี้ยังมีชั้นวางของสำหรับเด็ก ๆ ที่พวกเขาสามารถค้นหาเรื่องราวและอุปกรณ์การอ่าน.

มุมของความรู้สึก

โซนของสีเสียงการสัมผัสและการประสานงาน. พื้นที่นี้สามารถตกแต่งด้วยเครื่องดนตรีคอาร์ทูลินาสของสีต่าง ๆ วัสดุของพื้นผิวที่แตกต่างกันหรือของเล่นที่แตกต่างกัน.

วิธีมอนเตสซอรี่เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในเด็กวิธีมอนเตสซอรี่แสดงให้เห็นว่าภาระหน้าที่ของเราคือการให้แสงรังสีของเด็กจากนั้นทำตามเส้นทางของเรา อ่านเพิ่มเติม "