ความคิดที่แตกต่างในเด็กเป็นความสามารถที่ประมาท

ความคิดที่แตกต่างในเด็กเป็นของขวัญที่พิเศษนอกเหนือจากความเป็นธรรมชาติ (ยังไม่มีใครบอกพวกเขาว่าอะไรเป็นเรื่องปกติและดังนั้นสิ่งที่ไม่เป็น). จิตใจที่เปิดกว้างของเขาเต็มไปด้วยความเป็นไปได้ของการใช้เหตุผลที่แปลกประหลาดผิดปกติและแปลกประหลาดอยู่เสมอ อย่างไรก็ตามบางครั้งความคิดสร้างสรรค์ที่มีศักยภาพมีแนวโน้มที่จะตายลงเมื่อพวกเขาเติบโตเนื่องจากระบบการศึกษาที่มีแนวโน้มที่จะสร้างมาตรฐานความคิดของนักเรียนของพวกเขามุมมองแบบรวม.

หากมีสิ่งหนึ่งที่เราส่วนใหญ่รู้คือการกล้าที่จะให้เหตุผลแตกต่างกันอาจเป็นอันตรายได้. ยกตัวอย่างเช่นกาลิเลโอเห็นมันในผิวของเขาเองเมื่อความคิดของเขาหมายความว่าเขากำลังจะจบปีสุดท้ายของเขาที่บ้านของเขาในฟลอเรนซ์ ใจที่เปิดกว้างคือผู้ที่ต่อต้านโลกไม่ต้องสงสัยเลย แต่พวกเขาก็เป็นคนที่ช่วยให้คุณก้าวไปข้างหน้า.

เห็นได้ชัดว่าเวลามีการเปลี่ยนแปลงจุดสิ้นสุดที่อาศัยอยู่นักวิทยาศาสตร์อื่น ๆ เช่น Giordano Bruno ไม่เกิดขึ้นอีกต่อไป อย่างไรก็ตามมีสถานการณ์ประเภทอื่น ๆ. ในฐานะที่เป็นเซอร์เคนโรบินสันผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการยอมรับด้านการศึกษาชี้ให้เห็นว่าโรงเรียนในปัจจุบันมีความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก.

ตามที่เขาพูด, ศูนย์การศึกษาของเราใช้โมเดลของหลักสูตรในระบบศตวรรษที่สิบเก้า จากช่วงเวลาที่อุตสาหกรรมของสังคมหมายความว่าความสามารถบางอย่างมีค่ามากกว่าคนอื่น ๆ การส่งเสริมนวัตกรรมความคิดสร้างสรรค์หรือการคิดอย่างมีวิจารณญาณคือ (และบ่อยครั้ง) สิ่งผิดปกติเมื่อสิ่งที่เรามีคือลำดับชั้นของวิชาและความสามารถที่เข้มงวดมากที่เราคิด.

เราลืมไปว่าเด็ก ๆ มาพร้อมกับความสามารถพิเศษ. เรามองข้ามศักยภาพของความคิดที่แตกต่างของพวกเขานั่นคือกล้ามเนื้อกายสิทธิ์พิเศษที่บางครั้งเราอ่อนแอโดยให้ความรู้แก่พวกเขาโดยเฉพาะในการคิดแบบบรรจบ.

"ไม่ใช่สิ่งที่คุณเห็นนั่นสำคัญ แต่เป็นสิ่งที่คุณเห็น".

-เฮนรีเดวิด ธ อโร-

ความคิดที่แตกต่างในเด็ก

Henry David Thoreau เป็นหนึ่งในนักปรัชญาที่มีการปฏิวัติมากที่สุดอย่างไม่ต้องสงสัย. ความคิดที่ผิดปกติของเขาเกี่ยวกับเสรีภาพและความรับผิดชอบทำให้เขาเป็นหนึ่งในบุคคลเหล่านั้นที่ถือความคิดที่แตกต่างอย่างชัดเจนเสมอ การกลับมาอ่านข้อความของคุณเป็นครั้งคราวโดยไม่ต้องสงสัยเป็นวิธีการหาแรงบันดาลใจในประสาทสัมผัสหลาย ๆ.

เขาสอนเราว่าชีวิตเป็นผืนผ้าใบสำหรับจินตนาการ เขาทำให้เราเห็นว่ามีคนที่เกิดมาพร้อมกับดนตรีที่แตกต่างกันในพวกเขาและเราต้องปล่อยให้พวกเขาไปเพราะเสรีภาพนำไปสู่การตระหนักรู้ในตนเอง กับเด็ก ๆ สิ่งเดียวกันเกือบจะเกิดขึ้น อย่างไรก็ตาม, เราไม่สามารถที่จะตรัสรู้ทำนองเพลงนั้นและศักยภาพที่น่าเหลือเชื่อที่ซ่อนอยู่ภายในตัวละครแต่ละตัว.

ตัวอย่างเช่นผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้เช่นดร. เลนบรูโซโซสกีชี้ให้เห็นสิ่งที่น่าสนใจที่เขาค้นพบเมื่อทำการศึกษาร่วมกับนักจิตวิทยาจอร์จแลนด์และเบ ธ จาร์แมน ข้อมูลของงานนี้ถูกตีพิมพ์ในหนังสือ จุดแตกหักและอื่น ๆ : การควบคุมอนาคตในวันนี้.

• การคิดที่แตกต่างกันในเด็กอายุ 5 ปีมักจะนำเสนอคะแนนที่คล้ายคลึงกับผู้ใหญ่ที่มีความสามารถทางปัญญาสูง. ดังนั้นเมื่อเด็กเล็ก ๆ เหล่านี้ถูกถามว่ามีประโยชน์หลายอย่างที่พวกเขาสามารถมอบให้กับถ้วยดินสอหรือรองเท้าพวกเขาสามารถให้ได้ 100 คำตอบ (ถูกต้อง) ผู้ใหญ่มักให้โดยเฉลี่ย 10-12.
• ตอนนี้ดี, ถ้าเราผ่านการทดสอบการคิดที่แตกต่างไปยังเด็กอายุ 10 ปีเราจะตระหนักว่าศักยภาพนี้ลดลงโดยเฉลี่ย 60%.

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นอัจฉริยะที่แท้จริง

การคิดที่แตกต่างกันในเด็กอายุ 4 ถึง 6 ปีแสดงคะแนนที่น่าอัศจรรย์. เราจำเป็นต้องอ้างถึงจุดนี้ว่าศาสตราจารย์ด้านประสาทวิทยาที่โรงเรียนแพทย์ฮาร์วาร์ดอัลวาโรปาสคอล - ลีโอนชี้ให้เราเห็นอย่างไร ตลอดอายุเหล่านี้พวกเขาเกิดขึ้นในสมองสิ่งที่เรียกว่า การตัดแต่งกิ่ง synaptic.

พวกมันเป็นช่วงเวลาที่อ่อนไหวของระบบประสาทซึ่งการตัดแต่งเส้นประสาทที่ตั้งโปรแกรมไว้สามารถแก้ไขได้โดยประสบการณ์เท่านั้น. หากไม่มีสิ่งกระตุ้นเพียงพอการตัดแต่งเซลล์นั้นจะ จำกัด ศักยภาพการเรียนรู้ส่วนใหญ่ของเด็กเมื่อเวลาผ่านไป.

มันไม่เกี่ยวกับการมี "การเชื่อมต่อของระบบประสาทหลาย" เพราะสมองจะมี "เสียง" มากเกินไป (สิ่งที่เกิดขึ้นในความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติก) กุญแจสำคัญคือการเพิ่มประสิทธิภาพการตัดแต่งกิ่งที่มีการเรียนรู้และการกระตุ้นที่เหมาะสมที่สุดที่เหมาะสมที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาระหว่าง 4 และ 6 ปีที่ผ่านมาซึ่งเด็กมีศักยภาพเต็มรูปแบบเหมือนเดิม.

เราจะปกป้องและส่งเสริมความคิดที่แตกต่างได้อย่างไร?

การคิดที่แตกต่างในเด็กมีความต้องการการเรียนรู้เฉพาะที่ต้องได้รับการแก้ไขเพื่อที่จะไม่หลงทาง พวกเขามีดังต่อไปนี้:

• พวกเขาต้องการการเรียนรู้ที่ดื่มด่ำ. เด็ก ๆ จะต้องทดลองรู้สึกสัมผัสและตื่นเต้น ... พวกเขาควรทำในกลุ่มกับเพื่อน ๆ ของพวกเขา แต่ยังอยู่คนเดียวเพื่อส่งเสริมการทำงานของตนเอง (และพื้นที่ความคิดสร้างสรรค์ของตัวเอง).
• ด้วย, พวกเขาต้องทำงานเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่ไม่มีอยู่จริง (เท่าที่จะทำได้) หนึ่งคำตอบที่ถูกต้อง. การคิดที่แตกต่างมีความชำนาญสร้างหลายตัวเลือกให้กับความท้าทายเดียวกัน ความคิดของพวกเขาถูกลงโทษบ่อยครั้งและติดป้ายว่า "ไม่ถูกต้อง" หรือ "ผิด" จะสร้างการลดระดับความสามารถ.
• เพื่อส่งเสริมความคิดที่แตกต่างในเด็ก, นอกจากนี้ยังจำเป็นที่พวกเขารู้สึกว่าถูกต้องตามอารมณ์. การรู้สึกว่าพวกเขาได้รับการยอมรับนับถือมีค่าและเป็นที่รักจะช่วยให้พวกเขารู้สึกอิสระที่จะสำรวจค้นหาความสนใจใหม่ ๆ เพื่อทำให้เกิดคำตอบความคิดและเหตุผลที่รู้ว่าพวกเขาจะไม่ถูกวิจารณ์.

สุดท้าย, ควรสังเกตว่าการให้กำลังใจและปกป้องความคิดที่แตกต่างนั้นไม่ได้หมายความถึงการขจัดความคิดที่บรรจบกันอย่างสมบูรณ์. ที่จริงแล้วมันเกี่ยวกับความกลมกลืนของทั้งสองมิติ บางครั้งมีปัญหาที่ต้องใช้วิธีแก้ปัญหาที่ไม่ซ้ำกันและเด็ก ๆ ก็ต้องเข้าใจสถานการณ์แบบนั้น.

ดังนั้นเราจึงสามารถดูแลและเพิ่มประสิทธิภาพความเป็นจริงเหล่านี้ โปรดจำไว้ว่าวลีที่รู้จักกันดีของ Albert Einstein: "ทุกคนเป็นอัจฉริยะ แต่ หากคุณตัดสินปลาสำหรับความสามารถในการปีนต้นไม้คุณจะใช้ชีวิตทั้งชีวิตของคุณโดยเชื่อว่ามันโง่ ".

ผู้ใหญ่ที่มีความสามารถสูงพวกเขาเป็นอย่างไรบ้าง ผู้ใหญ่ที่มีความสามารถสูงคือคนที่ไม่สามารถตอบสนองความคาดหวังได้สูง สิ่งนี้มักสร้างความหงุดหงิดสูง อ่านเพิ่มเติม "