ขั้นตอนของการพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson

ขั้นตอนของการพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson นั้น ทฤษฎีจิตวิเคราะห์รวมที่ระบุชุดของขั้นตอนที่บุคคลที่มีสุขภาพผ่านในประวัติศาสตร์ จำเป็น แต่ละขั้นตอนจะมีลักษณะวิกฤติทางจิตสังคมของสองกองกำลังในความขัดแย้ง.

Erikson เช่น Sigmund Freud เชื่อว่าบุคลิกภาพนั้นพัฒนาขึ้นตามลำดับขั้น ความแตกต่างพื้นฐานคือฟรอยด์ใช้ทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับการพัฒนาชุดของขั้นตอนการมีเพศสัมพันธ์ สำหรับส่วนของเขาอีริคสันมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาด้านจิตสังคม Erikson มีความสนใจใน ปฏิสัมพันธ์และความสัมพันธ์ทางสังคมมีบทบาทในการพัฒนาและการเติบโตอย่างไร ของมนุษย์.

"ความขัดแย้งของชายคนหนึ่งแสดงให้เห็นว่าจริง ๆ แล้ว".

-Erik Erikson -

ขั้นตอนของการพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson

แต่ละแปดขั้นตอนอธิบายโดย Erikson ในทฤษฎีของเขาในการพัฒนาจิตสังคมอยู่บนพื้นฐานของขั้นตอนก่อนหน้า, เพื่อที่จะปูทางสำหรับช่วงเวลาของการพัฒนาต่อไปนี้ ดังนั้นเราสามารถพูดถึงรูปแบบที่ชี้ไปยังหัวข้อสำคัญ

อีริคสันเสนอให้ผู้คนประสบกับความขัดแย้งในแต่ละขั้นตอนซึ่งเป็นจุดเปลี่ยนในการพัฒนา, เป็นตัวกระตุ้นการวิวัฒนาการ ความขัดแย้งเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาคุณภาพทางจิตวิทยาหรือไม่พัฒนาคุณภาพนั้น ในช่วงที่มีศักยภาพการเติบโตส่วนบุคคลสูง แต่มีศักยภาพสำหรับความล้มเหลวก็สูง.

ดังนั้น, หากผู้คนประสบความขัดแย้งพวกเขาเอาชนะขั้นตอนนี้ด้วยจุดแข็งทางด้านจิตใจที่จะรับใช้พวกเขาไปตลอดชีวิต. แต่ถ้าตรงกันข้ามพวกเขาล้มเหลวที่จะเอาชนะความขัดแย้งเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพพวกเขาอาจไม่พัฒนาทักษะที่จำเป็นซึ่งจำเป็นต่อการประสบความสำเร็จในขั้นตอนต่อไป.

อีริคสันยังกล่าวด้วยว่าความสามารถนั้นเป็นแรงจูงใจให้เกิดพฤติกรรมและการกระทำ. ด้วยวิธีนี้แต่ละขั้นตอนของทฤษฎีการพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson หมายถึงการมีความสามารถในด้านชีวิต ดังนั้นหากมีการจัดการเวทีอย่างดีบุคคลนั้นจะมีความเชี่ยวชาญ แต่ถ้าเวทีนั้นมีการจัดการที่ไม่ดีบุคคลนั้นจะถูกทิ้งให้อยู่กับความรู้สึกไม่เพียงพอในด้านการพัฒนานั้น.

ขั้นที่ 1. ความน่าเชื่อถือและความไม่ไว้วางใจ (0-18 เดือน)

ในขั้นตอนแรกของขั้นตอนการพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะไว้วางใจหรือไม่ไว้ใจคนอื่น ๆ. ความน่าเชื่อถือมีส่วนเกี่ยวข้องกับการแนบการจัดการความสัมพันธ์และขอบเขตที่เด็กคาดหวังให้ผู้อื่นตอบสนองความต้องการของพวกเขา. เนื่องจากทารกขึ้นอยู่กับการพัฒนาความไว้วางใจขึ้นอยู่กับความน่าเชื่อถือและคุณภาพของผู้ดูแลเด็กโดยเฉพาะกับแม่.

หากผู้ปกครองแสดงให้เด็กเห็นถึงความสัมพันธ์ของความรักที่ความไว้วางใจมีอยู่จริงก็เป็นไปได้ว่าเด็กจะยอมรับตำแหน่งนี้ หันหน้าไปทางโลก หากผู้ปกครองไม่ได้จัดให้มีสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและไม่ตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของเด็กเขาหรือเธออาจเรียนรู้ที่จะไม่คาดหวังอะไรจากผู้อื่น การพัฒนาความไม่ไว้วางใจสามารถนำไปสู่ความรู้สึกหงุดหงิดสงสัยหรือไร้ความรู้สึกต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่พวกเขาคาดหวังเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีอะไร.

ขั้นที่ 2. ความอัปยศอดสูและความอิสระ (18 เดือน - 3 ปี)

ในขั้นตอนที่สองของขั้นตอนการพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson, เด็ก ๆ สามารถควบคุมร่างกายของพวกเขาได้ซึ่งจะทำให้ตนเองเติบโตขึ้น. เมื่อทำภารกิจให้สำเร็จด้วยตนเองพวกเขาจะได้รับอิสรภาพและอิสระ ดังนั้นการอนุญาตให้เด็กตัดสินใจและควบคุมผู้ปกครองและผู้ดูแลสามารถช่วยให้เด็กพัฒนาความรู้สึกเป็นอิสระ.

เด็ก ๆ ที่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนนี้มักจะมีความภาคภูมิใจในตนเองที่แข็งแรงและแข็งแรง, ในขณะที่ผู้ที่ไม่ได้อยู่กับความรู้สึกที่เดินบนพื้นไม่มั่นคงเกินไป: ตัวเอง (การสนับสนุนของตัวเอง) อีริคสันเชื่อว่าการบรรลุความสมดุลระหว่างความเป็นอิสระความอับอายและความสงสัยจะนำไปสู่พินัยกรรมซึ่งเป็นความเชื่อที่ว่าเด็กสามารถทำด้วยความตั้งใจภายในเหตุผลและข้อ จำกัด.

ขั้นที่ 3 Vs Culpa Initiative (3-5 ปี)

ในขั้นตอนที่สามที่เสนอโดย Erikson, เด็ก ๆ เริ่มที่จะเสริมสร้างพลังของพวกเขาและควบคุมโลกผ่านการเล่นซึ่งเป็นกรอบของค่าที่ไม่สามารถคำนวณได้ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม. เมื่อพวกเขาบรรลุความสมดุลในอุดมคติของความคิดริเริ่มของแต่ละบุคคลและความเต็มใจที่จะทำงานกับผู้อื่นคุณภาพของอัตตาที่รู้จักกันในวัตถุประสงค์.

เด็ก ๆ ที่ประสบความสำเร็จในขั้นนี้จะรู้สึกมั่นใจและสามารถชี้แนะคนอื่นได้. ผู้ที่ไม่ได้รับทักษะเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะถูกทิ้งให้อยู่กับความรู้สึกผิดสงสัยและขาดความคิดริเริ่ม.

ความผิดเป็นสิ่งที่ดีในแง่ที่มันแสดงให้เห็นถึงความสามารถของเด็กที่จะรับรู้เมื่อพวกเขาทำอะไรผิด. อย่างไรก็ตามความผิดที่มากเกินไปและไม่สมควรสามารถทำให้เด็กถูกทอดทิ้งความท้าทายที่ไม่สามารถเผชิญหน้ากับพวกเขาได้: ความรู้สึกผิดไม่หยุดที่จะเป็นหนึ่งในสารอาหารที่อุดมไปด้วยความกลัว.

ขั้นที่ 4. ความลำบากและความอ่อนแอ (5-13 ปี)

เด็ก ๆ เริ่มทำงานที่ซับซ้อนมากขึ้น ในทางกลับกัน, สมองของคุณมีวุฒิภาวะที่สูงซึ่งช่วยให้คุณเริ่มต้นการจัดการกับ abstractions. พวกเขายังสามารถรับรู้ถึงความสามารถเช่นเดียวกับทักษะของคนรอบข้าง ในความเป็นจริงเด็กมักจะยืนยันว่าพวกเขาได้รับงานที่ท้าทายและมีความต้องการมากขึ้น เมื่อพวกเขาบรรลุภารกิจเหล่านี้พวกเขาคาดหวังว่าจะได้รับการยอมรับที่เกี่ยวข้อง.

ความสำเร็จในการหาสมดุลในขั้นตอนของการพัฒนาจิตสังคมนี้ทำให้เราพูดคุยเกี่ยวกับการแข่งขัน: เด็ก ๆ พัฒนาความมั่นใจในความสามารถของพวกเขาในการจัดการงานที่นำเสนอให้พวกเขา ความสำเร็จที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือพวกเขาเริ่มปรับเทียบความท้าทายที่พวกเขาเตรียมไว้ให้พร้อมเผชิญหน้ากับสิ่งที่ไม่ใช่.

หากเด็กที่ไม่สามารถแสดงได้ดีเท่าที่ต้องการความรู้สึกของความเลวก็มักจะปรากฏขึ้น. หากเสียงสะท้อนที่ต่ำกว่านี้ไม่ได้รับการตอบสนองอย่างเพียงพอและเด็กไม่ได้รับความช่วยเหลือในการจัดการอารมณ์ของความล้มเหลวเขาสามารถเลือกที่จะทิ้งงานใด ๆ ที่ยากต่อการกลัวที่จะฟื้นความรู้สึกนั้น ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาความพยายามของเด็กเมื่อประเมินงานแยกออกจากผลวัตถุประสงค์.

ขั้นตอนที่ 5 การเปิดเผยตัวตนและการเปิดเผยตัวตน (13-21 ปี)

ในระยะของอีริคสันนี้เด็ก ๆ กลายเป็นวัยรุ่น. พวกเขาพบตัวตนทางเพศของพวกเขาและเริ่มออกแบบภาพของคนในอนาคตที่พวกเขาต้องการให้มีลักษณะ. เมื่อพวกเขาเติบโตพวกเขาพยายามค้นหาจุดประสงค์และบทบาทในสังคมรวมทั้งสร้างเอกลักษณ์ที่เป็นเอกลักษณ์.

ในขั้นตอนนี้คนหนุ่มสาวควรพยายามแยกแยะว่ากิจกรรมใดเหมาะสมกับอายุของพวกเขาและพิจารณาว่า 'เด็ก'. พวกเขาต้องพบการประนีประนอมระหว่างสิ่งที่พวกเขาคาดหวังกับตัวเองและสิ่งที่พวกเขาคาดหวังจากสภาพแวดล้อมของพวกเขา สำหรับ Erikson เพื่อทำขั้นตอนนี้ให้สำเร็จหมายถึงการสร้างรากฐานที่มั่นคงและแข็งแรงสำหรับชีวิตผู้ใหญ่.

ขั้นที่ 6. ความสนิทสนมกับการแยก (21-39 ปี)

ในขั้นตอนของการพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson นี้วัยรุ่นกลายเป็นคนหนุ่มสาว ที่จุดเริ่มต้น, ความสับสนระหว่างตัวตนและบทบาทกำลังจะสิ้นสุดลง. ในคนหนุ่มสาวมันยังคงมีความสำคัญที่สำคัญในการตอบสนองต่อความต้องการของสภาพแวดล้อมและทำให้ "พอดี" อย่างไรก็ตาม, นอกจากนี้ยังเป็นเวทีที่มีเส้นสีแดงเริ่มวาดขึ้นโดยอัตโนมัติด้านที่คนไม่เต็มใจเสียสละเพื่อเอาใจคน.

มันเป็นความจริงที่สิ่งนี้เกิดขึ้นในวัยรุ่น แต่ตอนนี้การเปลี่ยนแปลงคือความหมาย สิ่งที่ได้รับการปกป้องหยุดอยู่ในปฏิกิริยาที่ดีหมายถึงการกลายเป็นปฏิกิริยา เราพูดถึงความคิดริเริ่ม.

เมื่อผู้คนได้สร้างตัวตนของพวกเขาพวกเขาก็พร้อมที่จะให้คำมั่นสัญญาระยะยาวแก่ผู้อื่น. พวกเขามีความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและเต็มใจเสียสละและมุ่งมั่นที่ความสัมพันธ์ดังกล่าวต้องการ. หากคนไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดเหล่านี้ได้ความรู้สึกของการแยกที่ไม่เป็นที่พอใจอาจปรากฏขึ้นปลุกความรู้สึกของความมืดและความปวดร้าว.

หากในช่วงระยะนี้คนไม่พบคู่ครองพวกเขาอาจรู้สึกโดดเดี่ยวหรือโดดเดี่ยว. ความเหงาสามารถสร้างความไม่มั่นคงและความรู้สึกด้อยคุณภาพเนื่องจากผู้คนอาจคิดว่ามีบางอย่างผิดปกติกับพวกเขา พวกเขาอาจเชื่อว่าพวกเขาไม่ดีพอสำหรับคนอื่นและสิ่งนี้อาจนำไปสู่แนวโน้มการทำลายตนเอง.

ขั้นที่ 7 ความกำเนิดและความเมื่อยล้า (40-65 ปี)

ในช่วงวัยที่เรายังคงสร้างชีวิตของเรามุ่งเน้นไปที่อาชีพของเราและครอบครัวของเรา. การกำเนิดหมายถึงการดูแลผู้คนนอกเหนือจากคนที่เรารักโดยตรง. เมื่อผู้คนเข้าสู่ยุค 'วัยกลางคน' ในชีวิตของพวกเขาขอบเขตของวิสัยทัศน์ของพวกเขาขยายออกจากสภาพแวดล้อมทางตรงของพวกเขาซึ่งรวมถึงตัวเองและครอบครัวของพวกเขาสู่ภาพที่กว้างขึ้นและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น สังคมและมรดก.

ในระยะนี้, ผู้คนรับรู้ว่าชีวิตไม่ได้เป็นเพียงเกี่ยวกับตัวเอง. ผ่านการกระทำของพวกเขาพวกเขาหวังว่าจะมีส่วนร่วมที่กลายเป็นมรดก เมื่อมีคนบรรลุเป้าหมายนี้พวกเขาจะรู้สึกถึงความสำเร็จ อย่างไรก็ตามถ้าคุณไม่รู้สึกว่าคุณมีส่วนร่วมในภาพรวมคุณอาจคิดว่าคุณยังไม่ได้ทำหรือไม่สามารถทำอะไรที่สำคัญได้.

การกำเนิดไม่จำเป็นสำหรับผู้ใหญ่ที่จะมีชีวิตอยู่. อย่างไรก็ตามการขาดมันสามารถปล้นความรู้สึกของบุคคลที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น.

ขั้นที่ 8. ความสมบูรณ์ของอัตตากับความสิ้นหวัง (65 ปีขึ้นไป)

ในขั้นตอนสุดท้ายของขั้นตอนที่เสนอโดย Erikson, ผู้คนสามารถเลือกความสิ้นคิดหรือความซื่อสัตย์. ให้เราคิดว่าริ้วรอยส่วนใหญ่เป็นการสะสมของการสูญเสียที่ต้องการการชดเชย ในทางกลับกันมีความรู้สึกว่ามันถูกทิ้งไว้ข้างหลังเวลาที่อยู่ข้างหน้ามากขึ้น.

จากลักษณะนี้ไปสู่อดีตสามารถเกิด ความสิ้นหวังและความคิดถึงในรูปแบบของหมอกหรือในทางกลับกันความรู้สึกที่ทิ้งไว้รอยเท้าซ้ายการแบ่งปันและความสำเร็จนั้นได้คุ้มค่า. ลุคหนึ่งหรืออื่น ๆ จะทำเครื่องหมายในลักษณะที่บุคคลคาดหวังจากอนาคตและปัจจุบัน.

ผู้ที่บรรลุวิสัยทัศน์ที่สำคัญของชีวิต พวกเขาไม่มีปัญหาเมื่อพูดถึงการคืนดีกับบุคคลคนนั้นในอดีตซึ่งในบางครั้งอาจไม่รู้ว่าจะอยู่ได้อย่างไร พวกเขายืนยันคุณค่าของการดำรงอยู่ของพวกเขาและตระหนักถึงความสำคัญของมันไม่เพียง แต่สำหรับตัวเอง แต่ยังสำหรับคนอื่น ๆ.

ความคิดเห็นสุดท้าย

หนึ่งในจุดแข็งของทฤษฎีทางจิตสังคมคือมันให้กรอบกว้าง ๆ ที่จะเห็นการพัฒนาตลอดชีวิต. นอกจากนี้ยังช่วยให้เราสามารถเน้นธรรมชาติสังคมของมนุษย์และอิทธิพลสำคัญที่ความสัมพันธ์ทางสังคมมีต่อการพัฒนา.

อย่างไรก็ตาม, ทฤษฎีของการพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson สามารถตั้งคำถามว่าขั้นตอนของมันจะต้องพิจารณาเป็นลำดับ, และจะเกิดขึ้นภายในช่วงอายุที่แนะนำเท่านั้น มีการถกเถียงกันว่าผู้คนพยายามกำหนดตัวตนของตนในช่วงวัยรุ่นหรือไม่ถ้าเวทีไม่สามารถเริ่มจนกว่าคนก่อนหน้าจะถูกปิดสนิท.

จุดอ่อนที่สำคัญของทฤษฎีการพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson คือกลไกที่แน่นอนในการแก้ไขความขัดแย้งและการย้ายจากเวทีหนึ่งไปสู่อีกเวทีหนึ่งนั้นยังไม่ได้รับการอธิบายหรือพัฒนา. ในแง่นี้ทฤษฎีไม่ได้ให้รายละเอียดว่าประสบการณ์แบบไหนที่จำเป็นในแต่ละขั้นตอนเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งและย้ายไปยังขั้นตอนต่อไปได้สำเร็จ.

7 คำพูดที่โด่งดังโดย Erik Erikson ประโยคต่อไปนี้ของ Erikson เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่ปรากฏอยู่ในประสบการณ์ของเขาในฐานะครูและนักจิตวิเคราะห์เด็ก อ่านเพิ่มเติม "