สติปัญญาของชายและหญิงแตกต่างกันหรือไม่?

การศึกษาจำนวนมากยอมรับว่าความฉลาดทั่วไปของชายและหญิงมีความคล้ายคลึงกันมาก อย่างไรก็ตามสิ่งที่แตกต่างเกิดขึ้นเมื่อเราพูดถึงทักษะเฉพาะ: ข้อมูลชี้ให้เห็นถึงความแตกต่างที่เกี่ยวข้องและเป็นระบบในความสามารถทางวาจาความถนัดเชิงตัวเลข. ผู้หญิงให้คะแนนสูงกว่าผู้ชายในเรื่องความถนัดทางวาจาและการทดสอบภาษาที่มีความสำคัญ Men excel โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความถนัดเชิงตัวเลขและความถนัดเชิงพื้นที่ (ประเมินรวมถึงงานสร้างภาพและการหมุนเวียนจิต).

ไม่ว่าในกรณีใด ๆ เกี่ยวกับความสามารถในการจัดการข้อมูลมีการศึกษาจำนวนมากที่ไม่สะท้อนความแตกต่าง Deary et al (2007) ได้ทำการศึกษาเปรียบเทียบชายและหญิงที่เป็นพี่น้องและผลลัพธ์ของพวกเขาแสดงให้เห็นว่า ผู้หญิงโดดเด่น ในการทดสอบการเชื่อมโยงคำความเข้าใจและความเร็วในการเขียนโค้ด. ตัวผู้, อย่างไรก็ตาม, นำเสนอคะแนนที่สูงขึ้น ในการทดสอบวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ความเข้าใจเชิงกลไกและข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์.

เราสามารถโพสท่า ความเป็นไปได้ที่ความแตกต่างเหล่านี้เกิดจากปัจจัยทางวัฒนธรรมหรือการศึกษา. ในเรื่องนี้ Feingold (1988) วิเคราะห์ว่าความแตกต่างระหว่างชายและหญิงมีค่าคงที่กับเส้นทางของรุ่นหรือไม่ ผลการวิจัยพบว่าความแตกต่างเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะสืบสายเลือดของคนรุ่นและเราสมมติว่าเราสามารถอนุมานได้จากความเท่าเทียมกันในการศึกษา.

นอกจากนี้ตามด้วย สมมติฐานความแปรปรวน, ต้องบอกว่ามีความแตกต่างภายในกลุ่ม กล่าวคือมันเป็นไปไม่ได้ที่จะยืนยันว่าสิ่งที่เป็นของหนึ่งหรือเพศอื่นทำให้เรามีความฉลาดในงานบางอย่างหรือคนอื่น ๆ แต่ความแปรปรวนเป็นบรรทัดฐาน บุคคลส่วนใหญ่อยู่ในค่าเฉลี่ยและค่าเฉลี่ยสำหรับชายและหญิงเหมือนกัน ความแตกต่างอยู่ในการกระจายตัว. ข้อมูลหน่วยสืบราชการลับในปัจจุบันแสดงให้เห็นว่ามีผู้ชายร้อยละที่สูงขึ้นที่จุดสิ้นสุดของการกระจายข่าวกรองที่สูงขึ้น แต่ยังมีเปอร์เซ็นต์ที่สูงกว่าที่ปลายล่าง อย่างไรก็ตาม, ในเพศหญิงมีความเป็นเนื้อเดียวกันมากขึ้น.

คำถามอื่นที่จะเพิ่มในการพิจารณาบริบทของข้อมูลเหล่านี้คือสิ่งที่เรียกว่า ผลฟลินน์, ปรากฏการณ์ที่ถูกกำหนดโดยการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องของคะแนนความฉลาดทั่วไปด้วยกาลเวลา ผลกระทบนี้ถูกสังเกตทั่วโลกเป็นครั้งแรกที่พบเห็นในสหรัฐอเมริการะหว่างปี 2473 และ 2523 ต่อมาการวิเคราะห์ปรากฏการณ์นี้อย่างเป็นระบบในประเทศอื่น ๆ และพบว่าโดยไม่คำนึงถึงแหล่งกำเนิด คน 50 ปีที่ในปี 1942 ได้รับคะแนนสูงกว่า 95% ของประชากรในปี 2000 มันเป็นเพียง 25%.

ตามที่เราได้แสดงความคิดเห็นก่อนหน้านี้, ¿เราสามารถอธิบายผลลัพธ์เหล่านี้ได้โดยการปรับปรุงโภชนาการการศึกษาและ / หรือการกระตุ้นความรู้ความเข้าใจ? เห็นได้ชัดว่าในขณะที่เราได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความแตกต่างทางเพศ Feingold เน้นว่าสิ่งเหล่านี้จะถูกเก็บรักษาไว้ตลอดชั่วอายุคน อย่างไรก็ตามตามผลของฟลินน์ข้อมูลที่ได้จากการศึกษาเช่น Teasdale และ Owen (1989) แสดงให้เห็นว่าสมมติฐานการศึกษาไม่ได้พิสูจน์ถึงทุกสถานการณ์ แต่ยังมีการเพิ่มขึ้นของการวัดความฉลาดแม้ใน ระดับการศึกษาต่ำสุด.

เกี่ยวกับเหตุผลของผลฟลินน์มันได้รับการวิเคราะห์ว่าสารอาหารอาจมีส่วนเกี่ยวข้องกับการวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตทั่วไปหรือไม่และผลลัพธ์ที่ได้นั้นดูเหมือนจะเป็นข้อสรุป ผู้เขียนหลายคนเช่น Eysenck และ Schoentale ได้วิเคราะห์คำถามนี้และตัดสินว่า:

- ระดับของวิตามินแร่ธาตุและโปรตีนในเด็กนั้นขาดไม่ได้. วิตามินและแร่ธาตุในระดับต่ำลดระดับสติปัญญาในคนหนุ่มสาว.

- วิตามินและแร่ธาตุเสริมจะช่วยเพิ่มความฉลาดทางอวัจนภาษาในคนหนุ่มสาว.

- ยิ่งอายุที่เด็กได้รับอาหารเสริมเพิ่มขึ้นเท่าไหร่.

- อาหารเสริมเหล่านี้ไม่มีผลต่อเด็กที่มีวิตามินและแร่ธาตุในระดับที่เพียงพอ ผลกระทบนี้เกิดขึ้นหลังจากผ่านไปนานกว่าหนึ่งปี.

- การขาดวิตามินมีความสำคัญต่อสมรรถภาพทางปัญญาเช่นเดียวกับการขาดแร่ธาตุ.

อย่างไรก็ตามเราไม่สามารถหยุดตั้งคำถามว่าข้อมูลเหล่านี้มีความหมายอย่างไรและเราต้องคำนึงถึงจุดยืนที่สำคัญ. วิธีการหลักที่ได้รับคือ: ¿เรากำลังวัดความฉลาดอย่างถูกต้อง? ¿มันเป็นแนวคิดที่ชาญฉลาด? เห็นได้ชัดว่าในปัจจุบันข้อมูลชี้ไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าสติปัญญาทั่วไปตามที่เข้าใจกันโดยทั่วไปโดยที่จิตไร้สำนึกไม่สมเหตุสมผลและเราต้องเข้าใจว่ามันเป็นปัญญาที่หลากหลายที่ช่วยให้เราสามารถปรับตัวและพัฒนาในชีวิต แม้จะมีวิธีนี้แต่ละวิธีเสริมและเราไม่ควรประมาท.

นั่นคือความฉลาดในการวิเคราะห์และตรรกะคณิตศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาทักษะการศึกษาของเราหรือในสาขาอื่น ๆ ; อย่างไรก็ตามความคิดสร้างสรรค์ดนตรีวาจาปัญญาศิลปะและอื่น ๆ ที่ถือว่าเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้สำหรับการวิวัฒนาการส่วนบุคคลและมนุษย์ อันที่จริงแล้ว, สิ่งปกติคือมันโดดเด่นในหนึ่งหรือพื้นที่อื่น แต่ไม่ใช่ทั่วโลก.

กล่าวโดยย่อคือเราแต่ละคนมีความจริงใจในบางสิ่งและสิ่งนั้น ความฉลาดไม่ใช่สิ่งที่เปลี่ยนแปลงไม่ได้และมีโครงสร้างถ้าเราทำได้และต้องค้นหาศักยภาพของเราและส่งเสริมการเติบโตและการพัฒนาทักษะและความสามารถของเราโดยไม่คำนึงถึงเพศและสถานะทางสังคมของเรา.