ข้อผิดพลาดทางภาษาที่พบบ่อยที่สุดในเด็กอายุ 3 ถึง 6 ปี

เมื่อเด็ก ๆ เริ่มพูดพวกเขาทำชุดของข้อผิดพลาดทางภาษาที่เกิดจากกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขา. ในความเป็นจริงบางครั้งเรารู้สึกตื่นตระหนกเมื่อเห็นว่าลูกชายของเราพูดประโยค 3 คำที่เรียบง่ายเกินไปหรือพูดจาแทบจะไม่พูด แต่สิ่งนี้ไม่จำเป็นต้องเป็นปัญหา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องรู้ว่าเมื่อใดที่จะต้องกังวลและเมื่อใดที่ข้อผิดพลาดเล็ก ๆ น้อย ๆ เหล่านี้จะเป็นขั้นตอนที่ง่าย ๆ.

นอกจากนี้โปรดทราบว่าข้อผิดพลาดบางอย่าง พวกมันมักจะส่งพวกเราไปหาผู้ใหญ่: lapsus linguae ที่มีชื่อเสียง. ความผิดพลาดโดยไม่สมัครใจที่เราทำเมื่อเราต้องการพูดอะไรสักคำ แต่พูดอีกอย่างหนึ่งหรือเมื่อเราแลกเปลี่ยนแนวคิดโดยไม่ได้ตั้งใจ.

นี่เป็นเพราะบางครั้งความคิดของเราไม่ได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขาติดอาวุธทางไวยากรณ์ในใจของเราและดังนั้นเราจึงต้องดำเนินการในการเลือกคำที่เหมาะสมที่สุด มาดูข้อผิดพลาดทางภาษาที่พบบ่อยที่สุดในเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปีขึ้นอยู่กับหน่วยที่ได้รับผลกระทบ.

"เราคิดด้วยคำพูดและความคิดเหล่านี้เข้ามาในใจของเราในรูปแบบของไวยากรณ์คำกริยาวัตถุและการเติมเต็มโดยไม่รู้ว่าเราสร้างประโยค"

-Lashley, 1958-

ข้อผิดพลาดทางความหมาย (คำศัพท์และความหมาย)

ในระดับความหมายระหว่างอายุ 2 ถึง 3 ปีเด็ก ๆ มีความก้าวหน้าอย่างมากในกระบวนการจัดหมวดหมู่และสร้างแนวคิด ดังนั้น, พวกเขาเริ่มผลิตและเข้าใจความหมายที่สูงมาก, แม้ว่าพวกเขาจะยังไม่ถึงระดับที่เด็กหรือผู้ใหญ่มี ในความเป็นจริงระหว่าง 2 ถึง 6 ปีเด็กมักจะเรียนรู้ 5 คำต่อวัน ทำการคำนวณ!

การเรียนรู้เกี่ยวข้องกับการทำผิดพลาดและการเรียนรู้จากความผิดพลาด.

เมื่อพวกเขาเริ่มใช้คำศัพท์ใหม่เด็ก ๆ จะไม่ตระหนักถึงความหมายที่แท้จริงของพวกเขา ทีละเล็กทีละน้อยพวกเขาเรียนรู้และลดความแตกต่างทางความหมายด้วยความผิดพลาด (การทดลองผิดพลาด) และสภาพแวดล้อมของพวกเขา ฉันหมายถึง, กำลังปรับปรุงความหมายของแนวคิด. อย่างไรก็ตามในกระบวนการเรียนรู้นี้มีข้อผิดพลาดทางภาษาสองประเภท:

• เนื่องจากไม่ตรงกัน: เป็นชื่อที่เด็ก ๆ อ้างถึงชื่ออื่น ตัวอย่างเช่นเรียก "ตุ๊กตาสัตว์" หรือ "รถยนต์" เป็น "สุนัข" แม้ว่าพวกเขาจะหายาก แต่เป็นผลมาจากความไม่เพียงพอระหว่างความหมายและตัวบ่งชี้.
• โดยการทับซ้อนกัน: พวกเขาบ่อยกว่าครั้งก่อนและเกิดขึ้นเมื่อมีความบังเอิญบางส่วนระหว่างความหมายที่เด็กให้กับคำและจริงหรือผู้ใหญ่ ในที่สุดก็มีสองประเภท.
  • Overextensions พบมากที่สุดในทุกเพศทุกวัย. พวกเขาเกิดขึ้นเมื่อเด็กขยายความหมายของแนวคิดในสิ่งสถานที่หรือผู้คนที่มีลักษณะเหมือนกันกับเขา ตัวอย่างเช่นเมื่อคุณตั้งชื่อ "แม่" ผู้หญิงทุกคนที่คุณโต้ตอบหรือ "สุนัข" สัตว์ทุกชนิดที่มีขา.
  • underextensions มันเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามข้อ จำกัด ของสนามความหมายของคำ เกิดขึ้นเมื่อทารกเรียก "เก้าอี้" เฉพาะที่อยู่ในห้องครัวในบ้านของคุณเท่านั้น.

ข้อผิดพลาดทางเสียง (เสียง)

Phonological errors คือข้อผิดพลาดทางภาษาที่เกิดขึ้นในหน่วยเสียงซึ่งเป็นหน่วยของภาษาที่เล็กที่สุด บางครั้งความผิดพลาดเหล่านี้ ส่งผลกระทบต่อทั้งคำพยางค์ของหน่วยเสียงเดียวกันหรือบางหน่วยเสียงเท่านั้น. ดังนั้นบางครั้งเด็กไม่ออกเสียงพยางค์ที่หนักหน่วงพวกเขา "กิน" ตัวอักษรหรือไม่ออกเสียงพยัญชนะท้ายของคำ.

พวกเขามีหลายประเภท:

• ในความคาดหมาย (กะทันหัน> จากการกลับใจหรือ ง่อย)
• จากความพยายาม (มีอุจจาระ) มีอุจจาระก) 
• การแลกเปลี่ยน Phoneme ("โจร> atacraDores; เลย> ในให้อภัย).

มีเด็กที่ออกเสียงหน่วยเสียงที่ จำกัด มาก แต่พวกเขาทำได้ดีมาก คนอื่น ๆ มีความกล้าหาญมากขึ้นเลือกที่จะลองใช้คำที่เกินความสามารถของตน โดยทั่วไปแล้ว, เด็กแต่ละคนมีความชอบของตนเองที่เปล่งออกมา.

"เราเรียนรู้ภาษาหลังการทดลองนับไม่ถ้วน".

-ซ็อส-

ข้อผิดพลาดของ Morphosyntactic

สัณฐานวิทยาและไวยากรณ์เป็นสององค์ประกอบพื้นฐานของภาษา เด็ก ๆ ในการพัฒนาองค์ประกอบ morphosyntactic นี้มักใช้วิธีการได้มาซึ่งกลไกต่าง ๆ.

เด็ก ๆ เหมือนนกแก้ว! พวกเขาพูดซ้ำทุกสิ่งที่ได้ยินและแม้แต่สิ่งที่ไม่ควรทำ นั่นเป็นเหตุผล, เมื่อพ่อแม่ของพวกเขาพูดวลีคำพูดหรือสูตรภาษาพวกเขาพยายามคัดลอก. แต่จำไว้ในบล็อกโดยรวม ไม่มีคำสำหรับคำ.

ดังนั้นเมื่อพวกเขาเลียนแบบพวกเขาและทำให้พวกเขาดังออกมาโดยที่ไม่รู้ตัวว่าพวกมันถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร, พวกเขาสามารถพูดได้ในบริบทที่พวกเขาเรียนรู้เท่านั้น. ตัวอย่างเช่นถ้าคุณได้ยินแม่พูดว่า "คุณหล่อมากแค่ไหนในวันนี้" กับสามีเด็ก ๆ จะเลือกทำซ้ำคำเดียวกันที่บ้านและในสถานการณ์เดียวกัน พวกเขาไม่พูดถึงสูตรนั้น.

ในทำนองเดียวกันเมื่อพวกเขากำลังเรียนรู้, เด็ก 3 ปีไม่ทราบว่าระบบภาษามีโครงสร้างอย่างไร. พวกเขาไม่คุ้นเคยกับกฎไวยากรณ์และคำเหล่านั้นถูกสร้างขึ้นตามเกณฑ์ ดังนั้นพวกเขาจึงเรียนรู้รูปแบบประโยคอย่างอิสระและแยกจากกัน.

เมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาตระหนักดีว่า มีกฎที่พวกเขาต้องยอมจำนนและนำพวกเขาไปสู่สุดขั้ว. มันคือสิ่งที่เรียกว่า ตัวอย่างของมันคือ "ฉันแตก"> "ฉันหัก" และ "ไม่ได้ลิ้มรส"> "ฉันไม่รู้".

เมื่อใดที่ต้องตื่นตระหนก?

มีความแน่นอน ประเภทของพฤติกรรมทางภาษาที่อาจไม่เหมาะสมกับวัยของคุณ และระบุความล่าช้าในการได้มาและการพัฒนาของภาษา บางส่วนของพวกเขาคือ:

• เสียงส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง.
• ใช้วลีที่แยกได้หรือแย่มาก การใช้ประโยคที่ประกอบด้วยเพียงสามคำหรือน้อยกว่านั้น (ปกติไม่เกิน 36 เดือน).
• การละเลยระบบคำกริยาคำบุพบทคำสรรพนามหรือบทความในประโยค.
• ส่วนใหญ่ของคำพูดในช่องปากของพวกเขาไม่ฉลาดและเกือบจะเข้าใจยาก.
• การจ้างงานเกินกว่าภาษาท่าทางที่จะเข้าใจ.
• คำศัพท์และคำศัพท์ไม่ดี ไม่แสดงสัญญาณของคำที่ได้รับอย่างต่อเนื่อง.

อย่างไรก็ตามข้อผิดพลาดทางภาษาของเด็กไม่ใช่อาการของความล้มเหลวในการพัฒนาความสามารถทางภาษา ค่อนข้างตรงกันข้าม. พวกเขาเป็นสัญญาณว่าเด็กกำลังก้าวหน้าและเริ่มเข้าใจระบบภาษา (Borregón, 2008).

บรรณานุกรม

Arias, O. , Fidalgo, R. , Franco, N. และ Garcia, J. N. (2007) การประเมินและการแทรกแซงในความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออก (หน้า 133-142) มาดริด: ปิรามิด.

ฉันมีมันที่ปลายลิ้นของฉัน! คุณเคยลองพูดคำและคุณจำไม่ได้เหรอ? เหตุการณ์นี้ถูกเรียกว่า "ปรากฏการณ์ของปลายลิ้น" และได้รับการศึกษาโดยนักจิตวิทยา อ่านเพิ่มเติม "